Sequenciamento de Ações Pedagógicas baseadas na Taxonomia de Bloom usando Planejamento Automatizado apoiado por Algoritmo Genético

Este trabalho investigou o planejamento em Inteligência Artificial para o sequenciamento de ações pedagógicas, de acordo com o perfil do estudante. As ações representaram o processo cognitivo dado pela Taxonomia de Bloom (TB) e o perfil do estudante foi determinado conforme o Revised Approaches to Studying Inventory (RASI). A fim de medir a adequação de uma sequência ao perfil do estudante, foi necessário mapear estas duas teorias, sendo este mapeamento uma das contribuições deste estudo. Assim, o sequenciamento de ações foi formulado como um problema de otimização e implementado através de um algoritmo genético. A proposição da função a ser otimizada para este problema é também uma contribuição, desde que estabelecer critérios para avaliar aspectos pedagógicos tem sido um desafio para Informática na Educação. Experimentos realizados contaram com 41 participantes que responderam ao questionário RASI e, após terem recebido e analisado as respectivas sequências de ações determinadas pelo planejador proposto neste trabalho, também responderam a um questionário de satisfação em relação à sequência. Os resultados obtidos se mostraram promissores, demonstrando a viabilidade da pesquisa.

Studying approaches: samples in China, Kuwait, and USA

PurposeStudent approaches to studying were explored in business courses with samples in China, Kuwait and the USA. Information on approaches to studying is critical as delivery and content of educational practices are increasingly adapted to different world regions.Design/methodology/approachThe Revised Approaches to Studying Inventory (RASI) was administered to address the extent to which students focused studying on deep learning of concepts, surface learning/memorization of material or strategic maximization of grades.FindingsResults suggested (1) acceptable reliability for the RASI scales, (2) higher mean scores on deep, surface and strategic approaches for the Kuwait versus the China or USA samples, and (3) an interaction effect between country sample and strategic studying on the dependent variable of reported grade point average.Originality/valueThe research focuses on student initiative in the educational process. Also, comparative evidence from the Middle Eastern context is provided. This area has received relatively little attention in the literature.

Exploring Relationships between College Students' Learning Styles and Motivation

A pilot study explored the relationships between learning styles and motivation for a sample of 103 undergraduate and graduate students who completed both the Approaches to Studying Inventory and the Motivation Sources Inventory online. A significant positive but small correlation was found between scores on Surface Apathetic Approach and on Self-concept Internal motivation ( r = .32, p < .01). Significant negative correlations were found between scores on Surface Apathetic Approach and on Self-concept External motivation ( r = –.32, p < .01), and for Strategic Approach and Self-concept Internal ( r = –.37, p < .01). Implications and further research are discussed.