Tres momentos de la oralidad. Una mirada sobre lo escuchado y lo escrito

Este artículo de corte ensayístico presentacalgunas reflexiones consideradas desde tres momentos y entornos determinantes de la oralidad. En primer lugar se hace referencia a lo netamente oral. En seguida se menciona un entorno de oralidad secundaria, condicionada por la escritura. En el tercero la oralidad y la escritura se emulsionan con formas propias de la era electrónica, en la que lo audiovisual y lo virtual marcan nuevos rumbos de comprensión e interacción. Esta mirada sobre las variaciones y transformaciones de la oralidad, en esos tres momentos referidos, evidencian que la lectura y la escucha, como procesos de recepción, quedan, generalmente, subsumidos a los procesos de producción: escritura y habla. Por ello, se invita al silencio como camino de la escucha (de sí, los otros y lo otro), que permite que cualquier réplica necesaria y subsiguiente tenga mayor impacto y profundidad.

Mujeres modernas. El lucir y el comunicar en la Colombia del siglo XX

En este artículo partiremos del concepto de género y su relación con la definición y construcción cultural que se da de este a partir de lo comunicativo y expresivo que implica. En este sentido el problema de la comunicación nos interesa no solo porque nuestras fuentes están principalmente en los medios, sino porque la representación y el género se construyen desde lo comunicativo. Nuestra pregunta guía es cómo se han constituido las adscripciones sobre la construcción de lo femenino durante el período de 1886 a 1945, a través de la historia cultural y la cultura visual como ejes centrales del análisis de las imágenes de los avisos publicitarios y los artículos de las revistas de la época. Por consiguiente, este artículo tiene el propósito de exponer cómo a las mujeres se le imponían modas, desde vestidos, perfumes, peinados hasta maquillajes. Detrás de estos elementos estaban estilos de vida y comportamientos en los que la sociedad centraba lo que se pensaba significaba ser mujer, enfocándola principalmente en agradar y complacer al hombre.

Instituciones de protección del patrimonio frente al conflicto armado y el papel de la oralidad como memoria cultural

La protección del patrimonio cultural ha sido motivo de creación de derecho internacional, fomentado por organizaciones internacionales que han defendido a naciones vulneradas y afectadas directa o indirectamente por la destrucción, saqueo y tráfico de bienes culturales, así como por la prohibición o imposibilidad de transferencia oral de costumbres. Estos son considerados como daños irreparables para la humanidad, dado que, por una parte, el patrimonio cultural permite restablecer la identidad generando la creación de un vínculo con el pasado, el presente y el futuro y por la otra, la oralidad como memoria cultural es una expresión patrimonial compartida y su archivo corresponde a la memoria colectiva. Se tilizó una metodología de tipo cualitativa, documental y con orientación axiológica, con el fin de explicar las consecuencias del expolio como por ejemplo el nazi, el cual generó además de la pérdida aproximada de 50 millones de vidas, daños al patrimonio cultural material e inmaterial de toda Europa. Se halló que los países en las invasiones son motivados por intereses oscuros como erradicar la presencia histórica, bienes tangibles e intangibles, así como la oralidad y el futuro de la comunidad atacada.

El discurso del cómic de superhéroes y las Relaciones Internacionales

Los comics son historias narradas por medio de viñetas, mediante las cuales pueden transmitir ciertos tipos de valores culturales, discursos, sentimientos, emociones e ideologías. En el siguiente artículo se evidencia cómo los cómics de superhéroes, a lo largo de los años, han servido como instrumentos para articular distintos tipos de discursos en función de los intereses de ciertos países. Teóricamente esta estrategia se conoce como diplomacia cultural, la cual permite que se exporten diferentes ideas por medio de productos culturales, que pueden incentivar discursos nacionalistas en todo el mundo. En este sentido, se presenta la relación que existe entre la trama de las historietas y los contextos históricos en la dimensión de las relaciones internacionales para descubrir cómo el discurso del cómic de superhéroes es utilizado como instrumento de maniobra política en las relaciones internacionales.

