Jalons pour une histoire de la description scolaire : deux « modèles didactiques » de la rédaction / description pour le premier cycle du secondaire

Pratiques ◽  
1998 ◽  
Vol 99 (1) ◽  
pp. 27-42 ◽  
Author(s):  
Marie-Hélène Vourzay
Keyword(s):  
Premier Cycle

Folksonomies: Meaning, Discourse, and Information Retrieval

2013 ◽  
Author(s):  
Lauren Magnuson
Keyword(s):  
Information Retrieval ◽  
Potential Usefulness ◽  
Electronic Resource ◽  
Premier Cycle ◽  
Resource Collection ◽  
Tagging Behavior

This paper explores the potential usefulness of user-generated folksonomy tagging in an academic electronic resource collection. A hermeneutic conception of meaning is applied to information retrieval (IR) technology, which emphasizes the understanding of IR systems as mechanisms for communication. The results of a survey exploring undergraduate tagging behavior are discussed.Cet article explore l'utilité potentielle d'un système d'étiquetage collaboratif généré par les utilisateurs d'une collection de ressources électroniques universitaires. Une conception herméneutique du sens est appliquée à la technologie de recherche documentaire (RD), renforçant la notion de systèmes de RD comme mécanismes de communication. Les résultats d'un sondage explorant les comportements d'étiquetage d'étudiants du premier cycle seront également abordés. 

La conjugaison dans le premier cycle

1977 ◽  
Vol 33 (1) ◽  
pp. 111-124
Author(s):  
Bernard Couté
Keyword(s):  
Premier Cycle

Evaluation de l'utilisation d'un logiciel de simulation dans l'apprentissage de l'auscultation cardio-pulmonaire chez les étudiants en premier cycle d'études médicales

2020 ◽  
Vol 41 (10) ◽  
pp. 653-660
Author(s):  
A. Malmartel ◽  
M. Ecollan ◽  
M.-C. Bories ◽  
E. Jablon ◽  
B. Planquette ◽  
...  
Keyword(s):  
Premier Cycle

Beliefs about Aging and Alzheimer’s Disease in Three Domains

2010 ◽  
Vol 29 (4) ◽  
pp. 567-575 ◽  
Author(s):  
Tiana B. Rust ◽  
Sheree T. Kwong See
Keyword(s):  
Alzheimer’S Disease ◽  
Alzheimer's Disease ◽  
Personnes Âgées ◽  
Maladie D’Alzheimer ◽  
Premier Cycle ◽  
La Modification

RÉSUMÉCette étude des mesures répétées a examiné les croyances des étudiants de premier cycle concernant le vieillissement et la maladie d’Alzheimer (MA) dans les domaines cognitifs, physiques et socials. Les étudiants ont evalué les personnes typiques de 25 ans (cible jeune), les personnes typiques de 75 ans (cible vieux), et les personnes institutionnalisées typiques avec MA (MA cible) sur 46 déclarations sur les capacités cognitives, physiques et sociaux. Croyances sur le vieillissement se sont avérés pour être généralement négative dans les domaines cognitifs et physiques mais positive dans le domaine social, ce qui est compatible avec la littérature des stéréo-types de l’âge. La maladie d’Alzheimer est perçu comme une maladie essentiellement de l’esprit, mais on croit, qu’en comparaison avec les différences prévues au vieillissement, que la prouesse physique est renforcée. Documenter les croyances, un premier pas vers la modification des comportements stéréotypes, pourrait avoir des effets significatifs sur la santé et le bien-être des personnes agées et des personnes atteintes de MA.

scholarly journals Self-Regulation and “Time Off”: Evaluations and Reflections on the Development of a Blended Course

2018 ◽  
Vol 9 (1) ◽  
Author(s):  
Natalie Spadafora ◽  
Zopito Marini
Keyword(s):  
Undergraduate Students ◽  
Self Regulation ◽  
Academic Experiences ◽  
Ongoing Research ◽  
Capstone Course ◽  
Course Content ◽  
Digital World ◽  
Premier Cycle ◽  
University Course ◽  
The Way

