Point de vue et type de représentation des règles. Deux niveaux de difficulté pour la résolution de problèmes

1999 ◽  
Vol 99 (2) ◽  
pp. 271-293
Author(s):  
Xavier de Viviés
Keyword(s):  
Résolution De Problèmes

Contributions à la résolution de problèmes à une machine avec fonctions temporelles de type exponentiel

2013 ◽  
Vol 47 (1-3) ◽  
pp. 125-137
Author(s):  
Frédéric Guégnard ◽  
Frédéric Bousseau ◽  
Marc Bourcerie
Keyword(s):  
Résolution De Problèmes

Généralisation des connaissances et résolution de problèmes

1994 ◽  
Vol 94 (3) ◽  
pp. 461-484 ◽  
Author(s):  
Evelyne Cauzinille-Marmèche ◽  
Jacques Mathieu
Keyword(s):  
Résolution De Problèmes

La remédiation cognitive dans le trouble bipolaire : une étude de cas

2013 ◽  
Vol 28 (S2) ◽  
pp. 108-109
Author(s):  
C. Isaac ◽  
D. Fouques ◽  
S. Braha Zeitoun ◽  
D. Januel
Keyword(s):  
Nous Avons ◽  
Large Population ◽  
Type I ◽  
Résolution De Problèmes ◽  
Etude De Cas ◽  
Trouble Bipolaire ◽  
Étude De Cas ◽  
Remédiation Cognitive

IntroductionLe trouble bipolaire est une maladie psychiatrique caractérisée par une alternance d’épisodes de dépression et/ou de manie, ainsi que de périodes de rémission plus ou moins partielles. Des études ont observé des déficits cognitifs chez les patients bipolaires, qui seraient présents dès le premier épisode et qui persisteraient tout au long de leur vie [4]. Ces troubles auraient un impact sur le fonctionnement psychosocial des patients [1]. Il n’existe actuellement aucune thérapie ciblant les déficits cognitifs des patients bipolaires. La remédiation cognitive est une thérapie permettant un entraînement des capacités cognitives et un apprentissage de stratégies de résolution de problèmes. Plusieurs études concluent à un effet bénéfique persistant de la thérapie chez les patients schizophrènes [3]. De nombreux auteurs suggèrent que la thérapie de remédiation cognitive pourrait également être bénéfique aux patients bipolaires [2].MéthodologieNotre étude a pour objectif d’observer l’intérêt que peut présenter la remédiation cognitive pour les patients bipolaires, à travers l’étude du parcours de Monsieur V., un patient bipolaire de type I, qui a suivi une thérapie individuelle de remédiation cognitive durant trois mois. Nous avons administré avant et après la thérapie un bilan clinique, un bilan neuropsychologique et le test de Rorschach.RésultatsLes résultats indiquent une amélioration des capacités cognitives et fonctionnelles du patient. Nous avons observé des améliorations comportementales, mais également un changement plus profond dans la manière dont le patient mobilise des capacités cognitives.ConclusionCes résultats suggèrent que des patients bipolaires pourraient bénéficier d’une thérapie de remédiation cognitive, et nécessiteraient d’être reproduits sur une plus large population.

Rôle de la nature des variables dans la résolution de problèmes additifs complexes

2011 ◽  
Vol 111 (04) ◽  
pp. 613 ◽  
Author(s):  
Sylvie Gamo ◽  
Lynda Taabane ◽  
Emmanuel Sander
Keyword(s):  
Résolution De Problèmes

scholarly journals Agir sur le monde qui nous entoure : réflexions sur les relations entre la mémoire sémantique, les actions routinières et la résolution de problèmes

2009 ◽  
Vol 1 (3) ◽  
pp. 229 ◽  
Author(s):  
Nathalie Bier ◽  
Joël Macoir ◽  
Carol Hudon ◽  
Carolina Bottari ◽  
Sven Joubert
Keyword(s):  
Résolution De Problèmes

scholarly journals Affective professional commitment among teachers in Québec: Study of a theoretical model

2018 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 131-147
Author(s):  
Carla Barroso da Costa
Keyword(s):  
Theoretical Model ◽  
Professional Commitment ◽  
Mots Clés ◽  
Base De Données ◽  
Résolution De Problèmes

Résumé: La présente étude a pour objectif de vérifier un modèle explicatif d’engagement professionnel des enseignants québécois en prenant comme prédicteurs la fréquence de l’utilisation des nouvelles modalités d’évaluation des apprentissages, les expériences émotionnelles positives et le sentiment de compétence. Un échantillon de 1 205 enseignants québécois du primaire et du secondaire a été choisi à partir d’une base de données extraite d’une étude pancanadienne Les résultats des analyses de parcours ont indiqué que les expériences émotionnelles positives et la fréquence de l’utilisation des nouvelles modalités d’évaluation sont les facteurs qui contribuent le plus à la variabilité de l’engagement professionnel affectif des enseignants. En conclusion, les méthodes contemporaines d’évaluation, tels que la résolution de problèmes et les travaux développés à long terme ainsi que la qualité des interactions produites en classe auprès des élèves sont des aspects qui doivent être considérés par les enseignants et encouragés par les directions d’écoles. Mots-clés: évaluation des apprentissages, expériences émotionnelles positives, engagement professionnel affectif, analyse de parcours

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