Avoir des relations sexuelles (ou non) avec son partenaire amoureux à l’adolescence : Contribution des pratiques parentales et caractéristiques de la relation de couple.

2020 ◽  
Vol 52 (4) ◽  
pp. 267-276
Author(s):  
Maude Raymond ◽  
François Poulin
Keyword(s):  
Pratiques Parentales

scholarly journals Comportements sexuels problématiques chez les enfants : une recension systématique des facteurs associés

2017 ◽  
Vol 45 (1) ◽  
pp. 173-207 ◽  
Author(s):  
Isabelle Boisvert ◽  
Marc Tourigny ◽  
Nadine Lanctôt ◽  
Stéphanie Lemieux
Keyword(s):  
Modèle Théorique ◽  
Facteurs Individuels ◽  
Pratiques Parentales

La majorité des enfants franchissent les différentes étapes du développement psychosexuel de façon saine. Toutefois, certains enfants dévient de cette trajectoire et manifestent des comportements sexuels problématiques (CSP). Cette recension systématique a pour objectif de déterminer quels sont les facteurs individuels, familiaux et sociaux qui distinguent les enfants de 12 ans et moins qui présentent des CSP de ceux qui n’en présentent pas. La méthode utilisée s’appuie sur celle proposée par le Centre for Reviews and Dissemination (CRD, 2008), reconnue comme étant une pratique exemplaire pour mener une recension systématique (Tacconelli, 2010). Une recherche d’identification des études primaires a permis de repérer 2585 références, dont 18 études portant sur les facteurs associés aux CSP qui ont été sélectionnées en fonction de critères préalablement définis. Malgré les nombreuses limites méthodologiques des études, les résultats indiquent que les enfants manifestant des CSP présentent systématiquement davantage de difficultés ou d’éléments d’adversité comparativement aux enfants ne manifestant pas ce type de comportement, et ce, dans plusieurs domaines de risque du modèle théorique proposé dans le cadre de cet article (caractéristiques individuelles prédisposant aux problèmes de comportement, stresseurs affectant les parents à fournir des soins optimaux, pratiques parentales coercitives, perturbation du développement psychosexuel et qualité de l’attachement). La prise en compte de ces domaines est primordiale pour éclairer l’évaluation et l’intervention auprès des enfants manifestant des CSP.

scholarly journals Les pratiques d’éveil à la lecture et à l’écriture à la maternelle en milieux défavorisés : quand les parents viennent en classe

2015 ◽  
Vol 17 (2) ◽  
pp. 66-95 ◽  
Author(s):  
Julie Myre-Bisaillon ◽  
Nancy Boutin ◽  
Carl Beaudoin
Keyword(s):  
Pratiques Educatives ◽  
Pratiques Parentales

Cet article présente une recherche menée auprès de familles et d’enseignantes d’enfants de la maternelle en milieux défavorisés. L’objectif de ce projet était d’outiller les familles pour accompagner leur enfant de cinq ans dans des activités d’éveil à la lecture et à l’écriture (ÉLÉ). Des recherches indiquent que les pratiques éducatives parentales et l’attitude parentale face à la littératie semblent prédire la réussite scolaire des enfants. Plusieurs auteurs suggèrent que les pratiques d’éveil effectuées entre l’école et la famille contribuent au développement des compétences langagières. Cependant, les parents de milieux défavorisés feraient peu d’activités d’ÉLÉ. Les résultats présentés aborderont les pratiques parentales d’ÉLÉ, la nature des ateliers proposés aux parents et le point de vue des enseignantes à l’égard du projet.

Pratiques parentales et comportements déviants à l'adolescence

Enfance ◽  
2001 ◽  
Vol 53 (4) ◽  
pp. 379 ◽  
Author(s):  
Michel Claes ◽  
Éric Lacourse
Keyword(s):  
Pratiques Parentales

Les pratiques parentales des parents d'enfants en difficultés de comportement: Effets de la dyade parent-enfant.

2011 ◽  
Vol 43 (4) ◽  
pp. 254-266 ◽  
Author(s):  
Thérèse Besnard ◽  
Pierrette Verlaan ◽  
France Capuano ◽  
François Poulin ◽  
Frank Vitaro
Keyword(s):  
Pratiques Parentales

Associations entre les caractéristiques maternelles et les pratiques parentales vis-à-vis de l’alimentation à 2 ans

2021 ◽  
Vol 35 (1) ◽  
pp. 64
Author(s):  
C. Guivarch ◽  
M.-A. Charles ◽  
A. Forhan ◽  
B. Heude ◽  
B. de Lauzon-Guillain
Keyword(s):  
Pratiques Parentales

Facteurs cliniques et sociaux associés à la prescription de médicaments ciblant le TDA/H dans la cohorte québécoise ELDEQ

2015 ◽  
Vol 30 (S2) ◽  
pp. S10-S10
Author(s):  
C. Galéra ◽  
J.B. Pingault ◽  
G. Michel ◽  
M. Bouvard ◽  
M. Melchior ◽  
...  
Keyword(s):  
Hazard Ratio ◽  
Étude Longitudinale ◽  
Pratiques Parentales ◽  
Cohorte De Naissance ◽  
Etude Longitudinale

ContexteL’influence de la comorbidité psychiatrique et de l’environnement social sur la prescription médicamenteuse du trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDA/H) reste mal comprise.ObjectifÉvaluer l’effet des facteurs comportementaux et sociaux sur la prescription de médicaments ciblant le TDA/H.MéthodesLes données de la cohorte de naissance Étude Longitudinale du Développement des Enfants du Québec (ELDEQ) ont été analysées par des modèles de survie avec variables dépendantes du temps. L’échantillon (n = 1920) a été évalué de l’âge de 5 mois à 10 ans. Des mesures des symptômes psychiatriques de l’enfant et des variables de l’environnement social étaient disponibles pendant tout le suivi de la cohorte et ont permis d’étudier les facteurs comportementaux et sociaux associés à la prescription de médicaments ciblant le TDA/H.RésultatsDe l’âge de 3,5 ans à 10 ans, 0,2 à 8,6 % des enfants de l’échantillon ont été exposés à des médicaments ciblant le TDA/H. L’hyperactivité-inattention était le facteur le plus fortement associé à cette exposition (hazard ratio [HR] = 2,75, IC95 % 2,35–3,22). Parmi les variables sociales étudiées, un bas niveau éducatif maternel augmentait le risque d’usage de médicament (HR = 2,09, IC95 % 1,38–3,18) alors que le statut d’immigrant diminuait ce risque (HR = 0,40, IC95 % 0,17–0,92).ConclusionsAu-delà des symptômes du TDA/H, la probabilité de recevoir un traitement pour le TDA/H était influencée par des variables sociales et non par d’autres variables cliniques ou par les pratiques parentales. Ces résultats soulignent la nécessité d’améliorer les interventions globales du TDA/H, notamment les interventions psychoéducatives.

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