scholarly journals Pour l’amour de nos jeunes : le droit d’être libre de discrimination et de violence à caractère homophobe et transphobe à l’école

2017 ◽  
Vol 46 (1-2) ◽  
pp. 201-228
Author(s):  
Yves Goguen
Keyword(s):  
Mise En Œuvre ◽  
Milieu Scolaire

Cet article examine les questions juridiques soulevées par le droit des jeunes personnes LGBTQ d’être libres de discrimination à l'école. Le respect des droits de la personne exige des autorités scolaires qu'ils protègent les jeunes contre l’intimidation et de la violence à caractère homophobe et transphobe. La mise en oeuvre de mesures, tant préventives que correctives, vise à réduire la portée et les effets de l'intimidation et à faire des écoles publiques des lieux d’apprentissage plus sécuritaires et inclusifs. Les normes juridiques, développées surtout par les tribunaux sur les droits de la personne, sont mieux comprises à la lumière du cheminement historique vers la constitutionnalisation du droit à l’égalité formelle des personnes LGBTQ. Il ressort de la jurisprudence canadienne que le milieu scolaire est un des sites les plus importants dans la socialisation des enfants. L’intérêt légitime de l’État à l’égard de l’éducation de la jeunesse justifie le rôle des écoles publiques dans la promotion de certaines valeurs sociétales, y compris les droits de la personne et le respect de la diversité sexuelle et de genre. Un conseil scolaire qui tarde à mettre en oeuvre des mesures pour contrer l'homophobie et la transphobie, du seul fait de son inaction, est susceptible d’être tenu responsable de discrimination en vertu de la législation applicable en matière de droits de la personne.

scholarly journals Nouveaux arrivants et enseignement en milieu franco-manitobain : défis et dynamiques

2011 ◽  
Vol 21 (1-2) ◽  
pp. 329-355 ◽  
Author(s):  
Nathalie Piquemal ◽  
Bathélemy Bolivar ◽  
Boniface Bahi
Keyword(s):  
Formation Initiale ◽  
Mise En Œuvre ◽  
Nouveaux Arrivants ◽  
Milieu Scolaire

Les écoles francophones du Manitoba connaissent depuis quelques années une augmentation notable du nombre d’immigrants dans leur population scolaire. Ces nouveaux arrivants viennent de divers pays et de divers contextes de migration, qui font varier le profil des élèves, du point de vue tant ethnoculturel que sociolinguistique. Par ailleurs, un regard plus appuyé sur le paysage scolaire montre une tendance migratoire majoritairement africaine et relevant de la catégorie d’immigration dite «humanitaire». La recherche présentée dans cet article est axée autour des deux aspects suivants: connaître les perspectives des enseignants de la communauté francophone de Winnipeg par rapport à l’inclusion des nouveaux arrivants en milieu scolaire; comprendre les expériences qu’ils ont vécues, les défis auxquels ils sont confrontés dans le développement de pratiques pédagogiques inclusives et les divers ordres de facteurs qui caractérisent leurs comportements. En ce qui concerne les facteurs personnels, un sentiment d’accomplissement peut être dégagé; par contre, les enseignants, confrontés à de nombreux défis, avouent ressentir un sentiment d’insuffisance. En ce qui concerne les facteurs contextuels, les enseignants dans leur quasi-totalité décrivent le cadre idéologique et politique relatif à l’inclusion des nouveaux arrivants comme étant un facteur positif; par contre, ils se questionnent quant à la faisabilité d’une intégration scolaire réussie et sont préoccupés par l’isolement social, voire la marginalisation, qu’éprouvent certains jeunes nouveaux arrivants. Les enjeux de leur inclusion sont en effet multidimensionnels, dans la mesure où les discontinuités touchent au social, à l’identitaire, au langage, à l’affectif et au pédagogique. L’article, qui montre que les enseignants ne sont pas, à l’évidence, indifférents en ce qui concerne l’intégration scolaire des nouveaux arrivants, se termine par quelques implications, qui touchent, entre autres, à la mise en oeuvre de la politique d’inclusion, à la formation initiale et continue au personnel enseignant, aux pratiques pédagogiques exemplaires et à la mise sur pied au Manitoba d’un forum sur l’intégration scolaire des élèves immigrants.

