Una integración a sistemas de gestión de aprendizaje en estándares de un sistema barra-bola

Los laboratorios de tipo online tienen cada vez más aceptación dentro de la educación universitaria relacionada con las ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas (CTIM o STEM en inglés), donde el trabajo práctico es de vital importancia para los estudiantes. El presente trabajo trata un ejemplo de integración de un laboratorio online en un sistema de gestión de aprendizaje (LMS-Learning Management System). Los estándares SCORM (Shareable Content Object Reference Model) y LTI (Learning Tool Interoperability) ofrecen la posibilidad de integrar laboratorios online en un LMS. Este trabajo, ha adaptado un sistema barra-bola convencional para posteriormente tratarlo como ejemplo de integración de un laboratorio online virtual y remoto al LMS de la Universidad de Jaén a través del estándar SCORM.

Perancangan Content Authoring Tool Berbasis Scorm (Sharable Content Object Reference Model) Pada Sistem E-Learning SMK Negeri 1 Batipuh

E-learning merupakan bentuk model pembelajaran yang diakomodasi dan disuport dalam teknologi dalam suatu sistem informasi. Dalam lembaga pendidikan tentu dibutuhkan untuk menolong guru dalam peningkatan efesiensi proses belajar. Oleh karena itu tujuan dari adanya e-learning di SMK Negeri 1 Batipuh selaku lembaga pendidikan di masa pandemi Coronavirus Disease-19 harus diberlakukan pembelajaran jarak jauh atau work from home. Perubahan bentuk pelayanan pendidikan berstandar SCORM (Sharable Content Object Reference Model), dalam permodelan SCORM menggunakan metode waterfall dalam membangun sistim yang baik, dimana tenaga pendidik bisa memberikan pembelajaran kepada peserta didik terhadap aktivitas transfer ilmu khususnya dengan menyajikan video dalam bentuk materi ditambah metode diskusi beserta emoticon agar siswa lebih memahami, menarik dan menjadi giat dalam proses belajar. Setelah melakukan riset di sekolah terkait, maka penulis menyimpulkan bahwa dibutuhkan sebuah sistem e-learning yang memudahkan proses belajar dan mengajar. Dengan bahasa pemrograman PHP dan framework CodeIgniter maka dirancanglah sebuah sistem e-learning yang mampu menghubungkan siswa dan guru.Kata Kunci : E-Learning, SCORM, Coronavirus Disease-19, Framework CodeIgniter.. E-learning is a form of learning model that is accommodated and supported in technology in an information system. In educational institutions, of course, it is needed to help teachers in increasing the efficiency of the learning process. Therefore, the purpose of e-learning at SMK Negeri 1 Batipuh as an educational institution during the Coronavirus Disease-19 pandemic, distance learning or work from home should be implemented. Changes in the form of SCORM standard education services (Sharable Content Object Reference Model), in SCORM modeling using the waterfall method in building a good system, where educators can provide learning to students about knowledge transfer activities, especially by presenting videos in the form of materials plus discussion methods along with emoticons so that students better understand, be interesting and become active in the learning process. After conducting research in related schools, the authors conclude that an e-learning system is needed that facilitates the learning and teaching process. With the PHP programming language and the CodeIgniter framework, an e-learning system is designed to connect students and teachers.Keywords: E-Learning, SCORM, Coronavirus Disease-19, CodeIgniter Framework.

E-Learning

The e-learning environment has changed at an unprecedented pace since 2014. As corporate and higher education learning environments continue to immerse themselves in e-learning, what themes and implementation principles will follow? E-learning instructional practices that allow learners to be engaged in instantaneous global collaboration have fundamentally changed higher education and leadership development. This chapter will discuss how the Sharable Content Object Reference Model (SCORM) delivers a positive impact on learners and enhances organizational outcomes. Furthermore, this chapter will offer updates on e-learning pedagogy, as well as how these mediums potentially interconnect with future e-learning technologies.

CMI5 – НОВИЙ СТАНДАРТ ІНТЕГРАЦІЇ ЗАСОБІВ ДЛЯ ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАННЯ

Стандартизація в галузі розробки засобів е-навчання приносить значний ефект, даючи змогу інтегрувати без жодних змін і модифікацій електронні освітні ресурси, що були створені для одних програмних середовищ, в інші. На сьогодні основним стандартом інтеграції засобів е-навчання поки що залишається SCORM (Sharable Content Object Reference Model), створений ініціативною групою ADL (Advanced Distributed Learning) ще в 2001 р., який з багатьох причин вже не відповідає сучасним вимогам: може працювати тільки в браузері, не підтримує роботу з мобільними застосунками в режимі офлайн тощо. Тому в 2013 р. ADL запропонувала новий стандарт xAPI, що регламентує спосіб збору та збереження в розташованих у мережі сховищах – Learning Record Store (LRS) – даних про формування компетентностей осіб у рамах їх формальної, неформальної та інформальної освіти впродовж життя. Однак цей стандарт не зміг замінити SCORM через свою надмірну гнучкість. Для подолання цього недоліку ADL у 2016 р. було прийнято окремий профіль специфікації стандарту xAPI, що одержав назву cmi5, який чіткіше формалізує алгоритм взаємодії між призначеною одиницею (Assignable Unit – AU) навчального контенту, LRS, і системою управління навчанням (Learning Management System – LMS). У статті проаналізовано відмінності нового стандарту cmi5 від його попередників – SCORM і xAPI; наведено актуальний перелік програмних засобів, що підтримують cmi5, а також виконано тестування роботи з cmi5 у програмі створення електронних курсів iSpring Suite і хмарній системі управління навчанням SCORM Cloud. Зроблено порівняльний аналіз вмісту пакетів SCORM, xAPI та cmi5, а також операторів, які записуються в LRS при виконанні цих пакетів. Наведено огляд плагінів для роботи зі SCORM, xAPI та cmi5 у LMS Moodle та результати їх тестування.

Implicit Causality in younger and older adults

The study asked whether there are age-related differences in the Implicit Causality values (IC-values) of transitive verbs in younger and older adults. The results are expected to support either linguistic accounts or world-knowledge accounts of the origin of Implicit Causality. Using the traditional sentence-completion task (John VERBs Mary, because …) 124 verbs were investigated in a group of students around age 23 and in a group of older people around age 81. Compared to the students, the older people produced higher proportions of Object-reference with verbs showing Subject-reference in general and higher Subject-reference with verbs showing Object-reference in general. Verb-class analysis in terms of semantic role patterns showed that the IC-values of SE-verbs and ES-verbs were less different in the two groups than those of SE-AP-verbs, AP-verbs, and APpres-verbs. The differences in the two latter classes are significant. The relatively broad similarity in the IC-values of the two age groups supports linguistic accounts of the origin of IC-values. The observed differences, however, point to variation in the perspective on interpersonal events in younger and older adults. It is hypothesized that the latter observation reflects an impact of world knowledge on IC-values in that the social life situations of younger and older adults shape expectations regarding who is causing an interpersonal event somewhat differently in the two age groups.

Concept of Automated Support to Problem

The chapter deals with the concept of training for technicians, able to adjust to ongoing changes in the manufacturing environment. It is proposed to apply the systematic approach with a targeted use of collected methods and acmeological planning in a learning process when extra time is found owing to interdisciplinary integration and increased self-learning. Such planning is done with crosscutting design and problem-modular training with cross-rated instruction materials and learning outcomes. Education information systems are recommended as tools (like those based on modular object-oriented dynamic learning environment according to shareable content object reference model standard) together with automated information systems for self-learning, business and role plays with methods to rate career guidance and multimedia aids as learning tools.