Mit üzen a múlt?

One of the greatest global traumas of the 20th century was World War II. Millions of children have become abandoned. In this extreme life situation, professionals, responsible adults and reform educators felt it their job to embrace and save them. They worked to ensure that orphaned children could continue their lives without a family background. In my study, I present the importance of action instead of ‘bystander effect’ and the importance of ‘becoming capable’ and ‘empowerment’ instead of simple care for children in need through a couple of examples of so-called children’s republics, primarily Father Flanagen’s Boys Town and Gábor Sztehlo’s Gaudiopolis.

NEET as an Outcome for Care Leavers in South Africa: The Case of Girls and Boys Town

A well-documented outcome for emerging adults in determining their “success” is whether they are Not in Employment, Education, or Training (NEET) or engaged in Education, Employment, and Training (EET). Being NEET can create psychological, emotional, financial, and health challenges and is a significant risk factor in youth making successful transitions into adulthood. This article describes and compares the NEET and EET status of care leavers from Girls and Boys Town after 1 and 2 years and in relation to other outcomes. The results suggest that while care leavers’ NEET rates are high, they are not significantly higher than those of the South African general population as seen elsewhere in the world. Furthermore, being NEET is associated with more negative care leaving outcomes than being EET; however, this article also highlights the vulnerability of those who are EET. Relationships with family and support networks play a critical role in helping and supporting these youth.

Inicios de las Boys Town en España: la Ciudad de los Muchachos de Vallecas (Madrid)

Resumen A principios del siglo XX surgen en Estados Unidos una serie de experiencias denominadas Boys Town destinadas a niños y adolescentes en situación de exclusión social. Este tipo de iniciativas llegó a España 40 años más tarde y se denominó Ciudades de los Muchachos. Esta investigación estudia la experiencia pedagógica realizada en la Ciudad de los Muchachos de Vallecas, fundada en 1947, durante sus primeros años de funcionamiento. Para realizar este análisis se han utilizado fuentes inéditas, como son los documentos existentes en el Fondo Romero Marín, conservado en el Museo de Historia de la Educación M. B. Cossío de la Facultad de Educación (Universidad Complutense de Madrid), que cuenta con aproximadamente 895 trabajos o memorias de fin de curso que realizaron los estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras, pertenecientes a la sección de Pedagogía, entre 1950 y 1975. Los estudiantes sistematizaron sus observaciones de las prácticas escolares realizadas en distintos ámbitos de la enseñanza, entre los que se encuentra la Ciudad de los Muchachos de Vallecas. A través del estudio de estas memorias y de bibliografía académica destacada, prensa de la época y otros materiales y documentos relevantes, se expone la implementación y los primeros años de funcionamiento en España del modelo internacional de las Boys Town . El estudio de la naturaleza de esta emblemática experiencia aún activa en la actualidad, su innovadora propuesta socio-educativa y las particulares características del lugar y del momento histórico en el que surgió, evidencia un gran valor histórico y pedagógico.