scholarly journals Formação e ferramentas colaborativas para a docência na web social

2015 ◽  
Vol 15 (45) ◽  
pp. 379 ◽  
Author(s):  
José António Moreira ◽  
Angélica Maria Reis Monteiro
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Software Social

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social, que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem de forma eficaz. Neste sentido, o presente artigo analisa a questão da formação de professores para a docência na web social, apresentando algumas ferramentas de colaboração e partilha da Web 2.0. Finalizamos este texto destacando que ensinar e aprender nessa escola digital aberta, recorrendo a ferramentas da Web 2.0, é, sem dúvida, um desafio aliciante, mas, ao mesmo tempo, muito exigente. Aliciante, porque a grande diversidade de tecnologias digitais, cada vez mais interativas, permitem aos professores e aos estudantes criar e partilhar conteúdos; e exigente, porque implica o reforço permanente das competências dos professores na área das tecnologias.

scholarly journals Práticas e percursos dos professores da Educação Básica com ações de autoria e colaboração nas redes sociais

2015 ◽  
Vol 15 (45) ◽  
pp. 493
Author(s):  
Ana Beatriz Gomes Carvalho ◽  
Thelma Panerai Alves
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Software Social

A aprendizagem em rede e as potencialidades do software social trouxeram novos e estimulantes desafios para os sistemas educativos e para seus profissionais. Um dos principais desafios prende-se com a necessidade de conceber uma “nova” didática para a docência na web social, que deve basear-se não só nos conhecimentos científico, tecnológico, curricular e pedagógico, mas também num conhecimento científico e pedagógico da tecnologia que permita planear, conceber e utilizar ferramentas digitais no processo de ensino- aprendizagem de forma eficaz. Neste sentido, o presente artigo analisa a questão da formação de professores para a docência na web social, apresentando algumas ferramentas de colaboração e partilha da Web 2.0. Finalizamos este texto destacando que ensinar e aprender nessa escola digital aberta, recorrendo a ferramentas da Web 2.0, é, sem dúvida, um desafio aliciante, mas, ao mesmo tempo, muito exigente. Aliciante, porque a grande diversidade de tecnologias digitais, cada vez mais interativas, permitem aos professores e aos estudantes criar e partilhar conteúdos; e exigente, porque implica o reforço permanente das competências dos professores na área das tecnologias.

scholarly journals Redes sociales y aprendizaje a través de las presentaciones on-line

2009 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
pp. 190-216
Author(s):  
Andrés A. García Manzano
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Redes Sociales ◽  
On Line ◽  
Web Social

A primera vista, parecería que no hay mucha relación entre desarrollar una presentación tipo PowerPoint e interactuar de manera flexible con un auditorio remoto. Sin embargo, recientemente están apareciendo algunas interesantes propuestas de la web social que permiten difundir, comentar e, incluso, construir de colaborativamente todo tipo de presentaciones.En la presente revisión monográfica abordaré el tema desde una perspectiva tecnológica y pedagógica, incidiendo, como de costumbre, en el valor que estos novedosos desarrollos de la Web 2.0 pudieran tener en diferentes situaciones reales de enseñanzaaprendizaje con alumnos de Secundaria y Bachillerato. Los temas a tratar serán:- Presentaciones, estilos cognitivos y netgens.- Presentaciones “on-line” y redes sociales educativas.- Herramientas web para diseñar y compartir presentaciones.- Propuesta para el uso efectivo de las presentaciones on-line.

scholarly journals La dimensión educativa como incipiente valor añadido en los portales periodísticos

2007 ◽  
Vol 1 ◽  
pp. 259-266
Author(s):  
Francisco Javier Martínez Méndez ◽  
Rosana López Carreño
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Medios De Comunicacion ◽  
Software Social

