Studentische Ausbildung im Fach Rechtsmedizin in Deutschland: Prüfungen und Evaluation

ZusammenfassungSeit der Umsetzung der Approbationsordnung für Ärzte 2002 haben sich erhebliche Veränderungen in den Bereichen Lehre, Prüfungen und Evaluation ergeben. Zur Erfassung der aktuellen Situation im Fach Rechtsmedizin erfolgte eine standardisierte Befragung unter den rechtsmedizinischen Instituten in Deutschland mittels eines Online-Fragebogens. Der Rücklauf betrug 80 %. Die Ergebnisse der Befragung weisen auf ein Überwiegen faktenbasierter Prüfungen hin. Anpassungen an die häufig praktisch ausgerichteten Unterrichtsformate erscheinen hier erforderlich. Die Evaluationsergebnisse zeigen überwiegend eine hohe studentische Zufriedenheit mit der Lehre im Fach Rechtsmedizin. Famulaturen und praktisches Jahr können aktuell von etwa 90 % der Institute angeboten werden. Die für die Lehre zur Verfügung stehende Stundenzahl wird von einem relevanten Teil der befragten Institute als nicht ausreichend bewertet.

Patientenmotivation zur Mitwirkung in verschiedenen Unterrichts- und Lehrmodalitäten der medizinischen Aus- und Weiterbildung

Zusammenfassung Hintergrund Der studentische Unterricht fokussiert zunehmend auf eine fallbasierte Lehre. Dabei wird häufig als selbstverständlich vorausgesetzt, dass sich Patienten für die studentische Ausbildung zur Verfügung stellen. Eine anonymisierte Patientenumfrage sollte daher die Bereitschaft der Patienten zur Mitwirkung an der medizinischen Lehre ermitteln und die verschiedenen Einflussfaktoren untersuchen. Material und Methoden Die Umfrage erfolgte unter stationären Patienten einer unfallchirurgischen Universitätsklinik mittels Fragebogen im Zeitraum vom 01.01.2017 bis 30.04.2017. Sie beinhaltete 10 Auswahlfragen zu soziodemografischen Daten und zur Bereitschaft, in verschiedenen Aus- und Weiterbildungsprogrammen mitzuwirken. Abgefragt wurde mittels 5-stufiger Likert-Skala, die elektronische Auswertung erfolgte mit der Scannerkorrektur-Software KLAUS (Firma Blubbsoft GmbH, Berlin, Deutschland). Ergebnisse 162 Fragebögen konnten vollständig ausgewertet werden. Insgesamt wurde eine hohe Motivation für die Mitwirkung am Unterricht am Krankenbett (UaK) und an studentischen Prüfungen sowie zur Freigabe von Röntgenbildern, Fotos und Videos als auch für eine spätere Kontaktaufnahme zu Lehrzwecken festgestellt. Ein Motivationsfaktor war die Patientenzufriedenheit, die in einer positiven Korrelation zu UaK, studentischer Prüfung, Freigabe von Röntgenbildern, Fotos und Videos sowie späterer Kontaktaufnahme stand. Für die Mitwirkung an einer Vorlesung bestand eine signifikant geringere Motivation. Männer zeigten dabei eine signifikant höhere Motivation als Frauen. 40- bis 49-jährige Patienten zeigten eine signifikant geringere Motivation als 20- bis 29-jährige und 50- bis 59-jährige Patienten. Die Patientenzufriedenheit hatte keinen relevanten Einfluss auf die Motivation zur Mitwirkung an einer Vorlesung. Schlussfolgerung Die Motivation von Patienten zur Mitwirkung an der Lehre sowie zur Freigabe von Röntgenbildern, Fotos und Videos korreliert mit der Patientenzufriedenheit. Soziodemografische Faktoren spielen eine untergeordnete Rolle. Zur Mitwirkung an einer Vorlesung besteht unabhängig von der Patientenzufriedenheit generell eine geringere Motivation.