Changes in both the landscape of education and digital technology are giving rise to interesting, innovative, and potentially effective pedagogical possibilities. As educators of the 21st century, we are witnessing continuous changes in the way we teach as well as the way students learn. This study is a part of an ongoing research program aimed at evaluating the pedagogical effectiveness of blended teaching. More specifically, this paper aims to describe some of our reflections as we developed, delivered, and carried out an evaluation of a university course taught using a blended format. Undergraduate students (n=109) in a fourth-year capstone course participated in this study. We report on the students’ perceptions of the effectiveness of the delivery method of the course, while focusing on the struggles they encountered, including difficulties keeping up with the course content, particularly on the weeks where the lecture was online, as well as a struggle to stay organized and connected with their peers and their assignments. Self-regulation turned out to be a major determinant of success in this type of course. We conclude with suggestions to improve students’ social and academic experiences as they navigate learning in a digital world. Les changements survenus à la fois dans le paysage de l’éducation et dans la technologie numérique donnent naissance à des possibilités pédagogiques intéressantes, innovatrices et potentiellement efficaces. En tant qu’éducateurs du XXIe siècle, nous assistons à des changements continus dans la manière dont nous enseignons ainsi que dans la manière dont les étudiants apprennent. Cette étude s’inscrit dans le cadre d’un programme de recherche en cours qui a pour objectif d’évaluer l’efficacité pédagogique de l’enseignement hybride. Plus spécifiquement, cet article vise à décrire certaines de nos réflexions au fur et à mesure que nous élaborons, livrons et exécutons l’évaluation d’un cours universitaire enseigné selon un format hybride. Des étudiants de premier cycle (n=109) inscrits dans un tout dernier cours de quatrième année ont participé à cette étude. Nous présentons un rapport sur la manière dont les étudiants ont perçu l’efficacité de la méthode employée pour enseigner ce cours, tout en mettant l’accent sur les problèmes qu’ils ont rencontrés, y compris les difficultés à faire face au contenu du cours, en particulier durant les semaines où les cours magistraux étaient présentés en ligne, ainsi que sur leurs difficultés à rester organisés et connectés avec leurs camarades de classe et avec leurs devoirs. Il s’avère que l’autorégulation est un élément important pour la réussite de ce type de cours. Pour conclure, nous présentons des suggestions pour améliorer l’expérience sociale et académique des étudiants dans leur parcours de l’apprentissage au sein d’un monde numérique.

scholarly journals Étude des corrélats individuels de l’initiation à la cigarette électronique dans un vaste échantillon d’élèves canadiens du secondaire

2021 ◽  
Vol 41 (10) ◽  
pp. 322-336
Author(s):  
Gillian C. Williams ◽  
Adam G. Cole ◽  
Margaret de Groh ◽  
Ying Jiang ◽  
Scott T. Leatherdale
Keyword(s):  
Troubles Du Sommeil ◽  
Premier Cycle ◽  
Régulation Émotionnelle ◽  
Milieu Scolaire ◽  
Facteurs Individuels ◽  
Reference Et

Introduction Une meilleure compréhension des facteurs individuels associés à l’initiation à la cigarette électronique contribuerait à l’amélioration des mesures de prévention. Ainsi, cette étude vise à 1) relever les caractéristiques de départ associées à l’initiation à la cigarette électronique et 2) déterminer si des changements dans ces caractéristiques sont associés à l’initiation à la cigarette électronique chez les adolescents canadiens. Méthodologie Cette étude a utilisé les données de l’année 6 (2017-2018, année de référence) et de l’année 7 (2018-2019, année de suivi) de l’étude COMPASS. L’échantillon final comprenait 12 315 élèves de la 9e à la 11e année qui avaient déclaré ne jamais avoir essayé la cigarette électronique au cours de l’année de référence. Les renseignements fournis par les élèves portaient sur leurs caratéristiques individuelles, la consommation d’autres substances, les comportements scolaires, l’activité physique, les comportements sédentaires, les troubles du sommeil, les symptômes d’anxiété et de dépression, la régulation émotionnelle et l’épanouissement. Des modèles hiérarchiques faisant appel aux équations d’estimation généralisées (EEG), stratifiés selon le sexe, ont permis d’analyser l’association entre 1) les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi et 2) des changements dans les caractéristiques de départ et l’initiation à la cigarette électronique lors de l’année de suivi. Résultats Au total, 29 % des élèves qui n’avaient encore jamais essayé la cigarette électronique ont déclaré en avoir fait l’usage au moment du suivi. Les élèves de 10e et 11e année étaient proportionnellement moins nombreux à avoir essayé la cigarette électronique. La consommation d’autres substances, l’école buissonnière et le respect des directives en matière d’activité physique pendant l’année de référence ainsi que des changements vers ces comportements mesurés au moment du suivi ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique à la fois chez les garçons et chez les filles. Certaines différences ont été observées entre les filles et les garçons. Conclusion Étant donné que d’autres comportements liés à la santé ont été associés à l’initiation à la cigarette électronique, les stratégies de prévention devraient cibler les combinaisons de comportements à risque pour la santé afin de prévenir l’usage de la cigarette électronique chez les jeunes. De plus, mettre en œuvre des approches en milieu scolaire au début ou pendant le premier cycle du secondaire serait certainement bénéfique.

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