An Independent Investigation of the Validity of the School Attitude Assessment Survey—Revised

2007 ◽  
Vol 26 (1) ◽  
pp. 69-82 ◽  
Author(s):  
Shannon M. Suldo ◽  
Emily J. Shaffer ◽  
Elizabeth Shaunessy
Keyword(s):  
Attitude Assessment ◽  
Independent Investigation ◽  
Assessment Survey ◽  
School Attitude

scholarly journals Έφηβοι υψηλών ικανοτήτων μάθησης με ακαδημαϊκή υποεπίδοση Ο ρόλος των στάσεων τους απέναντι στο σχολείο

2020 ◽  
Vol 9 ◽  
pp. 496
Author(s):  
Βασιλική Μπελογιάννη ◽  
Δημήτριος Ζμπάινος
Keyword(s):  
Attitude Assessment ◽  
Assessment Survey ◽  
School Attitude

Η ακαδημαϊκή υποεπίδοση, ως το φαινόμενο κατά το οποίο ένας μαθητής παρουσιάζει μειωμένα ακαδημαϊκά επιτεύγματα σε σχέση με αυτά που υπόσχεται το νοητικό του δυναμικό, αποτελεί ένα δυσεπίλυτο πρόβλημα της εκπαίδευσης διεθνώς. Αν και η υποεπίδοση αφορά μαθητές από όλο το φάσμα των σχολικών ικανοτήτων, οι επιπτώσεις της τείνουν να είναι εμφανέστερες κι ευρύτερες σε ορισμένες ομάδες μαθητών, όπως τα άτομα με υψηλές ικανότητες μάθησης. Μολονότι η ακαδημαϊκή υποεπίδοση αναφέρεται σταθερά στη βιβλιογραφία ως ένα από τα συχνότερα προβλήματα του εκπαιδευτικού χώρου, τα ερευνητικά δεδομένα γύρω από τη συχνότητα ή τα αίτια εμφάνισής της στον μαθητικό πληθυσμό παραμένουν περιορισμένα και αντιφατικά. Υπό αυτό το πρίσμα, η παρούσα έρευνα αποσκοπεί σε έναν πρώτο εντοπισμό μαθητών υψηλών ικανοτήτων με υποεπίδοση, αλλά και στη διερεύνηση του ρόλου των στάσεων τους απέναντι στο σχολείο στην εμφάνιση μη αναμενόμενης χαμηλής ακαδημαϊκής επίδοσης. Προς το σκοπό αυτό 519 μαθητές Γυμνασίου από δημόσια σχολεία της Αθήνας κλήθηκαν να συμπληρώσουν τις Προοδευτικές Μήτρες του Raven (Raven Standard Progressive Matrices), το Ερωτηματολόγιο Αξιολόγησης των Στάσεων απέναντι στο Σχολείο (School Attitude Assessment Survey), ενώ δεδομένα γύρω από την ακαδημαϊκή τους επίδοση αντλήθηκαν από τις καρτέλες των σχολικών τους βαθμών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι 76 μαθητές παρουσίαζαν σημαντική ακαδημαϊκή υποεπίδοση, ενώ 15 εξ αυτών έφεραν υψηλές ικανότητες μάθησης. Επιπλέον αναλύσεις κατέδειξαν την ύπαρξη στατιστικά σημαντικών διαφορών s τα κίνητρα και την αυτορρύθμιση μεταξύ μαθητών μαθητές υψηλών ικανοτήτων με και χωρίς υποεπίδοση, χωρίς ωστόσο να εντοπίζονται άλλες διαφορές στις στάσεις τους απέναντι στο σχολείο. Συμπερασματικά, τα μειωμένα κίνητρα και η ελλιπής αυτορρύθμιση φαίνεται να συνδέονται με την εμφάνιση υποεπίδοσης σε άτομα υψηλών ικανοτήτων με τον ακριβή ρόλο τους ωστόσο να χρήζει περαιτέρω διερεύνησης.

scholarly journals Ejecución de un instrumento musical y actitudes hacia la escuela en una muestra de estudiantes rumanos

2020 ◽  
Vol 20 (1) ◽  
pp. 31-41
Author(s):  
Cristina Cătălina Tudorie
Keyword(s):  
Attitude Assessment ◽  
Assessment Survey ◽  
School Attitude

El objetivo de este estudio fue investigar si existe diferencia significativa de actitudes hacia la escuela entre los estudiantes que estudian un instrumento musical y los que no lo hacen, en una muestra de 110 alumnos de entre 8 y 15 años del condado de Giurgiu, Rumania. Para la medición de la actitud hacia la escuela se utilizó el instrumento denominado School Attitude Assessment Survey. Una prueba t de Student para muestras independientes, mostró que existe una diferencia significativa entre ambos grupos. El estudiar la ejecución de un instrumento musical tuvo un impacto benéfico y promovió una actitud positiva hacia la escuela.