Perspectiva dialógica, una propuesta de oralidad en el aula

Este artículo presenta algunos resultados de la investigación de maestría Prácticas de oralidad desde una perspectiva dialógica en niños de grado segundo, en la cual se problematizaron las continuidades y tensiones que existen entre las prácticas de enseñanza de la oralidad fundamentadas desde una perspectiva dialógica y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA). El objetivo se centró en comprender y analizar dichas tensiones y continuidades entre los DBA y la enseñanza de la oralidad fundamentada desde el diálogo, la interacción y la escucha (dialogicidad). Esto desde un enfoque cualitativo, a partir de la sistematización de la práctica desde la planeación y aplicación de actividades dentro de una Secuencia Didáctica (SD). El posicionamiento pedagógico de la enseñanza de la oralidad emerge desde los espacios comunicativos intencionados que privilegian la dialogicidad a diferencia de los objetivos curriculares (DBA) que promueven una oralidad centrada en la memoria, limitando la reflexión y el potencial cognitivo y crítico que conlleva la interacción.

Un ambiente de aprendizaje para el desarrollo de procesos de lectura a través de la escucha en niveles iniciales de primaria

Este artículo presenta el resultado de una investigación cuyo objetivo fue la creación de un Ambiente de Aprendizaje (AA) que desarrollara procesos de lectura a través del audiolibro en niveles iniciales de primaria. Lo anterior a partir de la pregunta ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos y didácticos para un estudio didáctico orientado al diseño y posterior aplicación de una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje (THA) que desarrolle procesos de comprensión lectora en español a través de la escucha? Considerando esto se realizó la fundamentación teórica, a partir de siete categorías vinculadas a la lectura, la didáctica, el audiolibro, las THA, el bilingüismo en español y los AA. Lo anterior permitió construir una THA que considerara los aprendizajes previos, los objetivos y las tareas que desarrollaran los procesos de lectura/escucha. Se concluye presentando la importancia de realizar un estudio didáctico previo a la enseñanza que impactará de manera significativa el aprendizaje.

Oportunidades para la inclusión y la educación en diversidad. Una entrevista a la Fundación DiverversidadES

Esta entrevista se realiza a los fundadores de esta red internacional que trabaja por el respeto, la formación y la investigación de los temas de diversidad en Latinoamérica.

Editorial volumen 6 Oralidad-es. Oralidad y Educación estelar

La oralidad se remonta al mundo antiguo, desde el tránsito de los cazadores recolectores nómadas hasta los sedentarios que empezaron a construir ciudades.

Queer International Relations, Internationalization & Stellar Education: Characterizing Gayborhoods Latin America

The LGBTQ+ movement has been advocating for their rights all over Latin America, thus each country had faced and still faces particular characteristics (legal, cultural, political and social) in order to advocate for the movement rights leading to different methodologies and theories, from anthropological narratives, to analyse it. For instance, Globalized Gayborhoods -as a typology- describe the LGBTQ+ rights status all over the world, specifically in capital cities, and therefore including some Latin-American cities. Regarding this typology, and by questioning it, we ask: How gayborhoods can be characterised in Latin America under Queer IR, internationalization, and narratives under the scope of Staller Education? Thus, we propose Gayborhoods Lat (Latin America) as places that characterise the status of the LGBTQ+ rights in the region based on Queer International Relations, internationalization, and some oral narratives from Stellar Education.

Una palabra para construir escenarios de aprendizaje y de paz

El artículo “Una palabra para construir escenarios de aprendizaje y de paz”, tiene por objetivo reconocer dentro de las reflexiones sobre la oralidad, el valor estructurante de la palabra en el sujeto y en las relaciones sociales, en el ámbito educativo. La palabra como forjadora del sujeto, constructora de escenarios para el encuentro con los otros y creadora de oportunidades para la sana convivencia y la paz. Los conceptos son tomados del Psicoanálisis. Se relatan dos experiencias en el ámbito educativo: una a nivel individual en procesos de enseñanza-aprendizaje y otra en el trabajo con la comunidad.