Appréhender les transformations de l’activité versus de la cognition des enseignant·es : approches (in)compatibles ?

Raisons éducatives ◽

10.3917/raised.025.0065 ◽

2021 ◽

Vol N° 25 (1) ◽

pp. 65-90

Author(s):

Katarina Gvozdic ◽

Valérie Lussi Borer

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