scholarly journals Ανάπτυξη και εφαρμογή μιας δοκιμασίας αξιολόγησης των διαπροσωπικών ικανοτήτων για εκπαιδευτικούς και υποψήφιους επαγγελματίες της ειδικής και γενικής αγωγής

2019 ◽  
Author(s):  
Κυριακή Παυλίδου
Keyword(s):  
Maslach Burnout Inventory ◽  
Teacher Interaction ◽  
Questionnaire On Teacher Interaction

Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μετρήσει τις διαπροσωπικές ικανότητες εκπαιδευτικών και φοιτητών σε καταστάσεις που μπορεί να αντιμετωπίσουν σε ένα σχολείο και οι οποίες απαιτούν διαπροσωπική αλληλεπίδραση με μαθητές, γονείς ή άλλους εκπαιδευτικούς. Επιπλέον διερευνήθηκε η σχέση μεταξύ του διαπροσωπικού στυλ των εκπαιδευτικών και της επαγγελματικής εξουθένωσης και ο ρόλος των διαπροσωπικών ικανοτήτων στη μεταξύ τους σχέση. Για τη μέτρηση των διαπροσωπικών ικανοτήτων κατασκευάστηκε μια δοκιμασία (Δοκιμασία Αποτίμησης Διαπροσωπικών Ικανοτήτων, ΔΑΔΙ) στα πρότυπα των Δοκιμασιών Κρίσεων Καταστάσεων. Στην έρευνα συμμετείχαν 269 εκπαιδευτικοί Γενικής και Ειδικής Αγωγής και 117 φοιτητές προερχόμενοι από Παιδαγωγικά Τμήματα Γενικής και Ειδικής Αγωγής. Για τη μελέτη του διαπροσωπικού στυλ και της επαγγελματικής εξουθένωσης χρησιμοποιήθηκαν τα ερωτηματολόγια Questionnaire on Teacher Interaction και Maslach Burnout Inventory αντίστοιχα. Τα αποτελέσματα της στατιστικής ανάλυσης επιβεβαίωσαν σε μεγάλο βαθμό τις ερευνητικές υποθέσεις. Οι διαπροσωπικές ικανότητες, το διαπροσωπικό στυλ και η επαγγελματική εξουθένωση διαφοροποιήθηκαν κυρίως μεταξύ εκπαιδευτικών που υπηρετούσαν σε διαφορετική βαθμίδα εκπαίδευσης. Διαφορές στις διαπροσωπικές ικανότητες σημειώθηκαν και μεταξύ εκπαιδευτικών και φοιτητών, καθώς και μεταξύ φοιτητών διαφορετικού έτους φοίτησης. Οι διαπροσωπικές ικανότητες φάνηκε ότι ασκούν προστατευτικό διαμεσολαβητικό ρόλο μεταξύ του διαπροσωπικού στυλ και της επαγγελματικής εξουθένωσης. Η παρούσα έρευνα συμβάλλει στη μελέτη των διαπροσωπικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών και στη σημασία τους για την ευημερία τόσο των ίδιων των εκπαιδευτικών, όσο και των μαθητών τους, μέσω της ανάπτυξης υποστηρικτικών διαπροσωπικών στυλ. Η χρησιμοποίηση ενός νέου ερευνητικού εργαλείου, για τα ελληνικά δεδομένα, συμβάλλει στην περαιτέρω τεκμηρίωση και κατανόηση της χρήσης των Δοκιμασιών Κρίσεων Καταστάσεων στην εκπαίδευση, ως εργαλεία αποτίμησης ικανοτήτων με μεγάλη προβλεπτική ισχύ.

Psychometric Evaluation of the Chinese Version of the Questionnaire on Teacher Interaction (C—QTI) in Hong Kong

2014 ◽  
Vol 114 (3) ◽  
pp. 823-842 ◽  
Author(s):  
Atara Sivan ◽  
Dennis W. K. Chan ◽  
Yee Wan Kwan
Keyword(s):  
Hong Kong ◽  
Factor Structure ◽  
Psychometric Evaluation ◽  
Internal Consistency Reliability ◽  
Chinese Version ◽  
Circumplex Model ◽  
Teacher Interaction ◽  
School Students ◽  
Questionnaire On Teacher Interaction ◽  
Two Samples

This study validated the Chinese version of the Questionnaire on Teacher Interaction (C–QTI) with two samples ( ns = 370 and 369) of primary school students in Hong Kong. The 48-item measure had acceptable internal consistency reliability, but the reliability coefficients of four of the scales were too low. The findings supported the validity of the circumplex model underlying the instrument and verified the ability of the measure to differentiate between students' perceptions in different classes. With the refinement of the measure based on reliability analysis and Principal Components Analysis, Confirmatory Factor Analysis was conducted on the 35-item instrument to test its hypothesized factor structure. Findings on model fit indices were mixed, lending some support to the eight-factor structure of the questionnaire.

Questionnaire on Teacher Interaction-Self-Efficacy

2017 ◽  
Author(s):  
Ietje Veldman ◽  
Wilfried Admiraal ◽  
Tim Mainhard ◽  
Theo Wubbels ◽  
Jan van Tartwijk
Keyword(s):  
Self Efficacy ◽  
Teacher Interaction ◽  
Questionnaire On Teacher Interaction

Validation of an Elementary School Version of the Questionnaire on Teacher Interaction

1996 ◽  
Vol 79 (2) ◽  
pp. 515-522 ◽  
Author(s):  
Swee Chiew Goh ◽  
Barry J. Fraser
Keyword(s):  
High School ◽  
Elementary Schools ◽  
Internal Consistency Reliability ◽  
Interpersonal Behavior ◽  
Fifth Grade ◽  
Levels Of Analysis ◽  
Teacher Interaction ◽  
Questionnaire On Teacher Interaction ◽  
Student Responsibility ◽  
Teachers And Students

This article is a report of the adaptation of the high school version of the Questionnaire on Teacher Interaction for use in elementary schools. Based on an eight-sector circumplex defined by the two axes of Dominance-Submission and Cooperation-Opposition, the questionnaire assesses interpersonal behavior of teachers and students for the eight dimensions of Leadership, Helping-Friendly, Understanding, Student Responsibility-Freedom, Uncertain, Dissatisfied, Admonishing, and Strict behavior. When the revised questionnaire was administered to 1,512 students in 39 fifth-grade classes of 13 randomly selected elementary schools in Singapore, each scale exhibited satisfactory internal consistency reliability and predictive validity for two levels of analysis (the student and the class mean) and differentiated between classes. Girls consistently rated the teachers' interpersonal behavior more favorably than did boys.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document