Comprensión lectora de los estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Domingo Savio

Estudio que tuvo el propósito de describir la comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto de la institución educativa Domingo Savio de San Vicente del Caguán Caquetá-Colombia; ésta se desarrolla mediante una investigación de tipo descriptiva, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo univariable. La población la conformaron 77 estudiantes, de grado sexto de la institución estudiada. Para la recolección de los datos se empleó como instrumento un test denominado “Lectura de comprensión lectora” contentiva de 41 ítems; la validez y confiabilidad se realizó mediante la técnica de validación por expertos en ciencias y la confiabilidad se calculó mediante el alfa de Crombach, la cual obtuvo un valor de 0,85 lo que indica que el instrumento es altamente confiable y podía ser aplicado sin ninguna corrección. Los resultados demostraron que los estudiantes medianamente comprenden lo que leen en los niveles literal e inferencial, además, evidencian dificultades para deducir información de los textos; en cuanto que en el nivel crítico no alcanzaron el nivel básico lo cual indica que no lograron un conocimiento global del texto.

Fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en inglés de los estudiantes de bachillerato en Colombia

La presente investigación buscó contribuir al fortalecimiento del proceso de comprensión lectora en inglés como lengua extranjera de los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Magdalena Ortega de La Unión, Valle del Cauca, Colombia; mediante el diseño de una estrategia didáctica compuesta por actividades pedagógicas y didácticas. Este estudio de enfoque cualitativo, alcance descriptivo, diseño metodológico aplicado y de tipo exploratorio usó un dispositivo didáctico validado mediante pares académicos y grupos focales de diferentes instituciones educativas de la región, surgiendo del análisis documental, la modelación, el método deductivo, la observación directa, el diario pedagógico y las pruebas externas aplicadas a los estudiantes con su respectiva medición y análisis, usándose el coeficiente de alfa Cronbach (0,767) para la fiabilidad y validez del sistema de medida y asociación de variables. Finalmente, según los resultados, se observó que los estudiantes del grado octavo al principio evidenciaron desempeños bajos en los niveles de comprensión lectora en inglés, pero progresivamente mejoraron su desempeño.

experiencia mestiza, pedagógica y artística para formar docentes en artes escénicas

La experiencia pedagógica permitió una reflexión amplia sobre la adquisición de una serie de conocimientos hurgando en la pedagogía, el contexto social, la investigación y el teatro fundamentalmente. El diseño del estudio se encuadra en el paradigma pospositivista con un enfoque cualitativo y comunicacional. Hubo preferencia por emplear como método para el aprendizaje teatral a lo llamado por Laferriére (2001) El artista pedagogo y el modelo de formación basado en la mezcla y el mestizaje. Por los propósitos que presenta se estaría tratando con una investigación de tipo documental que hace énfasis principalmente en las ideas y las deducciones e inferencias del autor. La revisión bibliográfica enfatizó teorías de Lyotard (2016), García Canclini (2003), Piscator (2013), Brecht (1983), Buenaventura (2004), Boal (1985), Galeano (2003) y Esslin (1966) El estudiante fue capaz de amalgamar los conocimientos y de generar su auténtica propuesta artística, evolucionando en un discurso pedagógico, dramático y una puesta en escena con sus ideas propias e intereses personales.

Desarrollo de valores sociocomunitarios con estrategias dinámicas para vivir bien

Investigación educativa cuyo objetivo fue analizar el desarrollo de la dimensión del Ser, principalmente en el valor de la responsabilidad con estrategias lúdicas. Básicamente se fundamentó en referencias teóricas provenientes de documentos emanados del Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia. La metodología se sustentó en el paradigma cualitativo de tipo descriptivo, con enfoque hermenéutico de la acción pedagógica transformadora. Mediante la aplicación de las diferentes estrategias fue posible desarrollar la dimensión del Ser, tomando en cuenta el aporte del modelo que está orientado a la obtención de la teoría a partir de la práctica. Los resultados procuraron una mejor comprensión de los elementos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), puntualidad, participación activa de padres de familia y mayor cumplimiento de las tareas. Se concluyó que con el abordaje metodológico se logró evaluar de un modo más integral en las cuatro dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir; además de la implementación de la autoevaluación, la cual fue adecuada a niños en etapa de aprendizaje de la lectura y escritura.

