Loneliness, Coping Strategies and Perceived Social Support among Students of Public Universities in Malaysia during the Covid-19 MCO

The unprecedented COVID-19 pandemic had prompted many governments to enforce lockdown to prevent the virus from spreading. In Malaysia, a series of Movement Control Orders (MCO) were introduced starting March 18, 2020. As a result, many people’s lives were affected, including university students. These affected students had to stay in their campus residential facilities, isolated from family, relatives and friends, which could lead to the feeling of loneliness. This study aims to explore the phenomenon among students stranded on campus during MCO periods. Approximately 243 students from several public universities were surveyed using Google form. Results from the 210 usable responses showed that most of these students experienced moderate loneliness and often used coping approaches like acceptance, positive interpretation, active coping, and active solitude. Friends seemed to be a more immediate source to seek for support in times of isolation. Correlation results suggested that social support availability is negatively associated with student loneliness experience, and positively related with student coping strategies. Specifically, the availability of support from friends and significant others may minimize loneliness experience.

Prevalence of Fatigability in Undergraduate Dental Students: A Survey

Introduction: High levels of stress and fatigue are associated with decreased academic success, well-being, and quality of life. The objective of this research was to quantify levels of perceived stress and fatigue among dental students to identify sources of and student coping mechanisms for perceived stress and fatigue and to identify the relationship between students' perceived stress and fatigue. Materials and Methods: A total of 102 responses were tabulated and analyzed using statistical analysis. This study was conducted to acknowledge the effect of stress and fatigability and the different ways it affects the health of dental students. The obtained data was collected and tabulated in Google sheets, analyzed statistically with descriptive statistics using SPSS software version 23. Results: Respondents have faced a feeling of fatigue in their working environment and some have experienced visual fatigue due to excessive screen time. Conclusion: The survey concludes that respondents have moderate awareness about the prevalence of fatigability in dental students.

Impact of posttraumatic stress syndrome disorder on GPA for Kurd-Yazidis students studying at Duhok Polytechnical University: تأثير متلازمة الإجهاد اللاحق للصدمة على المعدل التراكمي للطلاب الكرد اليزيديين الذين يدرسون في جامعة دهوك التقنية

This study shows the impact of post-traumatic syndrome on the cumulative rate of students studying at Duhok Polytechnic University. The 314 students from different departments at Duhok Polytechnic University are targeted randomly selected. In order to answer the hypotheses of the study, the computational averages, the Pearson correlation coefficient, and the use of the T-test were used where the results indicated the following: The increase in post-traumatic stress syndrome is associated with an increase in mental unit feeling. The level of mental unity is higher in the group of two sources compared to the group of non-traumatized people. The existence of statistical differences between males and females in the level of the post-traumatic stress syndrome, and this is higher among females. The existence of statistical differences between males and females in the low cumulative rate of male and female enrollment and this is higher for females. In the light of the results, a number of recommendations and proposals have been formulated that could contribute to improving student coping with a post-traumatic syndrome, improving the cumulative rate and improving social communication.

How medical students cope with stress: a cross-sectional look at strategies and their sociodemographic antecedents

Background Medical training can be highly stressful for students and negatively impact their mental health. Important to this matter are the types of coping strategies (and their antecedents) medical students use, which are only characterized to a limited extent. A better understanding of these phenomena can shed additional light on ways to support the health and well-being of medical students. Accordingly, we sought to determine medical students’ use of various coping reactions to stress and how their gender and year of study influence those behaviours. Methods A total of 400 University of Saskatchewan medical students were invited to complete an online survey. Using the Brief COPE inventory, we assessed students’ reported use of various adaptive and maladaptive coping strategies. Descriptive and comparative statistics were performed, including multivariate analysis of variance, to explore how gender and year influenced coping strategies. Results The participation rate was 49% (47% males and 53% females). Overall, the students’ coping strategies were mostly adaptive, albeit with a few exceptions. Females used more behavioural disengagement, while males used less emotional and instrumental support. Additionally, third years used more denial to cope with stress than students in any other year. Conclusions While few studies report significant sociodemographic effects on medical student coping, our findings raise the possibility that males and females do engage in different coping strategies in medical school, and that the clinical learning environment in third year may provoke more dysfunctional coping, compared to pre-clinical stages of training. Potential explanations and implications of these results are discussed.

