La carte mentale pour favoriser l’apprentissage du Business Model et susciter la créativité des apprenants
LeBusiness Modelest devenu un objet d’étude consacré par des publications dans les revues scientifiques. Cette expression est apparue dans un contexte entrepreneurial où les porteurs de projet devaient être particulièrement créatifs pour imaginer des façons de faire des affaires dans un univers nouveau (Internet). Les chercheurs tendent toutefois à oublier cette dimension créative duBusiness Model. Lorsqu’elle est évoquée, le propos est anecdotique et les recherches empiriques liantBusiness Modelet créativité en contexte entrepreneurial sont rares. Alors que leBusiness Modeldevient un outil à enseigner pour aider les porteurs de projet à mettre au point leur affaire, il semble raisonnable d’imaginer des formes d’apprentissage intégrant la dimension créative duBusiness Model. Autrement dit, il ne s’agit pas seulement de faire apprendre leBusiness Model, il convient également que les apprenants (étudiants, porteurs de projet, entrepreneurs, etc.) fassent preuve de créativité lorsqu’ils l’utilisent. Les auteurs de cet article ont mobilisé, à cet effet, la carte mentale pour à la fois favoriser l’apprentissage duBusiness Modelselon le modèle GRP (génération de la valeur, rémunération de la valeur et partage de la valeur) et stimuler la créativité qui lui est inhérente. Une recherche-action pédagogique a été déployée où les apprenants ont manipulé différents outils pour imaginer unBusiness Modelà partir d’une idée. Les résultats montrent la réflexivité entre leBusiness Modelet la créativité, puisque leBusiness Modelest source de créativité alors que celle-ci stimule la conception deBusiness Models. Le cadre opératoire a favorisé l’apprentissage créatif duBusiness Model. Ces résultats ouvrent des perspectives aux pédagogues pour illustrer concrètement une notion dont on parle finalement beaucoup sans, trop souvent, faire voir desBusiness Models.