Dispositifs pour stimuler l’oral des apprenants débutants

L’article s’intéresse à l’emploi des dialogues-en-situation en tant qu’opportunités d’apprentissage lors d’interactions en français en dehors de la classe de langue. A partir d’une démarche d’analyse qualitative des données, notre travail applique les outils de l’analyse conversationnelle (Sacks et al., 1974) afin de mettre en évidence les réalisations des participants : comment ces derniers parviennent à construire un terrain commun, à signaler les orientations du discours à leurs interlocuteurs, à projeter de formes interactionnelles reconnaissables et reconnues (Gajo et Mondada, 2002) et à développer une conscience linguistique en français. En conclusion, nous opérons un rapprochement entre les dialogues-en-situation décrits dans ce travail et la didactique du français.