Arriba el telón: enseñar Teatro y enseñar desde el Teatro

Santamaría, Gómez, Ruíz y otros. (2014). Arriba el telón: enseñar Teatro y enseñar desde el Teatro. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Subdirección General de Cooperación Internacional. 128 páginas. ISBN: 978-989-98690- 1- 1

crónica mestiza. Características culturales de la latinoamericanidad y la caribeñidad

Este trabajo tiene como objetivo analizar la obra El entierro de Cortijo de Edgardo Rodríguez Juliá como definición de la latinoamericanidad en la crónica mestiza. La metodología asumida fue la investigación documental. Se realizó el arqueo y la selección de fuentes, su revisión y análisis posterior. Para examinar la obra escogida se aplicó la triple mimesis (prefiguración, configuración y refiguración), para estudiar aspectos vinculados a la crónica, se analizaron obras recientes de este tema y, en relación con el Caribe, se revisaron los estudios de Daroqui y García Canclini. Entre los principales hallazgos se evidenció la influencia de los rasgos históricos y etnográficos del Caribe para configurar el mapeado sociocultural del hombre latinoamericano y caribeño que busca hacerse visible y asumir una posición identitaria dentro del mundo hegemónico opresor. En fin, en el tema de la identidad y el Caribe, la literatura ha sido partícipe de esta definición inacabable.

estructura matricial para abordar la deserción escolar vinculada a la carencia de formación en sexualidad

El presente artículo tiene como objetivo significar una estructura matricial para abordar la deserción escolar vinculada a la carencia de formación en sexualidad en los jóvenes. Metodológicamente se abordó bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo desde la investigación hermenéutica, tomando para ello informantes claves. La técnica de recolección de la información fue a través de la entrevista a profundidad mediante una pregunta generadora, aunado a ello la observación participante y el cuaderno del investigador. Asimismo, los datos obtenidos de las diferentes fuentes se trataron bajo un proceso de categorización, codificación y triangulación. Luego de recorrer esta realidad se procedió al análisis e interpretación de los hallazgos que conllevaron generar la estructura matricial, aunado a un gran aporte teórico, mediante el cual se espera que al poner en práctica, permitirá disminuir los casos de deserción escolar vinculada a la carencia de formación en sexualidad en los jóvenes.

Programa de fortalecimiento de la Cultura Organizacional en los docentes de la Universidad Adventista de Bolivia, gestión 1/2020

El comportamiento de una institución depende en gran medida de cómo está siendo aceptada la cultura organizacional en su personal de trabajo. La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar la percepción de los docentes sobre la cultura organizacional de la Universidad Adventista de Bolivia durante la gestión 1/2020. Este estudio se apoyó para su construcción teórico - metodológica entre otros autores por Schein (1988) Chiavenato (2007) White (1975) Llanos (2016) y Denison (1990) El método se sustentó en el paradigma positivista bajo el diseño no experimental con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, empleando la técnica entrevista semiestructurada. La mayoría de los docentes perciben a la universidad con una cultura organizacional fuerte pero que no es el ideal. Existen deficiencias que se encuentran evitando que la cultura sea totalmente apropiada por el docente. Por lo que se recomienda implicar al personal laboral para la ejecución de programas de inducción laboral y al conocimiento de la misión institucional.

Validez del test de matrices progresivas Escala coloreada de Raven en estudiantes de 6 a 11 años

El Test de Matrices Progresivas Escala Coloreada de Raven (MPC) es un instrumento que se utiliza en Psicología Educativa y en Psicopedagogía para evaluar la inteligencia no verbal en niños. En esta investigación se presentan datos normativos del Test MPC obtenidos de una muestra de 804 estudiantes de las unidades educativas del municipio Vinto, en Bolivia. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal, de tipo descriptivo y explicativo. El análisis de las características métricas del Test mostró buenos índices de validez y confiabilidad, lo que indica que es un instrumento útil para evaluar la inteligencia no verbal de los niños de ese contexto. En cuanto a la comparación entre las normas obtenidas y las normativas de Argentina y México muestran una diferencia de puntuación en los niños de Vinto en todos los grupos de edad; por esto es necesario utilizar normas locales del Test en esta población, para asegurar inferencias e interpretaciones correctas sobre el significado de las puntuaciones que obtienen estos niños.

Mejoramiento de la metodología de enseñanza docente mediante la implementación de organizadores gráficos en la carrera de Trabajo social de la Universidad Mayor de San Simón - Bolivia

El propósito del trabajo fue evaluar miradas y auto miradas acerca de la metodología de enseñanza docente en la asignatura de Fundamentos sociológicos para el trabajo social; asumiendo que ella refleja una actuación en el espacio universitario, la cual no solo está centrada en la acción pedagógica de educar o la relación académica que se genera en el aula de clase; sino que abarca fundamentalmente la interacción cotidiana en el aula con los estudiantes, sus necesidades concretas que son rescatadas mediante el lenguaje comunicativo, la convivencia y las formas de acceder al conocimiento. Producto del análisis y reflexión de la labor docente, se planteó la necesidad de implementar organizadores gráficos que respondan a las expectativas de mejora pedagógica y, principalmente, contribuyan al desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo y la construcción de procesos de aprendizajes significativos en los estudiantes.