Os outros são os outros: percepções de homens usuários sobre os efeitos adversos da testosterona

Resumo Este artigo analisa a percepção de homens usuários de testosterona acerca dos efeitos adversos no uso do hormônio, a fim de refletir sobre a eficácia e o alcance de ações em saúde voltadas para essa prática. Os dados empíricos foram obtidos a partir de 21 relatos de história de vida de homens que utilizam a testosterona, com ou sem acompanhamento médico, de perfil variado, coletados em 2016 majoritariamente no Rio de Janeiro. A discussão se apoia nos estudos de gênero e de masculinidades para argumentar como os homens interpretam os impactos do uso da testosterona a partir de uma valorização de características masculinas associadas a um ideal normalizador de masculinidade. Os resultados apontam uma percepção generalizada no campo de que o hormônio causa pouco ou nenhum mal, através de um processo de invisibilização ou ressignificação dos efeitos potencialmente negativos. Além disso, há um movimento de deslocamento dos problemas associados ao uso a personagens estereotipadas, num processo de desresponsabilização de si e reafirmação de atributos de um ideal de masculinidade. Com isso, busca-se contribuir para a construção de ações em saúde mais adequadas ao cotidiano dos usuários e, portanto, mais eficazes.

TRAVESSIAS PERCORRIDAS: O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA DOCÊNCIA

Este texto tem como proposta apresentar como ocorreu a construção da docência sobre a ótica da história de vida, fatos e relatos sobre o itinerário para a formação docente. O objetivo constitui-se em apresentar como se deu a construção da docência mediante ao relato de história de vida da pesquisadora. Como aspectos metodológicos caracteriza-se como um estudo (auto) biográfico baseado na história de vida, verificando as condições objetivas, experiências vividas e a maneira como são narradas pela própria autora. Compreendo que narrar a nossa história é possibilitar uma reinvenção do modo de como me apresento no mundo, incorporando aquilo que foi vivido e apresentar o passando se fazendo no presente. Desse modo, intencionei através das minhas narrativas criar uma reflexão sobre aquilo que vivenciamos e experienciamos ao longo do nosso itinerário formativo, como algo extremamente relevante para compreendemos como se dá a nossa constituição como pessoa e profissional.

Maria Antònia Canals y la Didáctica de las Matemáticas

El artículo presenta parte de una investigación de doctorado sobre la historia de vida de Maria Antònia Canals, matemática, maestra, formadora de maestras/os e investigadora en la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil y Primaria. Se estudia su proceso de formación en Didáctica de las Matemáticas y su posición en este campo científico. La Didáctica de las Matemáticas se consolida en el ámbito universitario, especialmente dedicado a la carrera académica del profesorado, mientras que los movimientos de renovación pedagógica se dedican a la mejora de la enseñanza escolar. El caso de M. A. Canals sirve para analizar el papel de la Didáctica de las Matemáticas y sus limitaciones actuales.

Fratrias e relações entre irmãs/os ao longo da vida: uma perspetiva sociológica

As relações entre irmãs ou irmãos têm merecido escassa atenção na Sociologia face a outras dimensões do fenómeno familiar. Este artigo pretende contribuir para contrariar essa tendência, e mostrar como este é um objeto merecedor de um olhar sociológico atento. O texto parte de uma pesquisa qualitativa, que realizou 32 entrevistas, com caráter de história de vida, a membros de fratrias pertencentes a famílias nucleares. Adotou-se uma perspetiva longitudinal, cruzando as diferentes fases de vida (infância, juventude e idade adulta), que permitiu revelar o dinamismo dessas relações ao longo do ciclo de vida, e sua cristalização na idade adulta. O artigo pretende responder a duas questões: a) o que é ser irmã ou irmão?; b) como se caraterizam as relações fraternais? As relações observadas revelaram-se plurais e complexas, mostrando a relevância de cinco dimensões para a sua análise: biológica, normativa, afetiva, estatutária e comparativa. A partir das narrativas dos sujeitos foi possível identificar relações vinculativas, companheiristas e de aliança. A discussão levantada neste artigo tem como propósito fornecer elementos e ferramentas analíticas com valor heurístico para a análise deste objeto.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UMA MODALIDADE EM BUSCA DE IDENTIDADE

Protagonistas de histórias reais e ricos em experiências vividas, os alunos da EJA configuram tipos humanos e diversos, são pessoas que chegam à escola já depois de adultos formando assim grupos diversos onde cada um tem sua própria personalidade. Nessa modalidade de ensino, é fundamental que professores se preocupem em conhecer a história de vida de seus alunos, seus anseios, sua cultura, seu repertório linguístico, buscando um processo de ensino-aprendizagem que seja respeitoso e, ao mesmo tempo, produtivo. Muitos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) desconhecem a realidade de vida dos seus alunos e isso dificulta sensivelmente a interação professor-aluno e o processo ensino-aprendizagem. Conhecer o alunado da EJA é condição para que se minimize a possibilidade de ver, mais uma vez, o desânimo, a baixa autoestima, a insegurança e consequentemente a evasão escolar. Cada pessoa vai se construindo pouco a pouco todos os dias. A nossa identidade pessoal é como uma colcha de retalhos que vamos construindo através dos sentimentos, percepções e representações que temos de nós mesmos e do ambiente em que vivemos. Assim, um ensino diferenciado, respeitando a identidade e o tempo de cada indivíduo se faz necessário para a garantia de um ensino mais humanitário e significativo.

