national history standards
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2021 ◽  
Vol 37 ◽  
Author(s):  
Amilcar Araujo Pereira ◽  
Jessika Rezende Souza da Silva

RESUMO Iniciativas de implantação de bases curriculares nacionais têm se espalhado no mundo globalizado com o intento de efetivar modelos de conteúdos e habilidades que preparem os estudantes para responder a testes classificatórios e padronizados. Contrastando com essas políticas de homogeneização, movimentos sociais, como o movimento negro em âmbito transnacional, têm lutado para romper com o eurocentrismo e o racismo que historicamente tem estruturado tais padrões presentes na educação tanto no Brasil quanto nos EUA, investindo em propostas curriculares mais democráticas e inclusivas. Neste artigo, buscamos pensar o ensino de história em perspectiva transnacional, colocando em diálogo as experiências da Lei Federal 10.639 de 2003 (BRASIL, 2003), no Brasil, e dos National History Standards [Padrões de História Nacional], da década de 1990 nos Estados Unidos, na luta pelo reconhecimento do protagonismo dos negros e a diversidade das suas trajetórias nos currículos escolares.


Author(s):  
Charles W. Eagles

Though a minority of school districts adopted Conflict and Change, its example encouraged other authors to more progressive positions on race. The textbook controversy marked a transition from the effects of the civil rights movement of the 1950s and 1960s to the beginning of the culture wars of the 1980s and beyond. The fight involved interpretations of the past, values to be taught to children, who would control society, and the definition of state identity anticipated similar controversies in the culture wars over the National History Standards and the Smithsonian’s exhibit dealing with the Enola Gay.


Anos 90 ◽  
2014 ◽  
Vol 22 (41) ◽  
Author(s):  
Arthur Lima De Avila

O presente artigo trata da controvérsia pública sobre os National History Standards, um conjunto de propostas que visavam auxiliar na reforma do Ensino Básico nos Estados Unidos, entre 1994 e 1996. No texto, se enfatiza as respostas dos setores conservadores às diretrizes propostas, especialmente sua rejeição àquilo que consideravam um “seqüestro da história” pelas hostes “multiculturais”, “politicamente corretas” e “anti-ocidentais”. Com isso, argumenta-se que tais setores buscavam a construção de um passado estável e sem conflitos justamente como contraponto a um presente que se apresentava cada vez mais instável e conflituoso, assegurando, assim, uma ideia bastante limitada sobre quem eram os personagens da história norte-americana e o que ela deveria significar.


1998 ◽  
Vol 180 (1) ◽  
pp. 1-13
Author(s):  
Sheldon M. Stern

The commitment of Massachusetts to strive for the highest standards in history education is now inextricably linked to the implementation of the History and Social Science Curriculum Framework completed in 1997. The author writes that teachers and other educators, parents and students, should consider carefully the concepts and principles contained in the Framework and, particularly in American history, try to understand how the Massachusetts Framework differs in substance and approach from the controversial national history standards first proposed in 1994.


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