L’inclusion des élèves dyspraxiques dans le milieu scolaire : perception de parents d’élèves

2020 ◽  
pp. 27-42
Author(s):  
Rénatou Sama Traoré ◽  
Béatrice Vincent ◽  
Caroline Lecoeuvre ◽  
Virginie Gallet
Keyword(s):  
Mise En Œuvre ◽  
Vie Quotidienne ◽  
Milieu Scolaire

La dyspraxie est un trouble de l’exécution des gestes. Induite par un dysfonctionnement des processus de planification et/ou de programmation des mouvements, elle génère des difficultés de coordination souvent en association avec des comorbidités plus ou moins intriquées (dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie, dyslexie…). En réponse aux troubles des apprentissages suscités, affectant la réussite scolaire et les activités de la vie quotidienne (AVQ) des personnes concernées, en France, la Loi du 22 février 2005 a prescrit des aménagements compensatoires. Cette étude se propose d’évaluer l’inclusion réellement pratiquée, dans le milieu scolaire, au regard de l’inclusion prescrite. La méthodologie du « récit de vie » a permis de recueillir, à l’échelle nationale, la perception de 29 parents à la fois du vécu de leurs enfants dyspraxiques, en milieu scolaire, et de la mise en application réelle des aménagements préconisés. Les résultats obtenus convergent vers un besoin de sensibilisation, de formation et d’information des équipes enseignantes comme amorce de la mise en œuvre des aménagements recommandés.

L’entretien « heuristique » en pratique éducative auprès d’enseignants

2020 ◽  
pp. 183-204
Author(s):  
Michaël Vauthier ◽  
Luc Verhille ◽  
Alessio Guarino
Keyword(s):  
Mise En Œuvre ◽  
Milieu Scolaire

La rencontre du sujet dans le cadre de l’entretien pose des questions relatives à son déroulé et au sens de celui-ci. Quels sont ainsi les soubassements philosophiques, psychiques et physiques préexistant à une telle rencontre ? Comment créer du lien au cœur de cette rencontre ? Que ce soit dans le champ de l’éducation ou de la santé, l’intervenant invité à mener un entretien dans l’accompagnement de tout sujet -professionnel ou non-, n’a pas forcément à sa connaissance un dispositif simple et adapté pour la conduite de l’entretien.  Dans cette contribution, nous interrogeons les atouts et les limites de en prenant appui sur une analyse qualitative et quantitative de plus de soixante-dix enseignants du premier degré placés en situation d’entretiens à visée heuristique et praxéologique. La description et l’analyse des effets de ce dispositif nous permettent d’en comprendre les modalités de mise en œuvre en contexte éducatif, tout en essayant de saisir l’essence même de la rencontre à visée émancipatrice. La portée de l’entretien heuristique est envisagée à travers l’amélioration du sentiment d’efficacité personnelle des enseignants, comme dans leurs capacités à mener à bien un entretien en situation professionnelle. Les résultats confirment l’une des finalités envisagées, à savoir celle de permettre l’alliance productive entre partenaires, au sein d’une pratique éducative en milieu scolaire et/ou en santé.

scholarly journals Soutien en faveur de l’alimentation saine dans les écoles conformément à l’approche globale de la santé en milieu scolaire : évaluation au cours des premières années de la mise en oeuvre de la Politique de l’Ontario concernant les aliments et les boissons dans les écoles

2017 ◽  
Vol 37 (9) ◽  
pp. 338-348
Author(s):  
Taryn Orava ◽  
Steve Manske ◽  
Rhona Hanning
Keyword(s):  
Nous Avons ◽  
Santé Publique ◽  
Politique De Santé ◽  
Mode De Vie ◽  
Mise En Œuvre ◽  
Milieu Scolaire ◽  
Santé En Milieu Scolaire ◽  
Sante Publique

