Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen
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Published By Springer Fachmedien Wiesbaden

9783658276072, 9783658276089

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Vier Vorschläge zur Verortung quantitativer Forschungsergebnisse über schulische Inklusion im internationalen Inklusionsdiskurs

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_2 ◽

2020 ◽

pp. 29-54

Author(s):

Michael Grosche ◽

Timo Lüke

Keyword(s):

Schulische Inklusion

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Spezifische Herausforderungen des Einbezugs von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in internationale Large-Scale-Assessments

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_3 ◽

2020 ◽

pp. 55-74

Author(s):

Christine Sälzer ◽

Albert Denk ◽

Fabian Müller ◽

Michael Grosche

Keyword(s):

Large Scale ◽

Large Scale Assessments

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Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_1 ◽

2020 ◽

pp. 3-28

Author(s):

Phillip Neumann ◽

Birgit Lütje-Klose

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Zusammenhänge der Klassenkomposition an Förderschulen und allgemeinen Schulen mit schulischen Kompetenzen, akademischem Selbstkonzept und Interesse

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_8 ◽

2020 ◽

pp. 213-262

Author(s):

Aleksander Kocaj ◽

Malte Jansen ◽

Poldi Kuhl ◽

Petra Stanat

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Zwischen Standardisierung und Anpassung: Administration und Durchführung der Datenerhebung bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Large-Scale-Studien

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_4 ◽

2020 ◽

pp. 77-107

Author(s):

Cornelia Gresch ◽

Lena Nusser ◽

Pauline Kohrt

Keyword(s):

Large Scale

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Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung für das Vorliegen einer Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen bei Schüler*innen mit Zuwanderungshintergrund

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_9 ◽

2020 ◽

pp. 263-291

Author(s):

Jenny Kölm ◽

Nicole Mahler ◽

Cornelia Gresch

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Ausgewählte schulische Ausgangslagen und organisatorische Gestaltungsformen von Inklusion an Grundschulen in Deutschland

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_7 ◽

2020 ◽

pp. 179-211 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Cornelia Gresch ◽

Poldi Kuhl ◽

Lena Külker

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Machbarkeitsstudien an Förderschulen mit dem Schwerpunkt Lernen im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (2010 bis 2013) – Ergebnisse und Resümee

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_6 ◽

2020 ◽

pp. 147-175

Author(s):

Lena Nusser ◽

Sabine Weinert ◽

Cordula Artelt ◽

Claus H. Carstensen

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Entwicklung von Mathematiktestaufgaben für Schüler*innen mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf im Lernen – Konzeption und empirische Ergebnisse

Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen ◽

10.1007/978-3-658-27608-9_5 ◽

2020 ◽

pp. 109-146

Author(s):

Nicole Mahler ◽

Jenny Kölm ◽

Birgit Werner

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Vier Vorschläge zur Verortung quantitativer Forschungsergebnisse über schulische Inklusion im internationalen Inklusionsdiskurs

Spezifische Herausforderungen des Einbezugs von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in internationale Large-Scale-Assessments

Diagnostik in inklusiven Schulen – zwischen Stigmatisierung, Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma und förderorientierter Handlungsplanung

Zusammenhänge der Klassenkomposition an Förderschulen und allgemeinen Schulen mit schulischen Kompetenzen, akademischem Selbstkonzept und Interesse

Zwischen Standardisierung und Anpassung: Administration und Durchführung der Datenerhebung bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Large-Scale-Studien

Die Bedeutung der Klassenzusammensetzung für das Vorliegen einer Diagnose eines sonderpädagogischen Förderbedarfs Lernen bei Schüler*innen mit Zuwanderungshintergrund

Ausgewählte schulische Ausgangslagen und organisatorische Gestaltungsformen von Inklusion an Grundschulen in Deutschland

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