PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

2020 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
pp. 32-55
Author(s):  
Surahman
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Student Teams ◽  
Teacher Centered

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kasokandel, Majalengka. Pemicunya adalah karena model pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional, berpusat pada guru (teacher centered). Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut ditawarkan melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions). Studi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: 1) Bagaimanakah penerapan model cooperative learning tipe STAD pada pembelajaran IPA materi cahaya di kelas VIII A? 2) Bagaimana hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi cahaya menggunakan model cooperative learning tipe STAD di kelas VIII A? Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe STAD pada pembelajaran IPA materi cahaya di kelas VIII A berhasil meningkatkan hasil belajar dan keaktifan belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tingkat ketuntasan belajar peserta didik per siklusnya. Pada pra siklus hanya terdapat 11 siswa atau 37% saja yang tuntas belajar, dengan nilai KKM 70. Namun itu mengalami kenaikan di siklus I menjadi 20 siswa atau 67%.  Pada siklus II meningkat lagi menjadi 26 siswa atau 87%. Sementara keaktifan belajar siswa pada siklus I sebanyak 18 siswa atau 60%. Pada siklus II terdiri dari 25 siswa atau 83%. Oleh karenya, model belajar cooperative learning tipe STAD sangat tepat digunakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kasokandel, Majalengka.

scholarly journals PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENENTUKAN TOPIK DAN TEMA DALAM SUATU KARANGAN PADA SISWA KELAS IV SDN KEBUNAN I SUMENEP TAHUN PELAJARAN 2010-2011

2021 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 27-33
Author(s):  
Sumiyatun Sumiyatun
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Student Centered ◽  
Student Teams ◽  
Bahasa Indonesia ◽  
Teacher Centered

Upaya peningkatan mutu dan kualitas pendidikan untuk mengubah paradigma pembelajaran dari teacher centered menjadi student centered terus menerus dilakukan baik secara konvensional maupun inovatif. Membaca adalah salah satu di antaraempat komponen ketrampilan berbahasa.Pesan atau informasi yang disampaikan penulis melalui kata-kata bermakna dalam bentuk bahasa yang dituliskan dapat diperoleh melalui kegiatan membaca.Selain itu, dalam suatu karangan pasti memiliki topik dan tema tertentu.Cooperative Learning merupakan suatu teknik pembelajaran yang berusaha meningkatkan kemampuan siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil, guna memaksimalkan kemampuan belajarnya.Model pembelajaran yang cukupefektifdankooperatifadalah model pembelajaran STAD (Student Teams AchivementDevisions). Tujuan dari penelitian ini adalah Mendeskripsikanperencanaan, pelaksanaan dan hasil penerapan pembelajaran kooperatif model STAD untukmaterimenentukantopikdantemadalamsuatukaranganpadasiswakelas IV SDN Kebunan I Sumenep. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan (action), observasi (observation), dan refleksi (reflection). Pelaksanaan siklus II dilaksanakan setelah mempelajari hasil refleksi pada siklus I.Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah terdapat peningkatan nilai di atas KKM siswa kelas IV SDN Kebunan I untuk materi pokok menentukan topik atau tema mata pelajaran bahasa Indonesia dengan pendekatan teknik pembelajaran kooperatif STAD (cooperative learning) dari 14 anak menjadi 43 anak.Hasil observasi terhadap performa siswa, baik secara individu maupun kelompok menunjukkan hasil nilai di atas KKM (>60,00). Hal ini ditunjukkan dari rata-rata nilai individu sebesar 73, 15 dan nilai kelompok 86, 11 dari total nilai 100 dengan beberapa indikator yang telah ditentukan. Respon siswa terhadap materi pembelajaran menentukan topik atau tema dalam bahasa Indonesia melalui pendekatan pembelajaran kooperatifteknik STAD menunjukkan para siswa menyukai teknik ini karena memberikan suasana baru dan penghargaan yang memotivasi mereka dalam belajar, namun para siswa menyatakan juga belum terbiasa karena kedua teknik ini masih baru bagi mereka.

