Renforcer l’implication des médecins hospitaliers en éducation thérapeutique : pistes pour la formation continue et l’accompagnement d’équipe

2016 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 10105 ◽  
Author(s):  
Chrystelle Rey ◽  
Elisabeth Verdier ◽  
Pierre Fontaine ◽  
Sophie Lelorain
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Formation Continue ◽  
Education Thérapeutique

Dispositifs de formation des professionnels de santé au Togo et éducation thérapeutique des patients

2019 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 10401
Author(s):  
Dédamani Sanwogou
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Formation Continue ◽  
Formation Initiale ◽  
Maladies Chroniques ◽  
Professionnels De Santé ◽  
Education Thérapeutique

Introduction : Le développement des maladies chroniques a entraîné l’adjonction d’une dimension pédagogique aux pratiques soignantes : l’éducation thérapeutique du patient (ETP). L’intégration de l’ETP impose aux professionnels de santé, de nouvelles compétences qui ne pourront être acquises que par la formation. Objectif : L’objectif de cette étude est d’évaluer la prise en compte de l’ETP par les dispositifs de formation des professionnels de santé au Togo. Méthodes : Pour ce faire, il a été procédé à une analyse des dispositifs de formation initiale et continue. Résultats : Les résultats ont montré que l’enseignement de l’ETP dans sa version formelle n’a été introduit qu’en 2015 dans deux parcours de formation initiale. Cet enseignement occupe une place marginale dans la formation. Les différents programmes de santé à l’exception de celui de lutte contre le VIH n’ont pas mis en place une formation continue sur l’ETP. Discussions : Le déficit de formation des professionnels de santé sur l’ETP rend difficile l’intégration de cette nouvelle pratique dans le système de soins. Conclusion : Pour lutter efficacement contre les maladies chroniques qui ont pris le dessus sur les maladies infectieuses, le Togo devra former les professionnels de santé sur l’ETP. Cette formation doit être aussi bien théorique que pratique.

scholarly journals Transformer son identité professionnelle : impact d’un programme de formation continue de soignants en éducation thérapeutique du patient

2008 ◽  
Vol 9 (2) ◽  
pp. 83-93 ◽  
Author(s):  
Aline Lasserre Moutet ◽  
Juliette Dupuis ◽  
Monique Chambouleyron ◽  
Grégoire Lagger ◽  
Alain Golay
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Formation Continue ◽  
Éducation Thérapeutique Du Patient ◽  
Education Thérapeutique

Penser l’éthique des curriculums de formation professionnelle en santé au regard d’une perspective épistémologique de « l’agir-en-santé »

2018 ◽  
Vol 19 (3) ◽  
pp. 127-135 ◽  
Author(s):  
Florence Parent ◽  
Grégory Aiguier ◽  
Alexandre Berkesse ◽  
Manoé Reynaerts ◽  
Franck Rolland ◽  
...  
Keyword(s):  
Promotion De La Santé ◽  
Éducation Thérapeutique ◽  
Soins Palliatifs ◽  
Formation Professionnelle ◽  
Éducation Thérapeutique Du Patient ◽  
Sciences Humaines ◽  
Professionnels De La Santé ◽  
Sciences Humaines Et Sociales ◽  
Education Thérapeutique

Problématique : Plusieurs mouvements tentent de reformuler les fondements d’une clinique en tant que praxis, centrée sur un « agir-en-santé » : promotion de la santé, soins palliatifs, éducation thérapeutique du patient, médecine centrée sur le patient, courant du patient-partenaire, humanités et sciences humaines et sociales pour la santé, etc.. Ils s’efforcent d’apporter leurs contributions propres à la redéfinition de la santé et à sa traduction en tant qu’objet d’enseignement et d’apprentissage dans les curriculums de formation des professionnels de la santé. Exégèse : Les auteurs proposent la notion d’éthique des curriculums en santé pour désigner l’idée que les choix alternatifs relatifs aux conceptions de l’agir en santé, qui sous-tendent l’organisation des curriculums de formation des professionnels de la santé, devraient être rendus explicites au regard des dimensions constitutives d’un paradigme en philosophie des sciences (ontologique, épistémologique et méthodologique), dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet. Conclusion : En lien avec une telle perspective, les auteurs argumentent qu’il est possible et nécessaire de caractériser l’agir professionnel en santé en tant que nouvel objet d’enseignement et d’apprentissage, au regard des trois dimensions, respectivement en privilégiant la centralité de l’action, en invitant à une rupture pragmatiste et à un élargissement gnoséologique et méthodologique, et en exploitant le concept de compétence à des fins didactiques et pédagogiques, dans le cadre de processus démocratiques de mise en projet, en favorisant une participation et une représentativité interdisciplinaires et interprofessionnelles. Une telle démarche est de nature éthique.

Propositions pour une éducation thérapeutique en situation de pluripathologie

2015 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 20402 ◽  
Author(s):  
Jennifer Phillips ◽  
Grégoire Lagger ◽  
Odile Bourgeois ◽  
Aline Lasserre-Moutet ◽  
Monique Chambouleyron ◽  
...  
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Education Thérapeutique

Éducation thérapeutique : quel bénéfice pour le patient ? Étude prospective 2009–2010

2011 ◽  
Vol 7 (5) ◽  
pp. 351-352
Author(s):  
A. Guerraoui ◽  
Y. Gagneux ◽  
R. Galland ◽  
C. Denicolla ◽  
P. Hallonet ◽  
...  
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Étude Prospective ◽  
Education Thérapeutique

Éducation thérapeutique et fibromyalgie

2011 ◽  
Vol 24 (4) ◽  
pp. 189-196 ◽  
Author(s):  
D. Perocheau ◽  
S. Perrot
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Education Thérapeutique

La formation en éducation thérapeutique « niveau 1 » des étudiants en soins infirmiers : étude de cas

2018 ◽  
Vol N° 133 (2) ◽  
pp. 70
Author(s):  
Christine Kaci ◽  
Cyril Crozet ◽  
Claire Gillard-Berthod ◽  
Geneviève Van Rooj ◽  
Claire Marchand
Keyword(s):  
Éducation Thérapeutique ◽  
Soins Infirmiers ◽  
Etude De Cas ◽  
Étude De Cas ◽  
Education Thérapeutique
Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document