El trabajo analiza la incipiente faceta educativa de los portales periodísticos. Estas sedes se han afianzado como uno de los sitios más visitados de la web y las diferencias en su oferta vienen cada días más marcadas por el grado de desarrollo de sus servicios de valor añadido. Estos servicios comienzan a incorporar las tecnologías de software social, tan corrientes en la Web 2.0. Una de sus aplicaciones, aún en un nivel de desarrollo pequeño, es la promoción de actividades educativas y culturales por medio de este nuevo tipo de servicios. Si bien podemos encontrar interesantes ejemplos de alfabetización lingüística y cultural a nivel internacional, la implantación en España es aún escasa. No obstante, la vinculación entre los medios de comunicación y el sector editorial unida a la fidelidad de sus usuarios parece indicar que se trata de un campo de inminente e imparable evolución.

scholarly journals Mapas colaborativos en la web social

revista PH ◽  
2011 ◽  
pp. 152
Author(s):  
F. José Sánchez Díaz
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social

En el marco de la denominada "web 2.0" o "web social" están surgiendo novedosos procedimientos para crear y compartir información geográfica, que han revolucionado los métodos tradicionales de producción y difusión de la cartografía. En este nuevo paradigma, al que recientemente se le denomina ¿neogeografía¿, son los propios ciudadanos quienes dibujan los mapas de su entorno gracias a tecnologías como la telefonía móvil, el GPS o Internet. Esta democratización de la geoinformación no sólo ha roto el tradicional monopolio de las agencias cartográficas oficiales, sino que abre posibilidades para la gestión de los datos espaciales por parte de un nuevo agente: la comunidad.

scholarly journals Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?

2018 ◽  
Author(s):  
Sarah Anthony ◽  
Prisca Fenoglio
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social ◽  
Langue Seconde

Dans le contexte universitaire de l’apprentissage/enseignement du français langue seconde au Québec, à travers l’analyse d’un scénario pédagogique amenant l’apprenant à (re)découvrir de manière introspective et affective les lieux montréalais qui lui sont chers pour aboutir à une vidéo finale créée et partagée au moyen des outils du Web 2.0, nous explorons la dyade affects/apprentissages et l’effet du Web social sur celle-ci.Nous cherchons à savoir si une réflexion/interaction affective avec soi-même, avec autrui ou avec le lieu/la culture francophone, soutenue par la scénarisation pédagogique et l’usage du Web social, peut être significative dans le cadre de l’apprentissage, c’est-à-dire motivante et/ou en lien au développement de savoir-être, de savoir-faire et de savoirs.Nous montrons que l’expérience est appréciée et vue comme marquante, davantage que comme motivante, par les apprenants et qu’elle favorise l’acquisition de savoir-être et de savoir-faire créant un terrain propice à l’apprentissage. 

scholarly journals Los blogs corporativos en las empresas españolas. Uso y papel que desempeñan en la estrategia comunicativa ante la irrupción de las redes sociales

1970 ◽  
Vol 03 (07) ◽  
pp. 83-109
Author(s):  
Cristina Navarro Ruiz
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Redes Sociales ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Web Social

Desde su nacimiento, la llamada web 2.0 o web social ha puesto a disposición de las empresas un arsenal de herramientas que, por primera vez, pueden hacer realidad las promesas de diálogo, transparencia, consenso y entendimiento mutuo con los públicos, meta hacia la que deben avanzar. Debido a su carácter pionero en el ámbito de la comunicación online, los blogs ofrecen una interesante perspectiva a la hora de analizar el papel que están jugando las nuevas tecnologías dentro de la estrategia de comunicación de las empresas, su evolución y las transformaciones que han experimentado tras el estallido de las redes sociales.En definitiva, este estudio trata de explicar la forma en que los profesionales de las relaciones públicas han incorporado las bitácoras; cómo desarrollan sucapacidad interactiva y dialógica; cómo encajan los blogs en el plan de relaciones públicas; cuáles son sus ventajas e inconvenientes respecto a otros medios; qué departamento dentro de la empresa se encarga de su gestión y cuáles son sus perspectivas de futuro ante la rápida penetración de las redes sociales.

