Progin, L., Étienne, R. et Pelletier, G. (dir.). (2019). Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement. De Boeck Supérieur

2019 ◽  
Vol 45 (2) ◽  
pp. 166
Author(s):  
Jacques Touré
Keyword(s):  
Établissement Scolaire

scholarly journals Comment l’expérience individuelle rejoint l’expérience collective: une étude en milieu scolaire à partir du travail de François Delsarte

2018 ◽  
Vol 43 (4) ◽  
pp. 617
Author(s):  
Franck Waille ◽  
Gilberto Icle
Keyword(s):  
Établissement Scolaire ◽  
Milieu Scolaire

Ce texte cherche à montrer – à partir d’une étude pratique réalisée dans un établissement scolaire au Brésil – comment l’expérience individuelle de la proprioception peut être envisagée comme une expérience collective. À cet effet, l’article décrit une expérimentation réalisée à partir d’exercices issus de la pédagogie corporelle de François Delsarte (1811-1871) et établit ses rapports avec l’Éducation Somatique. Sont analysées les réponses des participants à des questionnaires cherchant à transcrire leurs perceptions, notamment concernant la respiration et la sensation de poids. Enfin, le texte présente une réflexion sur le sens que peut prendre la notion de collectif (et de commun) par l’expérience de la proprioception dans le travail en milieu scolaire.

scholarly journals Elaboration d'un dispositif d'évaluation diagnostique de l'organisation administrative et pédagogique d'un établissement d'enseignement

2021 ◽  
Vol 39 ◽  
pp. 04006
Author(s):  
Abdelhak Eseghir ◽  
Hicham Berbar ◽  
Mohamed Latifi ◽  
Khalid Hattaf ◽  
Naceur Achtaich
Keyword(s):  
Nous Avons ◽  
Établissement Scolaire ◽  
Groupes De Discussion

L’évaluation se situe actuellement au coeur des priorités des systèmes éducatifs, elle ne se limite pas aux apprentissages, elle touche plusieurs aspects : les enseignants, les établissements scolaires, la formation, l’encadrement, les politiques éducatives, le système dans sa globalité. L’évaluation d’un établissement scolaire est un concept vague, avec des pratiques et des finalités variées. Le présent travail a pour premier objectif de présenter dans un cadre méthodologique rigoureux, la validation des indicateurs de la qualité pédagogique et administrative dans les établissements scolaires. Cet outil, un tableau de bord avec des indicateurs précis, pour l’audit pédagogique des établissements et institutions scolaires adapté au contexte marocain. Pour sélectionner les meilleurs indicateurs, nous avons fait appel à plusieurs techniques (Entrevues structurées, Groupes de discussion, l’analyse factorielle,…) auprès des acteurs qui exercent leurs activités : directeurs (trices) d’établissements, inspecteurs (trices) pédagogiques et enseignant(e)s. Nous avons dégagé trois (03) champs et onze (11) critères avec des indicateurs qui constituent la base d’une évaluation de la qualité. Les champs sont : Gestion prévisionnel et planification stratégique, Management administratif et sectoriel, et l’organisation pédagogique.

scholarly journals Portrait des élèves issus de l’immigration en milieu scolaire primaire défavorisé

2017 ◽  
Vol 46 (1) ◽  
Author(s):  
Kristel Tardif-Grenier ◽  
Isabelle Archambault ◽  
Christine Gervais
Keyword(s):  
Afrique Du Nord ◽  
Établissement Scolaire ◽  
Milieu Scolaire

Les élèves issus de l’immigration sont fortement susceptibles de fréquenter un établissement scolaire situé en milieu défavorisé. À Montréal, deux communautés y sont particulièrement présentes soit les élèves originaires d’Afrique du Nord et des Antilles. Ces élèves, une fois parvenus au secondaire, présentent un profil scolaire, familial et scolaire distinct. Nous en savons cependant bien peu sur ce qui caractérise ces élèves lorsqu’ils sont au primaire. Afin de contribuer au développement des connaissances à ce niveau, la présente étude compare deux groupes d’élèves dont les parents sont nés en Afrique du Nord (n= 98) et dans les Antilles (n = 101) relativement à leur engagement et leur rendement scolaires, à l’implication de leurs parents dans leur suivi scolaire et aux caractéristiques sociodémographiques de leur famille. Ces deux groupes ont étés comparés à un groupe d’élèves dont les parents et les grands-parents sont nés au Canada (n = 97). Les résultats des analyses comparatives (ANOVA) suggèrent l’existence de différences entre les trois groupes sur le plan de l’engagement et du rendement scolaires, de l’implication parentale dans le suivi scolaire et des caractéristiques sociodémographiques. Ces résultats contribuent à une meilleure connaissance de la réalité de ces élèves et à l’identification de pistes d’intervention pertinentes.

Un établissement scolaire sous pression.

2006 ◽  
Vol 30 (2) ◽  
pp. 179 ◽  
Author(s):  
Michel Tondellier
Keyword(s):  
Établissement Scolaire

scholarly journals La triangulation dans l’évaluation des stages en enseignement: une comparaison des pratiques au primaire et au secondaire

2019 ◽  
Vol 41 (1) ◽  
pp. 79-98
Author(s):  
Bernard André ◽  
Méliné Zinguinian ◽  
Pascal Golay
Keyword(s):  
Établissement Scolaire

Cet article présente les pratiques de triangulation dans l’évaluation des stages par des formateurs et formatrices en établissement scolaire des degrés primaire et secondaire dans un canton suisse. L’analyse statistique des 311 questionnaires récoltés montre que même si l’expérience est la première référence de ces formateurs et formatrices, ils et elles procèdent à des triangulations avec des textes officiels comme le plan d’études qui régit l’enseignement de leur-s discipline-s et le référentiel de compétences des stagiaires ainsi que, dans une moindre mesure, avec le contenu d’ouvrages théoriques. Les formateurs et formatrices des degrés primaire et secondaire se distinguent dans ces pratiques de triangulation, notamment sur la place accordée à l’intersubjectivité.

Accident meurtrier causé par une grue tombée sur un établissement scolaire (Toul, 26 janvier 1995)

2000 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
pp. 40-47
Author(s):  
A. Larcan ◽  
L. Nace ◽  
C. Pichené ◽  
M. Modéré ◽  
J.J. Horb ◽  
...  
Keyword(s):  
Établissement Scolaire

scholarly journals Éthique et responsabilité éducative du conseiller principal d’éducation : analyse compréhensive de l’accompagnement des élèves en établissement scolaire

2015 ◽  
Vol 41 (1) ◽  
pp. 47-65
Author(s):  
Nathalie Mikaïloff ◽  
Christian Roux
Keyword(s):  
Étude Qualitative ◽  
Établissement Scolaire ◽  
Division Du Travail ◽  
Etude Qualitative

Le conseiller principal d’éducation, figure d’une division du travail éducatif dans les établissements scolaires du second degré, a la responsabilité du suivi du parcours scolaire des adolescents. En s’appuyant sur le concept de relation éducative et la théorie du care, cet article présente la démarche et les résultats d’une étude qualitative sur le récit des activités d’entretien menées par les conseillers avec leurs élèves. Les résultats mettent en évidence l’importance d’une éthique relationnelle fondée sur le souci du bien-être de l’Autre, qui fait appel à des compétences d’accompagnement et invitent à mieux considérer la praxis de ce professionnel pour comprendre comment aider l’élève à grandir. Sa responsabilité éducative s’exprime dans sa capacité à inscrire son action individuelle dans un cadre socialisant.

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