Teachers' Perception of Student Coping With Emergency Remote Instruction During the COVID-19 Pandemic: The Relative Impact of Educator Demographics and Professional Adaptation and Adjustment

The outbreak of the COVID-19 pandemic has upended lives and thrown the taken for granted into disarray. One of the most affected groups were teachers and students, faced with the necessity of school closures and—where logistically feasible—an urgent shift to emergency remote instruction, often with little prior notice. In this contribution, based on an online survey involving participants from 91 countries, we offer a perspective bridging the two groups, by investigating the role of teachers' demographics and professional adaptation to emergency remote teaching in their perception of how their students were coping with the novel situation. The resultant model explains 51% of variance, and highlights the relative weights of the predictor variables. Given the importance of teacher perceptions in the effectiveness of their instruction, the findings may offer valuable guidelines for future training and intervention programs.

Παράγοντες στρες, ακαδημαϊκής επαγγελματικής εξουθένωσης (burnout) σε φοιτητές και στρατηγικές διαχείρισης

Ο πληθυσμός των φοιτητών έχει αναδειχθεί από πολλούς ερευνητές ως ομάδα «υψηλού κινδύνου» για την εκδήλωση συμπτωμάτων στρες και εξουθένωσης κατά την διάρκεια των σπουδών τους. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει πιθανούς παράγοντες που προκαλούν στρες στους Έλληνες φοιτητές κατά τη διάρκεια των σπουδών τους, να εξετάσει τις στρατηγικές διαχείρισης που χρησιμοποιούν προκειμένου να ανταπεξέλθουν στις στρεσογόνες καταστάσεις που βιώνουν και να καταγράψει τα επίπεδα ακαδημαϊκής εξουθένωσης. Επίσης, στόχος της έρευνας ήταν να καταγράψει πιθανή επίδραση δημογραφικών χαρακτηριστικών, όπως φύλο, σχολή φοίτησης, έτος σπουδών στην ακαδημαϊκή επίδοση και στα επίπεδα στρες και εξουθένωσης των φοιτητών. 2.008 φοιτητές διαφορετικών Σχολών και Ελληνικών Πανεπιστημίων συμμετείχαν στην έρευνα. Ως εργαλείο συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν: το Ερωτηματολόγιο Στρες για Φοιτητές (Students Stress Survey questionnaire), το Ερωτηματολόγιο Επαγγελματικής Εξουθένωσης για Φοιτητές (Maslach Burnout Inventory Student Survey), το Ερωτηματολόγιο Διαχείρισης Στρες για Φοιτητές (Student Coping Instrument), καθώς και ερωτηματολόγιο δημογραφικών στοιχείων.40 πιθανοί Διαπροσωπικοί, Ενδοατομικοί, Ακαδημαϊκοί & Περιβαλλοντικοί Παράγοντες Στρες μελετήθηκαν. Οι πιο συχνά αναφερόμενοι παράγοντες στρες ήταν: «αυξημένος φόρτος μελέτης – εργασιών», «ανάληψη καινούργιων ευθυνών – υποχρεώσεων», «μικρότεροι βαθμοί από τους αναμενόμενους», «αναζήτηση για μεταπτυχιακές σπουδές / αναζήτηση εργασίας, «οικονομικές δυσκολίες». Στατιστικά σημαντική διαφορά υπήρχε μεταξύ ανδρών και γυναικών με τις γυναίκες να εμφανίζουν υψηλότερα επίπεδα στρες. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι τελειόφοιτοι φοιτητές βιώνουν υψηλότερα επίπεδα στρες σε σχέση με τους πρωτοετείς φοιτητές. Καταγράφηκαν επίσης στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ φοιτητών διαφορετικών Σχολών, με τους φοιτητές Θετικών Επιστημών να βιώνουν υψηλότερα επίπεδα στρες και εξουθένωσης, σε αντίθεση με τους φοιτητές Ανθρωπιστικών, Κοινωνικών και Νομικών Επιστημών που φαίνεται να διαχειρίζονται καλύτερα τις στρεσογόνες καταστάσεις που βιώνουν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους. Η ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών φαίνεται να σχετίζεται με το στρες και συγκεκριμένα οι φοιτητές με χαμηλότερη ακαδημαϊκή επίδοση φαίνεται να βιώνουν περισσότερο στρες συγκριτικά με φοιτητές που έχουν υψηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις.Τα ευρήματα της έρευνας τονίζουν την ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση φαινομένων ακαδημαϊκού στρες και εξουθένωσης σε φοιτητές. Σημαντικές πληροφορίες που πιθανώς θα προκύψουν από τα αποτελέσματα τέτοιων ερευνών θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν από τις διοικήσεις των Πανεπιστημίων καθώς και το διδακτικό προσωπικό, προκειμένου να εφαρμοστούν προγράμματα συμβουλευτικής φοιτητών με σκοπό την αποτελεσματική αντιμετώπιση φαινομένων στρες και εξουθένωσης σε φοιτητές Ελληνικών Πανεπιστημίων.