Une pratique de contre-école : l’expérience éducative du mouvement de libération nationale dans les zones libérées de la Giunée-Bissau
Résumé Le présent article, tiré d'une thèse de doctorat, vise à décrire la double signification des pratiques de contre-école qui se sont développées dans les zones libérées durant la lutte armée en Guinée-Bissau de 1963 à 1973. Double signification à titre de riposte idéologique et de rupture face à la reproduction des rapports sociaux de domination. L'hypothèse de base de la thèse de l'auteur est que la contre-école, réalité abstraite des pratiques idéologiques autonomes des classes dominées, constitue un lieu heuristique d'analyse mettant en transparence l'école dans le jeu des rapports de classes.
Keyword(s):
2013 ◽
Vol 19
(1)
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pp. 185-223
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Keyword(s):
2003 ◽
Vol 34
(4)
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pp. 219-226
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