Anglo-americanismo e industrialismo nos primórdios da república brasileira: Roberto Cocrhane Simonsen (1889-1948) e o trabalho moderno

O artigo é sobre a presença do anglo-americanismo na cultura empresarial brasileira e o foco é no engenheiro, intelectual e industrialista Roberto Cocrhane Simonsen, atuante na primeira metade do século XX. O objetivo da abordagem é destacar o repertório de argumentos de Simonsen como intelectual orgânico do industrialismo em seu empenho visando difundir a administração científica da produção e do trabalho e em fazer o Brasil seguir as trilhas anglo-americanas. A referência empírica está em pronunciamentos ou relatórios feitos por Simonsen e publicados em 1919. Os resultados indicam que Simonsen era americanófilo e foi importante na (re)formação do novo homem para o industrialismo urbano e de massas no Brasil.

Una revisión bibliográfica de los movimientos estudiantiles en España, México y Colombia (1968-1971)

Desde finales de los años 60 se da una oleada de movimientos estudiantiles por todo el mundo. En los casos de España, México y Colombia estos movimientos se concentran entre 1968 y 1971. El objetivo es comprender las circunstancias que rodean situaciones críticas, entre factores, elementos y desarrollos, basada metodológicamente en una revisión bibliográfica para la construcción de la investigación. Los resultados obtenidos han sido: a) en España, la acción política y coordinada de los estudiantes universitarios es uno de los elementos que anticipa el escenario democrático futuro, pero no supone un cambio importante a corto plazo en la universidad española; b) en México, la represión (masacre de Tlatelolco) pone fin a las protestas contra la política autoritaria de Díaz Ordaz, sin suponer un cambio real de la situación previa; c) en Colombia, el movimiento estudiantil dio como resultado el Programa Mínimo para Estudiantes Colombianos, con una breve experiencia, sin precedentes, del cogobierno en la toma de decisiones en los Consejos Superiores. En conclusión, compartiendo parte de los factores causantes, en contextos diferentes, los movimientos estudiantiles consiguieron solo en parte sus objetivos, siendo fundamental en el análisis atender a sus singularidades (contextuales y conceptuales).

Imagens que assombram, memórias que dilaceram: os rastros de um crime no documentário-filme nazi concentration camps (1945)

Este trabalho tem como propósito dar visibilidade ao documentário-filme Nazi Concentration Camps [Campos de Concentração Nazista] como forma de educar para o não retorno a partir da construção de uma memória coletiva. Para tanto, recorremos à Benjamin (1975 e 1994), Nora (1992) e Pollak (1989 e 1993) para traçar o fio condutar dessa reflexão, de modo que levantamos duas questões: Como o documentário contribui como testemunho para educar para o não retorno? Como a memória coletiva e ou por tabela exercita uma reflexão crítica para a indignação a partir do documentário? Nesse sentido, pretendemos com este ensaio, discutir como a película de título “Nazi Concentration Camps” produziu esta dita memória “oficial”, considerando como os militares estadunidenses empregaram estes rastros de violência para produzirem um testemunho-memória que suscitou punição, assim como outras memórias que se desenharam na façanha e no heroísmo.

La Escuela Normal como “Espacio de sociabilidad femenina Salta fines del XIX y mediados del XX

El trabajo aborda la Escuela Normal “Gral. Manuel Belgrano” a fin de delinear un primer esbozo acerca de la configuración de sociabilidades en Salta hacia fines del siglo XIX, y mediados del XX. Interesa ubicar a la Escuela Normal como espacio de sociabilidad, esto implica considerar que la institución educativa, se posicionó como establecimiento de instrucción donde jóvenes salteñas – en su mayoría- pertenecientes a los círculos de la élite, se formaron, y establecieron vínculos. En este sentido, interesa, rastrear quienes fueron las que accedieron a estos círculos, a que sectores de la sociedad pertenecieron, y cuáles fueron los caminos que recorrieron tras su egreso.

Darcy Ribeiro e o projeto da Universidade de Brasília: uma práxis em processo

O artigo trata de uma das personalidades mais fortes do Brasil quando o assunto é educação, o professor Darcy Ribeiro. Foi responsável por inúmeras propostas e fazimentos, como costumava dizer, em relação à educação brasileira, entre eles a Universidade de Brasília (UnB), sobre a qual trata este artigo. A UnB serviu de inspiração para vários dos projetos e trabalhos desenvolvidos por seu criador. Abordando parte de sua trajetória pessoal e profissional, questionamos: afinal, quem foi Darcy Ribeiro? O artigo traz algumas contextualizações históricas e curiosidades ocorridas no período de desenvolvimento de seus trabalhos. Por último, abordamos a trajetória histórica da UnB até os dias de hoje e tecemos algumas reflexões a partir de análises do autor sobre universidade em sua ampla experiência e prática no tema, que poderão contribuir para novas reflexões e propostas para a construção de concepções de universidade na atualidade.

