Mentoring First Lego League: Challenges And Rewards Of Working With Youth

Artiklen beskriver en række læringsaktiviteter, som over en periode på 15 år er blevet udviklet i samarbejde med besøgende elever, lærere og pædagoger i LEGO Lab, Institut for Datalogi, Aarhus Universitet. I aktiviteterne er LEGO Mindstorms robotbyggesæt blevet brugt til at bygge og programmere robotter, der kan - lave gakkede robotgangarter,- tegne krusedulle kunst,- være robot dyr, eller- deltage i robotkonkurrencer som FIRST LEGO League. Ideen med aktiviteterne har været at lære eleverne om teknologien bag robotter f.eks. motorer, sensorer og programmering. Samtidig skal eleverne erfare, at robotter er mekanismer, der styret af et kontrol program handler på egen hånd bl.a. i forhold til påvirkninger fra deres omgivelser, som f.eks. robotstøvsugere. I artiklen beskrives, hvordan temaerne for aktiviteterne er blevet udvalgt og udviklet, så det umiddelbart virker spændende og motiverende for eleverne at deltage. Samtidig forklares, hvordan de enkelte aktiviteter er blevet tilrettelagt med udgangspunktet i på forhånd byggede robotter og simple grydeklare programmer. På den måde kan aktiviteterne næsten fra starten af handle om at observere robotter i deres omgivelser og at eksperimentere med at ændre robotternes opførsel ved ombygning af den fysiske robot eller omformning af robottens kontrol program. Igennem en sådan tilrettelæggelse får eleverne en forståelse af de tre faktorer, der bestemmer en robots opførsel, nemlig: Robottens omgivelser.Robottens fysiske udformning.Robottens kontrol program. Beskrivelsen af hver aktivitet afsluttes med henvisning til konkret inspirationsmateriale, som kan bruges ved tilrettelæggelse af en tilsvarende læringsaktivitet.

Download Full-text

WHERE LANGUAGE AND ENGINEERING MEET: FOSTERING EMERGING ENGINEERING IDENTITIES AMONG INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE LEARNERS

Proceedings of the Canadian Engineering Education Association (CEEA) ◽

10.24908/pceea.v0i0.9483 ◽

2018 ◽

Author(s):

Keely Cook ◽

Raveet Jacob

Keyword(s):

English Language Learners ◽

Language Learners ◽

English Language ◽

First Year ◽

Student Identity ◽

Specific Content ◽

Language Courses ◽

The Impact ◽

First Lego League ◽

International English

Abstract –This paper explores the impact of incorporating discipline-specific content into a university pathways program designed for first-year engineering English language learners. In an effort to increase feelings of connectedness and encourage the development of student identity for students who must complete the bridging program before beginning full-degree studies, a collaboration with First-Year Engineering, FIRST Lego League and the Engineering IDEAS Clinics began whereby students worked with instructors, professors, and students from the Engineering Faculty as part of their language courses. Student motivation and sense of faculty connection increased through the integration of these discipline-specific assessments and activities, and, overall the students reflected positively on these experiences.

Download Full-text