Multimodality and the Semiotic Bundle Lens: A Constructive Resonance with the Theory of Objectification

The paper situates mathematics teaching-learning processes within a multimodal perspective and discusses a semiotic approach apt to seize this dimension, namely the Semiotic Bundle lens. This analytical tool considers the great variety of semiotic resources through which mathematical meanings emerge and evolve in the classroom, ranging from embodied ones such as gestures, to symbolic systems. In particular, the analysis considers them in a systemic and dynamic way. The theoretical account is illustrated by means of an example on children spatial conceptualization, carried out in kindergarten. The data analysis will constitute a background against which the connections with the Theory of Objectification will be highlighted, showing a constructive resonance between the two theories.La multimodalidad y el lente Semiotic Bundle: una resonancia constructiva con la teoría de la objetividadEl artículo sitúa los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas dentro de una perspectiva multimodal y discute un enfoque semiótico apto para aprovechar esta dimensión llamada el lente Semiotic Bundle. Esta herramienta analítica tiene en cuenta la gran variedad de recursos semióticos a través de los cuales los significados matemáticos emergen y evolucionan en el aula, como los gestos hasta los sistemas simbólicos. En particular, el análisis los considera de forma sistémica y dinámica. La explicación teórica se ilustra mediante un ejemplo de conceptualización espacial de niños, llevado a cabo en el jardín de infantes. El análisis de datos constituirá un trasfondo contra el cual se resaltarán las conexiones con la teoría de la objetivación, mostrando una resonancia constructiva entre las dos teorías.Handle: http://hdl.handle.net/10481/53006Doi: 10.30827/pna.v12i4.7848Scopus record and citations

As Manipulações em Tela Compondo a Dimensão Corporificada da Cognição Matemática

Dispositivos móveis com tela sensível ao toque estão nas mãos de todos. Ou, ainda, as mãos do homem da atualidade espelham smartphone. É difícil hoje imaginar o cotidiano sem um celular conectado e seus diferentes aplicativos. Do mesmo modo que o surgimento do compasso e de outros recursos de desenho mudou a forma de construir e entender conceitualmente determinado objeto matemático, os ambientes móveis de construção dinâmica também estão trazendo alterações ao aprendizado nos dias atuais. Este artigo traz ideias do campo da cognição, da linguagem e da neurociência para mostrar como elas podem orientar pesquisas com dispositivos com toques em tela; articula algumas dessas ideias a exemplos focados em formas de giro em uma tela ou com o próprio dispositivo; e ressalta as manipulações em tela como mais uma dimensão da cognição corporificada. Sublinha também a necessidade de incluir no pacote semiótico (escrita, fala, registros, construções em tela etc.) essa nova forma de interação e de manifestação e apropriação da linguagem.Palavras-chave: Dispositivos Móveis. Touchscreens. Tablets. Smartphones. IsometriasAbstractMobile devices with touchscreen are on the hands of all. Or rather, nowadays our hands mirror smartphone. It is difficult to imagine the daily lives without a connected cell phone and its different APP. In the same sense that the emergence of compass and other drawing resources changed the way we construct and conceptually understand a particular mathematical object, dynamic mobile environments are bringing for learning nowadays. In this article I bring ideas from the field of cognition, language, and neuroscience to show how they can guide researches with touchscreen devices. I articulate some of these ideas to examples focused on ways of turning on a screen or with the device itself. The article highlights the manipulations on screen as one more dimension of embodied cognition. It also emphasizes the need to include in the semiotic bundle (writing, speech, inscriptions, constructions on screen, etc.) this new form of interaction and manifestation and appropriation of language.Keywords: Mobile Devices. Touchscreens. Tablets. Smartphones. Isometries.