Evaluation of Science Laboratory Instruction

1967 ◽  
Vol 51 (2) ◽  
pp. 186-194 ◽  
Author(s):  
Jack C. Jeffrey
Keyword(s):  
Laboratory Instruction ◽  
Science Laboratory

scholarly journals Investigating the effect of STEM based laboratory activities on preservice science teacher’s STEM awarenessSTEM temelli laboratuvar etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarına etkisinin incelenmesi

2017 ◽  
Vol 14 (4) ◽  
pp. 4275 ◽  
Author(s):  
Seda Gökbayrak ◽  
Dilek Karışan
Keyword(s):  
Teacher Education ◽  
Preservice Teachers ◽  
Science Teacher ◽  
Science Teachers ◽  
Teacher Education Program ◽  
Science Teacher Education ◽  
Laboratory Instruction ◽  
Science Laboratory ◽  
Laboratory Activities ◽  
Teacher Education Department

The rapid changes in science and technology have changed the traditional education concept by improving the accessibility of information. Current educational understandings require the application of flexible programs that respond to differences in the interests and abilities of the students and that can go into diversity within themselves. One of these approaches is the Science Technology Engineering and Mathematics (STEM) approach. This study  aims to explore the effect of  STEM based laboratory activities on preservice teachers STEM awareness. The study was conducted in science laboratory practices-I course, which is included in the undergraduate science teacher education program. Quasi-experimental research  method was used to investigate the study. Participants were consist of 50 third grade preservice science teachers from Yüzüncü Yıl University Science Teacher Education Department who take the Laboratory Instruction of Science Instruction-I course. FeTeMM awareness scale developed by Buyruk and Korkmaz (2014) was used as data collection tool. Based on the results of the dependent sample t-test scores, STEM-based science laboratory applications increased  the experimental group students' awareness of STEM.Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBilim ve teknolojideki hızlı değişimler bilgiye ulaşım olanaklarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Güncel eğitim anlayışları, öğrencilerin gözlenen ilgi ve yetenekleri doğrultusunda farklılıklara cevap veren ve kendi içinde çeşitliliğe gidebilen esnek programların uygulanmasını gerektirmektedir. Bu anlayışlardan biri olan STEM yaklaşımı ön plana çıkmaktadır. Araştırmada Fen bilgisi öğretmenliği lisans programında yer alan Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları-I dersinin STEM temelli etkinlikler ile yürütülmesi sürecinin öğretmen adaylarının STEM farkındalık düzeylerine etkisini ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Bu amaçla nicel araştırma yöntemlerinden öntest-sontest eşitlenmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları-I dersini alan üçüncü sınıf 50 katılımcıdan oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Buyruk ve Korkmaz (2014) tarafından geliştirilen STEM farkındalık ölçeği kullanılmıştır. STEM temelli fen laboratuvarı uygulamaları sonrasında deney grubu öğrencilerinin STEM’ e yönelik farkındalık durumları ön test ve son test puanları arasındaki farkın anlamlılığına ilişkin bağımlı örneklem t testi sonuçlarına göre STEM temelli fen laboratuvarı uygulamalarının öğretmen adaylarının STEM farkındalıklarını artırmada anlamlı bir fark oluşturduğu görülmüştür.

scholarly journals Material-Driven Textile Design (MDTD): A Methodology for Designing Circular Material-Driven Fabrication and Finishing Processes in the Materials Science Laboratory

2021 ◽  
Vol 13 (3) ◽  
pp. 1268
Author(s):  
Miriam Ribul ◽  
Kate Goldsworthy ◽  
Carole Collet
Keyword(s):  
Design Research ◽  
Materials Science ◽  
Material Design ◽  
Scientific Development ◽  
Regenerated Cellulose ◽  
Science Laboratory ◽  
Textile Composite ◽  
Specific Product ◽  
Textile Design ◽  
Finishing Processes

In the context of the circular economy, materials in scientific development present opportunities for material design processes that begin at a raw state, before being introduced into established processes and applications. The common separation of the scientific development of materials from design intervention results in a lack of methodological approaches enabling designers to inform new processes that respond to new material properties. This paper presents the results of a PhD investigation that led to the development and application of a Material-Driven Textile Design (MDTD) methodology for design research based in the materials science laboratory. It also presents the development of the fabrication of a textile composite with regenerated cellulose obtained from waste textiles, resulting from the MDTD methodology informing novel textile processes. The methods and practice which make up this methodology include distinct phases of exploration, translation and activation, and were developed via three design-led research residencies in materials science laboratories in Europe. The MDTD methodology proposes an approach to design research in a scientific setting that is decoupled from a specific product or application in order to lift disciplinary boundaries for the development of circular material-driven fabrication and finishing processes at the intersection of materials science and design.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document