EJA: UMA APRENDIZAGEM POSSÍVEL

Muitos são os motivos que impedem alguém de frequentar a escola, mas maiores que eles são os motivos para voltar a estudar. Seja pela necessidade de um emprego melhor ou apenas pelo prazer de ler e entender algo que está escrito, estudar é essencial atualmente e sempre há tempo para ir em busca dos sonhos e refazer a vida. O acesso à Educação é fundamental para que todos possam intervir de modo consciente na esfera pública, participar plenamente da vida cultural e contribuir com seu trabalho para a satisfação das necessidades básicas e a melhoria das condições de vida da sociedade. E, embora, o conhecimento deva ser construído a partir das vivências do aluno, é importante apresentar ao aluno argumentos para que este mude de paradigma e busque a leitura, o debate e a reconstrução do eu sem desqualificar seus saberes. Freire diz algo interessante: “Ai de nós se não sonharmos sonhos possíveis.” Mister se faz evidenciar que a EJA é uma educação possível e capaz de mudar significativamente a vida de uma pessoa, permitindo-lhe reescrever sua história de vida.

Descobrir-se negro: uma narrativa sobre o Racismo Estrutural

Apresentamos a problemática da construção da identidade negra a partir da história de vida construída pela oralidade. O objetivo foi analisar o processo da construção da identidade negra através da narrativa de uma pessoa negra e demonstrar a potencialidade da narrativa de história de vida enquanto instrumento de ressignificação de determinados fatos. Trata-se de uma pesquisa descritivo-analítica de estudo de caso único. A análise dos dados seguiu a proposta da Análise de Conteúdo de Minayo. Concluímos que a narrativa da história de vida pode ser instrumento de ressignificação dos fatos passados, contribuindo para a organização das experiências vivenciadas marcadas pelo racismo e pelo preconceito racial.

Narrativas das experiências de aprendizagens vividas na educação profissional e tecnológica pelos alunos do PROEJA

O trabalho teve como propósito articular as histórias de vida dos alunos do PROEJA com suas experiências vividas na EPT, no qual buscamos demonstrar quais os impactos do referido curso na vida desses sujeitos e culminou com um produto educacional na forma de um curta-metragem. Para fundamentar teoricamente essa pesquisa, lançamos mão de estudos acerca das práticas pedagógicas da EJA no Brasil, bases conceituais da Educação profissional e Tecnológica e sua contextualização com a EJA, concepção de Ensino Médio Integrado, além de tratar sobre a experiência do trabalho metodológico com a memória. Utilizamos a história de vida como procedimento operacional (Severino 2002), e para o estudo dos dados captados através do curta-metragem, no qual possibilitou identificar categorias de análises, a saber: trabalho, família, dificuldades e preconceitos, concretização de sonhos), utilizamos a análise do discurso (Bartelmebs 2013). A partir das análises realizadas foi possível visualizar que, o curta-metragem serviu como fonte de inspiração e motivação para os alunos do PROEJA do IFRN, campus Mossoró. Desse modo, observamos que o curta-metragem apresentado cumpre a função de promover um vinculo entre as historias de vida dos sujeitos projetados no vídeo e dos estudantes do PROEJA, motivando estes a seguirem na conclusão de seu curso.

Factores de riesgo en personas privadas de libertad en cárceles peruanas por delitos patrimoniales

La presente investigación se orienta a explorar los factores de riesgo del contexto personal, familiar y social, presentes en la historia de vida de las personas privadas de libertad, hombres y mujeres sentenciadas por delitos contra el patrimonio. Con tal propósito se diseñó un estudio empírico cuantitativo no experimental, de corte transversal y de alcance descriptivo-comparativo. Para la investigación se seleccionó una muestra de reclusos compuesto por sentenciados de los establecimientos penitenciarios de régimen cerrado ordinario Lurigancho y Callao, también una muestra de reclusas del establecimiento penitenciario de Chorrillos comunes, conformando en total 358 personas. El instrumento de recolección de datos se elaboró en base a la ficha psicosocial aplicable por el Instituto Nacional Penitenciario del Perú y fue aplicado mediante entrevista directa con cada integrante de la muestra. Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS. Los resultados muestran que tanto las reclusas como reclusos presentan similares factores de riesgo los contextos individual, familiar, educativo y social a lo largo de su historia de vida. Estos factores deberían ser tomados en cuenta en los programas y políticas de prevención de criminalidad y delincuencia.

Uma Lisboa só dele(s). Processos artivistas de recriação de paisagens sonoras contemporâneas

Este artigo expõe a trajetória de um músico português - Tó Trips – e da sua última banda – os Dead Combo – no intuito de fundir um percurso musical com uma paisagem sonora na linha da concetualização de Schafer (2012). Socorrendo-nos, em termos metodológicos, de uma história de vida e de materiais documentais, iremos estabelecer uma sincronia entre cidade, sons, criação musical e intervenção artística. Os Dead Combo e Tó Trips são, no quadro deste artigo, os (re)criadores ativos de Lisboa, permitindo, simultaneamente, estabelecer algumas asserções sobre o valor do som e da música como carburantes de identidades coletivas e individuais; e a potenciação da construção de imaginários simbólicos e afetivos face a um espaço urbano na senda de Frith (1996). Num processo que alguns designam como spatial turn (STAHL, 2004) nas últimas décadas, iremos evidenciar que a globalização parece ter renovado a ênfase no local, encorajando reconstruções identitárias através do surgimento de novas expressões artísticas de vínculo à cidade e, portanto, de uma re-imaginação da cidade, partindo de uma produção artística territorialmente ancorada, vivida e sentida. E tal ênfase parece revestir-se de uma urgência crítica nestes tempos distópicos.