scholarly journals Du théâtre de science-fiction politique au macro-événement culturel : étude de cas sur Vous êtes ici (en compagnie des créatrices) 

ReS Futurae ◽  
2019 ◽  
Author(s):  
Aurélien Maignant ◽  
Roberta Alberico
2009 ◽  
pp. 83-117 ◽  
Author(s):  
Manon Hébert

Résumé Dans une perspective didactique, nous nous intéressons à l’étude des pratiques éducatives en classe de français-littérature qui peuvent favoriser le travail en intégration des différents genres d’élèves, domaines d’étude (lecture, écriture, oral) et approches d’enseignement (explicite, différenciée, collaborative). Nous en sommes actuellement à terminer au Québec une recherche portant sur les indices de différenciation et de progression en lecture des textes littéraires. Nous voulons mieux comprendre comment diffère à l’écrit et à l’oral la capacité à interpréter une oeuvre chez des élèves provenant de trois classes de cycle différent (équivalant à la 6e, 8e et 10e année) qui ont eu à lire un même roman de science-fiction, et ce, dans le cadre d’un même modèle d’enseignement transactionnel. Un modèle basé sur l’alternance de périodes d’enseignement explicite des stratégies de lecture, d’utilisation d’un journal de lecture et de cercles littéraires, pour permettre l’appropriation du processus d’interprétation littéraire et de la langue française comme « outil de développement personnel, intellectuel, social et culturel »(MEO, 2006 : 8). Nous concentrerons ici notre attention sur l’étude de cas d’un élève1en difficulté d’apprentissage ayant participé à l’expérimentation afin de cibler les aspects du modèle qui semblent l’avoir aidé.


2008 ◽  
Vol 39 (1) ◽  
pp. 51-63
Author(s):  
Frédérique Nakache-Danglot ◽  
Olivier Le Goallec ◽  
Christian Mannschott ◽  
Éric Lefebvre ◽  
Francis Bourgine

Author(s):  
Lu Xiao ◽  
Trina Joyce Sajo

Librarian 2.0 adopts user-centered approach. This paper reports the case study of a community-based participatory approach for training librarian 2.0. The findings suggest that this approach allows the students to practice user-centered interactions, identify and integrate the user’s needs into design decisions, and develop ways of collecting the user’s feedbacks.Les bibliothécaires 2.0 adoptent une approche centrée sur l’utilisateur. Cet article présente une étude de cas sur une approche participative et communautaire visant à former les bibliothécaires 2.0. Les résultats suggèrent que cette approche permet aux étudiants d’interagir avec les usagers, d’identifier les besoins, de les intégrer dans leur processus décisionnel et de développer des moyens de recueillir les commentaires des usagers. 


2016 ◽  
Vol 12 (3) ◽  
pp. 31-50
Author(s):  
Christine Michel ◽  
Marie-Thérèse Tétu ◽  
Pierre-Antoine Champin ◽  
Laetitia Pot
Keyword(s):  

2009 ◽  
Vol 14 (3) ◽  
pp. 141-162 ◽  
Author(s):  
Anas Hariri ◽  
Sophie Lepreux ◽  
Dimitri Tabari ◽  
Christophe Kolski
Keyword(s):  

2017 ◽  
Vol 31 (1-2) ◽  
pp. 183-205
Author(s):  
Guillaume Desquesnes ◽  
Guillaume Lozendes ◽  
Arnaud Doniec ◽  
Eric Duvella
Keyword(s):  

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