scholarly journals Les coopérations pour l’innovation des PME : une investigation par méthode mixte du rôle joué par la localisation et le numérique

2020 ◽  
Vol 33 (2) ◽  
pp. 49
Author(s):  
François Deltour ◽  
Sébastien Le Gall ◽  
Virginie Lethiais
Keyword(s):  
Méthode Mixte

Détermination de la matrice de rigidité d'un composite mince par une méthode mixte ESPI-ultrasons

2003 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 303-315 ◽  
Author(s):  
Lofti Toubal ◽  
Moussa Karama ◽  
Bernard Lorrain ◽  
Dominique Fournier ◽  
Marie-Pierre Ratel
Keyword(s):  
Méthode Mixte

Comment les soignants-éducateurs ont-ils adapté leurs pratiques de l’ETP durant la crise du COVID-19 ? Une enquête descriptive sur 714 programmes d’ETP

2020 ◽  
Vol 12 (2) ◽  
pp. 20207
Author(s):  
Pascale Lafitte ◽  
Benoît Pétré ◽  
Xavier de la Tribonnière ◽  
Rémi Gagnayre
Keyword(s):  
Prise En Charge ◽  
Méthode Mixte ◽  
Cette Situation ◽  
Professionnels De Santé ◽  
Population Générale ◽  
Analyse De Contenu ◽  
Site Internet

Introduction : La pandémie mondiale liée au COVID-19 a eu entre autres pour conséquence le confinement de la population générale en France métropolitaine et dans les départements d’outre-mer. Cette situation a modifié l’organisation des soins, mettant l’accent sur la lutte en urgence contre l’épidémie. Les patients malades chroniques, plus à risque de développer une forme grave d’infection au virus, ont vu leur prise en charge en soins et éducative bouleversée pour cela les professionnels de santé ont dû adapter leurs pratiques d’ETP. Objectifs : L’objectif de cette étude est d’une part, de décrire les modifications des programmes d’ETP survenues pendant cette période de confinement et d’autre part de préciser dans quelles mesures les professionnels ETP ont développé des interventions spécifiques sur la prévention du COVID-19. Méthodes : Il s’agit d’une enquête par questionnaire, réalisée durant la période de confinement, du 13 mars au 11 mai, auprès des coordonnateurs de programmes d’ETP autorisés en France métropolitaine et départements d’outre-mer, accessible sur le site Internet de la SETE. Le questionnaire comportait 14 questions, de type fermé avec choix de réponses, mixtes et ouvertes. Les réponses aux questions fermées ont été traitées via le logiciel Excel©, les autres ont fait l’objet d’une analyse de contenu, relevant ainsi d’une méthode mixte intégrant quantitatif et qualitatif. Résultats : 410 coordonnateurs de programmes ou d’UTEP ont répondu à l’enquête, recouvrant un total de 714 programmes représentant 16 % des 4500 programmes autorisés en France. 70% ont été complètement interrompus, 29 % ont vu leurs activités poursuivies en y apportant des modifications. Des activités ponctuelles de prévention du COVID-19 ont été réalisées pour 11 % des programmes. La grande majorité des activités d’ETP collectives ont été abandonnées au profit de séances individuelles intégrées aux soins, conduites à distance faisant appel au téléphone et à des solutions numériques diverses. Discussion : L’ETP semble non prioritaire dans les structures de soins -redéploiement des professionnels dédiés, fermeture des UTEP… La personnalisation des parcours et le maintien d’un suivi éducatif apparaissent alors comme une nécessité pour pallier aux difficultés imposées par la situation d’urgence. Des adaptations numériques ont souvent été utilisées, soulevant des questions d’illectronisme pour les patients, de moyens matériels pour les équipes, de leurs compétences à conduire une pédagogie du numérique. Conclusion : Cette enquête témoigne de la fragilité de l’ETP et du faible niveau d’importance qu’on lui a accordé pendant la crise sanitaire appelant des soins classiques. Si la notion de programme n’est pas remise en question, les possibilités d’adaptation sont envisagées en accordant plus de place aux activités d’éducation thérapeutique plus pertinentes pour assurer le suivi éducatif personnalisé. Ces résultats devraient être complétés par des études sur l’expérience vécue par les patients pendant cette crise au prisme de leur éducation ou de leur absence d’éducation.

