Unreal Engine 4 trifft H5P und PBL – Integration einer virtuellen Realität mit interaktiven Erklärvideos in ein digitales Fachkonzept zur Unterstützung problembasierten Lernens

Problembasiertes Lernen zählt zu den Lernmethoden, die Studierende am besten auf die Anforderungen der Arbeitswelt des 21. Jahrhunderts vorbereiten. Daher wurde problembasiertes Lernen an der Hochschule Ruhr West in zwei Grundvorlesungen zur Ingenieurmathematik eingebettet. Die Integration dieser zeitaufwändigen Lernmethode wird durch die Realisierung eines digital gestützten Fachkonzepts ermöglicht, bei dem moderne Technologien der Digitalisierung wesentlich zur Entlastung der Präsenzphasen beitragen, in denen jetzt problembasiertes Lernen stattfinden kann. In einem nächsten Schritt sollen die dort bearbeiteten Projekte in einer mit interaktiven Erklärvideos angereicherten virtuellen Realität nacherlebbar gemacht werden, wodurch Studierenden für die Nachbearbeitung der Projekte eine lernförderliche Alternative zur schriftlichen Musterlösung angeboten wird. Es werden das rahmengebende digitale Fachkonzept sowie die praxis- und theoriegeleitete Motivation zur Verschränkung von problembasierten Lernen und virtueller Realität beschrieben und die technische Umsetzung mit einem Ausblick auf geplante Entwicklungen dargestellt.

Drei Dogmen guten Lernens und Lehrens: Warum sie falsch sind

Zusammenfassung. Es werden Fehlannahmen (Dogmen) über Fragen des Lernens und Lehrens in Schule und Hochschule diskutiert, die in öffentlichen, aber auch in fachlichen Diskussionen immer wieder zum Vorschein kommen. Das Konstruktivismus- und Aktivitätsdogma besteht darin, Lernarrangements ungerechtfertigter Weise in solche einzuteilen, die entweder passives oder aber konstruktives und aktives Lernen fördern. Das Dogma des guten Unterrichts spiegelt sich in der Annahme wider, dass es DEN guten Unterricht gibt. Das Strukturreformdogma manifestiert sich darin, dass bei Bemühungen um die Verbesserung von Bildungsqualität weniger das eigentlich ausschlaggebende Lehr-Lern-Geschehen im Unterricht als vielmehr Schul- oder Hochschulstrukturen fokussiert werden. Die Relevanz der Identifizierung dieser drei Dogmen wird exemplarisch an vier (immer wieder einmal) aktuellen Themen der Hochschullehre aufgezeigt: Vorlesung als veraltete Lehr-Lern-Methode? Problembasiertes Lernen als Qualitätsmerkmal von Hochschullehre? Evaluation von Lehrveranstaltungen durch Studierende? Reform der Lehramtsausbildung zur Verbesserung des Schulunterrichts?

Probleme konstruieren und lösen lassen

Problembasiertes Lernen fördert in der theoretischen Pflegeausbildung das Lernen der Schüler. Auch im praktischen Alltag kann das Konzept helfen, Wissen fest zu verankern und theoretisches Wissen in Handlungskompetenz übergehen zu lassen. Der nachfolgende Artikel hilft Praxisanleitern Probleme für eine Lernsituation zu konstruieren, die Problembasierte Praxisanleitung durchzuführen und zeigt einige Beispiele für die stationäre Kranken- und Altenpflege und die ambulante häusliche Pflege auf.