Apprendre à lire aux élèves présentant une déficience intellectuelle, quel défi !

2020 ◽  
Vol 30 ◽  
pp. 1
Author(s):  
Anne-Laure Linder ◽  
Britt-Marie Martini-Willemin ◽  
Rachel Sermier Dessemontet ◽  
Céline Chatenoud ◽  
Catherine Martinet
Keyword(s):  
Déficience Intellectuelle

scholarly journals La coadaptation en déficience intellectuelle

2004 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 120-136 ◽  
Author(s):  
Suzanne Carrier ◽  
Daniel Fortin
Keyword(s):  
Étude Qualitative ◽  
Déficience Intellectuelle ◽  
Etude Qualitative

Dans le but de cerner la pratique en sites réguliers, cette étude qualitative1 examine les interventions que 40 éducateurs de Centres de réadaptation en déficience intellectuelle ont faites dans le suivi de 118 personnes en milieu non institutionnel. Elle analyse la nature des interventions rapportées ainsi que les motifs de celles-ci. Cela permet de clarifier la contribution de ces interventions dans l’ajustement mutuel et continu entre la personne et son entourage – au coeur de la pratique. Cet apport s’articule à l’intérieur de quatre fonctions : 1) planification-évaluation ; 2) amélioration des compétences des acteurs ; 3) compensation des limites des acteurs ; 4) fonction connexe.

L’exercice des droits et l’émancipation sexuelle des personnes ayant une déficience intellectuelle : une éthique de la citoyenneté

Sexologies ◽  
2014 ◽  
Vol 23 (4) ◽  
pp. 179-184 ◽  
Author(s):  
M. Tremblay ◽  
A. Cudini ◽  
M. Mercier ◽  
C. Routier ◽  
J.-P. Cobbaut ◽  
...  
Keyword(s):  
Déficience Intellectuelle

scholarly journals Les troubles du comportement chez les jeunes enfants ayant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme : les défis associés à la recherche et les besoins perçus par les intervenants

2012 ◽  
Vol 23 ◽  
pp. 85-92 ◽  
Author(s):  
Mélina Rivard ◽  
Carmen Dionne ◽  
Diane Morin
Keyword(s):  
Petite Enfance ◽  
Déficience Intellectuelle ◽  
Troubles Du Comportement

L’intervention précoce et l’intervention auprès des personnes présentant un trouble du comportement (TC) ou trouble grave du comportement (TGC) sont deux priorités dans le domaine de la déficience intellectuelle et des troubles du spectre de l’autisme. Cependant, elles sont actuellement traitées de façon indépendante dans la pratique et en recherche. Dans le cadre de cet article, certains défis, reliés à l’étude des TC/TGC en petite enfance, sont discutés. Différents impacts reliés à la présence de TC/TGC chez l’enfant et sa famille sont ensuite exposés. Les résultats préliminaires d’une étude visant à recenser les besoins perçus par les intervenants, professionnels et gestionnaires des centres de réadaptation en déficience intellectuelle et troubles envahissants du développement (CRDITED) concernant l’évaluation, l’intervention et l’intégration des enfants ayant des TC/TGC sont également discutés. En conclusion, le programme de recherche qui suivra cette étude de besoins et qui vise à mettre en place différentes études permettant de répondre à ces besoins est présenté.

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