Clemilde Pereira e o pioneirismo feminista na Academia Paraibana de Letras

O artigo é decorrente da dissertação que investigou a educadora, acadêmica, arquivista e escritora paraibana Clemilde Torres Pereira da Silva. O escopo é historiar os primórdios da participação feminina na Academia Paraíba de Letras a partir da contribuição da educadora Clemilde Pereira. A metodologia se orientou pela história oral temática entrecruzada com a análise de fontes documentais. A Nova História Cultural e a análise de discurso conforme Orlandi (2001) respaldaram a discussão. Constatou-se que a investigada protagonizou sua história em favor da educação e do pioneirismo da mulher na Academia Paraibana de Letras. O estudo permitiu ampliar o conhecimento a respeito da inserção da mulher em espaços culturais e acadêmicos paraibanos predominantemente masculinos.

Juego y Escuela: aportes arqueológicos para pensar el juego y su inscripción en el discurso escolar en Uruguay.

Este artículo analiza las disputas que tuvieron lugar a fines del siglo XIX en Uruguay en torno al juego y su inscripción en los discursos escolares. El primer programa de enseñanza formulado en 1897 para las escuelas públicas incorpora como contenido para la Educación Física los “juegos gratis”. Investigaciones recientes en la dudan en señalan que se trata de un momento fundacional de ese conjunto de prácticas que llegó a denominarse Educación Física. Para analizar las condiciones de la posibilidad de jugar en la escuela, se investiga la segunda mitad del siglo XIX con crónicas de los diarios de la época con el propósito de conocer y analizar las repercusiones del discurso civilizador sobre aquellas prácticas que plantean una mirada para el debate relacionado con los juegos en los espacios públicos, como lugar emergente y contradictorio, de donde se obtienen insumos para el surgimiento de la Educación Física.

Discursos convergentes en la construcción de la infancia sana a través de los manuales escolares

Este estudio presenta una serie de relaciones teóricas referidas a las nociones de progreso, género, moral y cuerpo sano adoptadas por las autoridades educativas uruguayas para pensar el lugar social y político de la infancia. Se seleccionaron publicaciones oficiales vinculadas a los discursos pedagógicos y médicos de principios del siglo XX, los cuales se analizaron desde una metodología cualitativa, relacional y situada. En diversos documentos se encuentran argumentos clasistas y preventivos hacia la infancia; esto contribuye a pensar el manual de lectura escolar como un dispositivo que configuró y transfirió contenidos, saberes y valores en niños y niñas, en relación a: civilidad, moralidad, nacionalismo, higienismo, género, maternidad, trabajo, pobreza, ahorro, etcétera.

“¿Hay aspectos de la reforma escolar mejicana que convenga hacer nuestros?” Pregunta planteada en una reunión de la Unión Nacional de Magisterio (U.N.M) de Uruguay en 1938

Se indagará en la pedagogía ruralista uruguaya y sus conexiones con la educación rural mexicana (1930-1940) mediante la metodología de historias conectadas. Se analizará la circulación trasnacional de saberes y sus formas de apropiación tomando aportes de la teoría de internacionalización Schriewer (1997). Las fuentes empleadas son boletines de asociaciones magisteriales y publicaciones particulares de maestros.

Presentación: Dossier Perspectivas actuales sobre Historia de la Educación en el Uruguay

El dossier que ponemos en sus manos, Perspectivas actuales sobre Historia de la Educación en el Uruguay, organizado en el marco de la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación (SUHE), pone a disposición una serie de artículos diversos sobre la historia de la educación que reúnen alguna de las siguientes características o enfoques y/o relaciones entre ellos: a. Diálogos transnacionales que intentan superar la mirada exclusivamente nacional y muestran los mecanismos de circulación de ideas, personas y/o objetos materiales, así como la actuación de instituciones y la configuración de redes de alcance transnacional. En este sentido, se pone el acento en escalas de análisis que no se reduzcan a Uruguay y que sean sensibles a la comprensión de dinámicas complejas de circulación, apropiación y reapropiación local de lo educativo; b. Giro afectivo y estética escolar. En alguna medida algunos de los artículos abordan el llamado “giro afectivo” en los estudios de historia de la educación y colocan como objetos de estudio las emociones, sentimientos, la estética, la educación del cuerpo y las sensibilidades en la educación; c. Estudios de género, sexualidades o interseccionales. En esta línea, se presentan artículos que en alguna medida abordan la historia de la educación con perspectiva de género, al pensar en la construcción de la diferencia sexual en el ámbito educativo. Por otra parte, abordan con diferentes modulaciones los vínculos entre sexualidad y educación, las masculinidades, feminidades y sexualidades en la educación, y la intersección de distintos marcadores de diferencia (género, nivel socio-económico, edad, raza/etnia, discapacidad, diversidad sexual, entre otros), entre los aspectos más relevantes.