Comment accompagner les étudiants fumeurs dans leur projet d’arrêt du tabac ? Une étude par méthode mixte

2021 ◽  
Vol 69 (1) ◽  
pp. 54-55
Author(s):  
A.J. Rabialahy ◽  
L. Muller ◽  
S. Gendarme ◽  
L. Minary ◽  
N. Berndt ◽  
...  
Keyword(s):  
Méthode Mixte

Quand l’utilisation d’une méthode mixte séquentielle amène à la compréhension de la passion du poker

Psychotropes ◽  
2019 ◽  
Vol 25 (4) ◽  
pp. 77
Author(s):  
Adèle Morvannou ◽  
Magali Dufour ◽  
Dominique Tremblay ◽  
Natacha Brunelle ◽  
Élise Roy
Keyword(s):  
Méthode Mixte

TRAITEMENT DES EPITHELIOMES SUPERFICIELS DE LA PEAU PAR LA METHODE MIXTE

1926 ◽  
Vol Original Series, Volume 6 (1-6) ◽  
pp. 147-154
Author(s):  
J. Belot
Keyword(s):  
Méthode Mixte

scholarly journals Les sources de stress, les émotions vécues et les stratégies d’ajustement des directions d’école au Québec

2013 ◽  
Vol 37 (3) ◽  
pp. 595-615 ◽  
Author(s):  
Emmanuel Poirel ◽  
Frédéric Yvon
Keyword(s):  
Méthode Mixte ◽  
Relations Interpersonnelles

Cet article rend compte d’une étude sur le stress professionnel des directions d’école au Québec. Une méthode mixte a été utilisée. Les sources de stress ont été identifiées par questionnaire avant d’être liées au vécu subjectif de directions filmées durant une journée de travail qui ont participé à un rappel stimulé par confrontation vidéo. Les résultats montrent que les principales sources du stress proviennent des contraintes administratives, des relations interpersonnelles et du renouveau pédagogique. Les directions d’école vivent de la colère et de l’anxiété devant les sources de stress, mais elles inhibent souvent leurs émotions et font de multiples compromis pour maintenir l’harmonie du milieu.

scholarly journals Compromis sociaux d’usage dans l’accompagnement de l’apprentissage du prendre soin comme travail : le cas du portfolio et de l’approche par compétences en formation en soins infirmiers

Phronesis ◽  
2017 ◽  
Vol 6 (3) ◽  
pp. 24-35 ◽  
Author(s):  
Solange CIAVALDINI-CARTAUT ◽  
Dianelle DUFOREST-REY ◽  
Muriel WYBO
Keyword(s):  
Méthode Mixte ◽  
Soins Infirmiers ◽  
Professionnels De Santé

Depuis la réforme de 2009 de la formation en soins infirmiers l’usage du portfolio doit faciliter le suivi de l’acquisition des compétences professionnelles des étudiants dans le contexte de l’alternance (Scallon, 2007 ; Tardif, 2006), mais également documenter une démarche de soin éthique en situation (Jonnaert, 2011). Cette étude exploratoire fondée sur une méthode mixte s’intéresse aux compromis (Nachi, 2011) d’usage susceptibles d’exister entre les attentes institutionnelles relatives à l’approche par compétences et l’exploitation du portfolio par les professionnels de santé tuteurs de stage. Les résultats présentés aboutissent à des préconisations d’opérationnalisation du portfolio dans la perspective d’une formation de formateurs et « du prendre soin comme travail auquel on forme ».

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