Introduction Les agences provinciales, nationales et internationales de santé publique reconnaissent l’importance des politiques en matière de nutrition en milieu scolaire, qui contribuent à instaurer des environnements sains respectant les recommandations en matière d’alimentation saine à l’intention des jeunes. Le soutien à l’échelle de l’école d’un mode de vie sain reposant sur les piliers de l’approche globale de la santé en milieu scolaire (milieux social et physique; enseignement et apprentissage; politique de santé en milieu scolaire; partenariats et services) a été positivement associé à des améliorations encourageantes des comportements des élèves en matière de santé. Notre étude a utilisé l’approche globale de la santé en milieu scolaire pour classifier, comparer et décrire le soutien à une alimentation saine lors de la mise en oeuvre de la Politique de l’Ontario concernant les aliments et les boissons dans les écoles (N P/P 150). Méthodologie Nous avons recueilli des données provenant d’écoles élémentaires et secondaires consentantes d’une zone peuplée de l’Ontario à deux reprises, en 2012-2013 (période I) et en 2014 (période II). Des représentants des écoles ont rempli l’enquête Planificateur des écoles en santé ainsi qu’un document d’analyse environnementale de l’alimentation, qui ont fait l’objet d’une attribution de scores et d’analyses de contenu. Le soutien de chaque école en faveur d’une alimentation saine a été classé comme relevant de la phase « lancement », « prise de mesures » ou « maintenance » du continuum des écoles en santé pour les deux périodes, et comme étant « élevé/en hausse », « modéré », « faible/en baisse » entre la période I et la période II par rapport aux piliers de l’approche globale de la santé en milieu scolaire. Résultats Ont pris part à l’enquête 25 représentants scolaires (8 écoles élémentaires et 17 écoles secondaires). La plupart des écoles sont demeurées dans la catégorie « prise de mesures » (n = 20) au cours des deux périodes, avec des niveaux divers de soutien aux piliers de la santé en milieu scolaire. Le milieu physique a fait l’objet du soutien le plus élevé (100% de soutien « élevé/en hausse »), le milieu social a fait l’objet du soutien le plus faible (68 % de soutien « faible/en baisse »). Seules deux écoles ont atteint la plus haute note (maintenance) au cours de la période II. Les soutiens respectant la N P/P 150 semblent avoir été influencés par l’adhésion de l’administration, le soutien des intervenants et la pertinence du contexte local. Conclusion Une aide supplémentaire est nécessaire pour maintenir une alimentation saine dans les environnements alimentaires des écoles ontariennes.

Dispositif d’accompagnement professionnel pour optimiser la mise en œuvre d’une période d’activité physique quotidienne en milieu scolaire

Staps ◽  
2018 ◽  
Vol 120 (2) ◽  
pp. 63 ◽  
Author(s):  
Sylvie Beaudoin ◽  
Sylvain Turcotte ◽  
Félix Berrigan ◽  
Catherine Gignac ◽  
Pierre-Michel Bernier
Keyword(s):  
Mise En Œuvre ◽  
Milieu Scolaire

scholarly journals Campagne de Communication « Zéro Grossesse À L’école » et Problématique du Changement de Comportements Chez les Élèves en Matière de Sexualité en Côte d’Ivoire

2021 ◽  
Vol 17 (9) ◽  
Author(s):  
Sey Henri Joël
Keyword(s):  
Cote D'ivoire ◽  
Côte D’Ivoire ◽  
Cote D’Ivoire ◽  
Mise En Œuvre ◽  
Côte D'ivoire ◽  
Milieu Scolaire

Cet article, s’inscrivant dans le champ de la communication pour le développement, étudie la stratégie de communication mise en œuvre par le ministère ivoirien de l’éducation nationale et ses partenaires en vue d’endiguer le phénomène des grossesses en milieu scolaire. Lancée en 2014, cette campagne dénommée « Zéro grossesse à l’école » cours en ce moment dans les établissements secondaires en Côte d’Ivoire. La méthodologie appliquée procède tout d’abord à l’analyse des documents (affiches et posters géants) mis à la disposition des élèves. Ensuite, un entretien semi-directif a été organisé avec un échantillon de cent (100) élèves constitué selon la méthode d’échantillonnage de volontaires. Ces élèves proviennent de l’ensemble du pays. Les résultats obtenus montrent des insuffisances et incohérences dans les affiches et messages contenus dans la campagne « Zéro grossesse à l’école » d’une part et de l’autre, ces écueils occasionnent des incompréhensions chez les élèves, et les exposent à des comportements à risques en rapport avec le sexe.