School Attitude Assessment Survey--Revised; Spanish Version

2014 ◽  
Author(s):  
Pablo Miñano Pérez ◽  
Juan Luis Castejón Costa ◽  
Raquel Gilar Corbí
Keyword(s):  
Spanish Version ◽  
Attitude Assessment ◽  
Assessment Survey ◽  
School Attitude

scholarly journals SELF-PERCEPTION OF ACADEMIC ABILITY SISWA SMA DI MASA PANDEMIK COVID-19: FAKTOR APA YANG MEMPREDIKSI?

2021 ◽  
Vol 5 (2) ◽  
pp. 393
Author(s):  
Riska Umami Lia Sari ◽  
Raja Oloan Tumanggor ◽  
P. Tommy Y. S Suyasa
Keyword(s):  
High School Students ◽  
Student Engagement ◽  
Academic Ability ◽  
Learning Activities ◽  
Attitude Assessment ◽  
Self Perception ◽  
School Students ◽  
Utrecht Work Engagement Scale ◽  
Student Burnout ◽  
School Attitude

Self-perception of academic ability is outlook that students have about their abilities in terms of learning activities or in completing school assignments. One of the reasons for the importance of self-perception of academic ability is to be a factor that can motivate students in learning activities. This study aims to determine whether self-perception of academic ability is predicted by the role of student burnout and student engagement. This study was conducted using convenience sampling on high school students during the Covid-19 Pandemic. The number of participants was 96 Tangerang City Senior High School students, aged 16 to 18 years. This study uses the School Attitude Assessment Survey-Revised to measure self-perception of academic ability, the Burnout Inventory to measure student burnout and the Utrecht Work Engagement Scale-9 to measure student engagement. Based on the test results using the multiple regression method, it was found that self-perception of academic ability was predicted significantly by student burnout (β = -0.242) and student engagement (β = 0.564). With the results of this study, it is hoped that educators can anticipate learning activities to foster student engagement. With higher student engagement, students' self-perception of academic ability will be more positive. For students, the results of this study are expected as initial information to be more aware of the burnout conditions experienced. Burnout conditions can predict students' view of academic ability to be negative. Self-perception of academic ability merupakan pandangan yang dimiliki siswa mengenai kemampuan dalam hal kegiatan belajar atau dalam menyelesaikan tugas – tugas sekolah. Salah satu alasan pentingnya self-perception of academic ability yaitu menjadi faktor yang dapat memotivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah self-perception of academic ability diprediksi oleh peran student burnout dan student engagement. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan convenience sampling pada siswa SMA di Masa Pandemik Covid-19. Jumlah partisipan sebesar 96 siswa SMA Kota Tangerang, berusia 16 hingga 18 tahun. Menggunakan alat ukur School Attitude Assessment Survey-Revised untuk mengukur self-perception of academic ability, alat ukur Maslach Burnout Inventory untuk mengukur student burnout dan untuk alat ukur Utrecht Work Engagement  Scale-9 digunakan untuk mengukur student engagement. Berdasarkan hasil uji dengan menggunakan metode regresi berganda didapatkan hasil bahwa self-perception of academic ability diprediksi secara signifikan oleh student burnout (β = -0.242) dan student engagement (β = 0.564). Dengan hasil penelitian ini diharapkan para pendidik dapat mengantisipasi dalam kegiatan belajar untuk menumbuhkan student engagement. Dengan student engagement yang semakin tinggi, self-perception of academic ability pada siswa akan semakin positif. Bagi siswa hasil penelitian ini diharapkan sebagai informasi awal agar lebih waspada terhadap kondisi burnout yang dialami. Kondisi burnout dapat memprediksi pandangan siswa terhadap kemampuan akademik menjadi negatif.

scholarly journals “Miniteachers”: programa gamificado para el desarrollo de la motivación en la educación primaria a través de las TIC

2021 ◽  
Vol 39 (2) ◽  
pp. 1005-1030
Author(s):  
Vicente Amor López Carrión ◽  
Sheyla Blumen ◽  
Ana Belén García Berbén
Keyword(s):  
Attitude Assessment ◽  
School Attitude ◽  
Educación Primaria

El diseño de programas de actividades orientados a desarrollar los talentos del alumnado en los primeros años de escolaridad es un tema de actualidad en la literatura educativa. El presente estudio persigue encontrar evidencias que permitan aplicar un programa de enriquecimiento en línea, orientado a potenciar la motivación y la implicación académica del alumnado con altas capacidades intelectuales (AACC). La muestra del estudio se compone de 60 alumnos/as con edades comprendidas entre los 10 y 12 años, provenientes de un centro de Educación Primaria de Lima (Perú). Los instrumentos utilizados para la evaluación de las variables han sido la escala SAAS-R (School Attitude Assessment-Revised) y una rúbrica de elaboración propia, revisada por expertos. Finalmente se discuten los resultados y se concluye con algunas propuestas para la mejora del programa.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document