scholarly journals Gestión tecnológica estratégica: uso del ecosistema de la web social 2.0 en educación superior

2021 ◽  
Vol 26 (5 Edición Especial) ◽  
pp. 77-92
Author(s):  
Cesar Augusto Hernández Suárez ◽  
Raúl Prada Núñez ◽  
Audin Aloiso Gamboa Suárez
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Web Social

El objetivo de la investigación fue analizar la gestión tecnológica estratégica a partir de los docentes de la universidad Francisco de Paula Santander, para vigilar y focalizar el empleo del ecosistema de la Web 2.0 en la educación superior. La investigación, se inscribió dentro un enfoque cuantitativo; a nivel descriptivo y diseño de campo, enmarcado en la modalidad de investigación proyectiva. La muestra estuvo conformada por 40 docentes y como instrumento se utilizó la encuesta. El estudio mostró que vigilar la gestión tecnológica para el análisis interno provee una prospectiva a la cual podría focalizar cualquier transformación educativa en el contexto digital que emprenda la universidad en el empleo de ecosistemas de la Web social 2.0. Se concluyó que los principales desafíos que se encuentran en las innovaciones son las capacidades tecnológicas de los actores educativos al administrar la gestión tecnológica en el ecosistema de la Web social 2.0.

scholarly journals Tendências da Gestão do Conhecimento 2.0

2018 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 25-38
Author(s):  
Maria José Baldessar ◽  
Adriana Landim Quinaud
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) são cada vez mais utilizadas em todos os processos de Gestão do Conhecimento (GC). Entre essas tecnologias estão à web 2.0, as tecnologias colaborativas, as ferramentas de mídias sociais como wikis, blogging internos, fóruns, redes sociais empresariais (RSE), entre outros. A web 2.0 também chamada de web social pode ser definida como a segunda geração de serviços da web orientados pela comunidade em que todos podem se comunicar, compartilhar e colaborar. Como consequência, o termo GC 2.0 foi criado para resumir suas tendências e refere-se à aquisição, criação e compartilhamento de inteligência coletiva mediante o uso das redes sociais e comunidades de conhecimento. Assim, através da revisão da literatura o objetivo deste trabalho é apontar as possibilidades da RSE para a GC 2.0 a partir de exemplos de uso. As RSEs são adotadas para melhorar a comunicação, a colaboração e o compartilhamento, além de fomentar a gestão do conhecimento. Constatou-se que as RSEs podem trazer benefícios, mas também representam desafios e riscos. Não se espera esgotar o assunto, a proposta é lançar um olhar sobre a questão e produzir reflexões que possam dar condições de perceber as tendências da GC 2.0 através do uso da RSE.

scholarly journals Le Web 2.0, rupture ou continuité dans les usages pédagogiques du Web?

2013 ◽  
Vol 41 (1) ◽  
pp. 173-191
Author(s):  
Christian Depover ◽  
Jean-Jacques Quintin ◽  
Albert Strebelle
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Web Social

Cette contribution porte sur les usages en émergence dans le domaine de l’exploitation pédagogique des TIC et plus particulièrement ceux liés au Web 2.0. Après avoir passé en revue les principales caractéristiques du Web 2.0 et les usages éducatifs qui en découlent, nous tenterons d’analyser en quoi ceux-ci constituent ou non une rupture par rapport à la manière dont les TIC étaient exploitées dans le cadre du Web classique. Pour cela, nous nous appuierons sur un dispositif conçu au début des années 2000 (Galanet) afin de vérifier dans quelle mesure les approches pédagogiques mises en oeuvre à travers ce dispositif peuvent être rapprochées de celles préconisées par le socioconstructivisme et le Web social. Après avoir analysé des données de sources diverses, les auteurs estiment que l’environnement Galanet peut être considéré comme un outil de passage qui a permis à des jeunes d’expérimenter, avant l’heure, certaines techniques qu’on verrait aujourd’hui comme relevant du Web social.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document