scholarly journals Les réformes curriculaires à l’épreuve de la réalité: du pilotage à la gouvernance

2005 ◽  
Vol 27 (1) ◽  
pp. 67-84
Author(s):  
Michel Carbonneau
Keyword(s):  
Mise En Œuvre ◽  
Etude De Cas ◽  
Étude De Cas ◽  
Milieu Scolaire

Au-delà de la question de leur pertinence, les réformes curriculaires présentent l’inexorable défi de leur mise en œuvre, défi qui se mesure à l’aune de leur envergure. Le sujet est ici examiné à partir d’une étude de cas, celle de l’implantation d’une vaste et profonde réforme des programmes scolaires du primaire et du secondaire entreprise au Québec au début du nouveau millénaire. Il est analysé sous l’angle de la nature et de l’ampleur des actions de pilotage que nécessite une telle opération. Onze constats et extrapolations en découlent qui constituent autant de leçons dégagées de cette expérience. Ils réfèrent aux acteurs du milieu scolaire, aux mesures particulières à mettre en place et à l’exercice de pilotage proprement dit. Leur présentation est enrichie de références à diverses études connexes.

TABADO 2 : une stratégie d’accompagnement au sevrage tabagique des adolescents en milieu scolaire

2021 ◽  
pp. 175797592199772
Author(s):  
Amandine Vallata ◽  
Marjorie Cadeville ◽  
Charlotte Kanski ◽  
François Alla
Keyword(s):  
Santé Publique ◽  
Mise En Œuvre ◽  
Etude De Cas ◽  
Étude De Cas ◽  
Sevrage Tabagique ◽  
Milieu Scolaire ◽  
Sante Publique

La consommation de tabac est une des premières causes de mortalité évitable au niveau mondial. La dépendance au tabac s’observe dès l’adolescence. En complément des actions visant à prévenir l’entrée des jeunes dans le tabagisme, il est donc nécessaire de développer des stratégies spécifiques pour les adolescents déjà fumeurs. Un programme d’accompagnement au sevrage tabagique pour adolescents, TABADO, a montré son efficacité lors d’un essai contrôlé mené dans des centres de formation des apprentis en 2007/2009. En 2018, l’Institut national du cancer a souhaité généraliser TABADO au niveau national et l’étendre aux lycées professionnels. Pour accompagner ce processus de mise à l’échelle, il était essentiel d’élaborer la théorie d’intervention et d’analyser la transférabilité de TABADO en conditions de vie réelle et dans de nouveaux contextes, et de proposer les adaptations correspondantes. Une recherche spécifique a été conduite et détaillée par ailleurs. L’objectif de cette publication pragmatique est de présenter la nouvelle stratégie TABADO 2 aux acteurs et décideurs de santé publique, et le guide afférent développé pour les accompagner dans la mise en œuvre. Une étude de cas multiples ( n = 10) a été menée à partir de la mise en œuvre de TABADO dans trois régions françaises, qui reposait sur des observations, entretiens et séminaires de retour d’expérience. Elle a mis en évidence l’adaptation de l’intervention aux contextes locaux, ainsi que de nouveaux leviers interventionnels mis en œuvre. De plus, les investigations ont montré que pour instaurer un climat favorable à la démarche d’arrêt de la consommation de tabac et soutenir son maintien sur la durée, il était nécessaire d’inscrire TABADO dans une stratégie globale de l’établissement scolaire et de son environnement. Cette démarche a permis de proposer une transformation de l’intervention TABADO en une nouvelle stratégie – TABADO 2 – et de proposer un guide pour accompagner son déploiement national.

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