Comment les pratiques enseignantes fabriquent-elles de l’inégalité entre les sexes ?

2001 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 97-109 ◽  
Author(s):  
Nicole Mosconi
Keyword(s):  
Pratiques Enseignantes

À la recherche des processus caractéristiques des pratiques enseignantes dans leurs rapports aux apprentissages

2004 ◽  
Vol 148 (1) ◽  
pp. 75-87 ◽  
Author(s):  
Marc Bru ◽  
Marguerite Altet ◽  
Claudine Blanchard-Laville
Keyword(s):  
Pratiques Enseignantes

scholarly journals Le synopsis : un outil méthodologique pour comprendre la pratique enseignante

2013 ◽  
Vol 12 (1) ◽  
pp. 117-129 ◽  
Author(s):  
Christiane Blaser
Keyword(s):  
Pratiques Enseignantes

L’article présente l’adaptation d’un outil méthodologique spécialisé, le synopsis, mis au point par le Groupe romand d’analyse du français enseigné (GRAFE), en Suisse. Conçu pour traiter et concentrer des données filmées en vue de décrire et comprendre des objets enseignés en classe de français, le synopsis a été adapté pour décrire et comprendre les pratiques enseignantes entourant les tâches de lecture et d’écriture en classe de science et d’histoire à l’école secondaire, au Québec. Le glissement de focus de l’objet enseigné vers les pratiques enseignantes a imposé des ajustements importants qui se justifient par la nécessité d’adéquation entre les outils et les objets de recherche.

scholarly journals L’effet-tuteur dans l’accompagnement des élèves présentant un trouble neurodéveloppemental

2019 ◽  
Vol 28 (69) ◽  
pp. 555
Author(s):  
Jean-Claude KALUBI ◽  
Rosly ANGRAND
Keyword(s):  
Pratiques Enseignantes ◽  
Facteurs De Protection

Plusieurs travaux portant sur la réussite scolaire ont mis l’accent sur les facteurs d’impact et les gestes favorisant une mobilisation adéquate des approches d’enseignement. Les communautés éducatives à travers le monde exposent d’innombrables ressources en vue d’ajuster les pratiques enseignantes sur le terrain. Elles aident aussi à trouver des moyens pour rendre visibles les apprentissages des élèves. Leurs préoccupations convergent aussi autour des rôles déterminants joués par les enseignants. Ces derniers assurent aussi la mission de connecter les systèmes éducatifs aux technologies nouvelles. Le processus de médiation symbolique relié aux fonctions de tuteurs produit des effets transformateurs relevant de quelques facteurs de protection. Le contexte d’utilisation de la technologie est variable, à l’école, à la maison comme dans la communauté. Une recherche exploratoire a été menée concernant l’encadrement des élèves présentant un trouble neurodéveloppemental. Associant la recension des travaux scientifiques à des entrevues semi-dirigées (élève, parent, enseignant), ce texte met en évidence les atouts de l’effet-tuteur, considéré comme une force dans l’accompagnement des élèves.

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