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS MODIFIKASI PENEMUAN TERBIMBING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI KEMAMPUAN VERBAL

2017 ◽  
Vol 15 (1) ◽  
pp. 100
Author(s):  
Herlina Herlina
Keyword(s):  
Mathematics Achievement ◽  
Cooperative Learning ◽  
Verbal Ability ◽  
Learning Model ◽  
Learning Achievement ◽  
Guided Discovery ◽  
Verbal Skills ◽  
Student Teams ◽  
And Mathematics ◽  
Better Than

The purpose of this study was to compare the learning achievement using cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions with cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions modification of guided discovery in terms of verbal abality. Based on the results of the study concluded that (1) based on a model of learning, the mathematics achievement of students who use cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions as good with mathematics achievement of students who use cooperative learning model Student Teams Achievement Divisions modifications guided discovery, both onstudents who have the high verbal skills, medium and low, (2) base on terms of verbal skills, mathematics achievement of students who have high verbal ability is better than mathematics achievement of students who have medium and low verbal ability, and mathematics achievement of students have medium verbal skillsbetter than mathematics achievement of students have the ability low verbal skills. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan prestasi belajar yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions modifikasi penemuan terbimbing ditinjau dari kemamuan verbal. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa (1) berdasarkan model pembelajaran, prestasi belajar matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions sama baiknya dengan prestasi belajar matematika peserta didik yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions modifikasi penemuan terbimbing,baik pada peserta didik yang memiliki kemampuan verbal tinggi, sedang dan rendah, (2) ditinjau dari kemampuan verbal, peserta didik yang memiliki kemampuan verbal tinggi lebih baik daripada peserta didik yang memiliki kemampuan verbal sedang dan rendah, dan peserta didik yang memiliki kemampuan verbal sedang lebih baik daripada peserta didik yang memiliki kemampuan verbal rendah.

Penerapan Model Pembelajaran Cooperative learning STADAT dengan Media Kartu Quetion Ask (QA) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Perilaku Berkarakter Siswa Kelas VIII-I SMP Negeri 1 Banjar pada Materi Kesadaran Konstitusional dalam Bernegara Tahun Pelaja

2020 ◽  
Vol 5 (3) ◽  
pp. 356-366
Author(s):  
Sugeng Darwito
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Student Teams

Hasil belajar mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) merupakan tujuan dari pembelajaran. Untuk memperoleh hasil belajar yang maksimal, guru perlu memiliki kemampuan memilih model pembelajaran sebagai alternatif  pilihan. Pada kenyataan dilapangan guru masih bersifat konvensional dalam mengajar PPKn yaitu dengan metode ceramah. Akibatnya siswa merasa jenuh dan menganggap Pendidikan Pancasila dan Kewarganeraan sebatas verbalisme, sehingga nilai yang diperoleh siswa berada dibawah KKM. Ini membuktikan bahwa guru belum mampu memilih model pembelajaran yag tepat untuk meningkatkan pemahaman dan motivasi siswa. Penggunaan metode pembelajaran kooperatif  tipe Student Teams Achievement Division And Tournament (STADAT),  merupakan solusi yang diajukan  untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa. Untuk membuktikan  bahwa model ini dapat meningkatkan pemahaman siswa, maka dilaksanakan Peneltian Tindakkan Kelas pada siswa kelas VIII-I SMP Negeri 1 Banjar. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Siklus pertama membahas tentang Sistem Pemerintahan di Indonesia, terdiri dari (1) Membuat perencanaan yaitu membuat perangkat pembelajaran (RPP-1, soal ulangan, penilaian KBM guru), (2) tindakan (KBM guru dikelas), (3) observasi (penilaian oleh kolaboarator selama KBM) dan (4)  Refleksi (membahas kelemahan dan kelebihan selama KBM antara guru pengajar dan kolaborator). Data diperoleh dari test formatif, hasil wawancara siswa dan penilaian kolaborator/pengamat. Siklus kedua dilaksanakan seperti pada siklus pertama dengan materi yaitu Presentasi tentang  Kedaulatan Negara Indonesia . Dari data hasil penelitian  diperoleh data bahwa penerapan pembelajaran kooperatif STADAT dengan media Kartu Quetion Ask (QA)  dapat meningkatkan perilaku berbudaya dan berkarakter bangsa siswa kelas VIII-I. Rata-rata persentase taraf keberhasilan tindakan meningkat dari 71,88% (perilaku memuaskan) pada siklus I menjadi 85,00% (perilaku sangat baik) pada siklus II.  Sedangkan pada proses kegiatan belajar mengajar penerapan pembelajaran kooperatif STADAT dengan media Kartu Quetion Ask (QA) dapat meningkatan hasil belajar PPKn siswa kelas VIII-I. Rata-rata ketuntasan belajar siswa sebesar  59% pada siklus I meningkat menjadi 88% pada siklus II.. Oleh karena hal tersebut, disarankan Model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division And Tournament (STADAT) ini dapat dijadikan alternatif untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam belajar, terutama pada PPKn.

scholarly journals Effects of Student Teams-Achievement Divisions Cooperative Learning with Models on Students’ Understanding of Electrochemical Cells

2016 ◽  
Vol 9 (11) ◽  
pp. 104 ◽  
Author(s):  
Ataman Karacop
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Teaching Method ◽  
Teacher Education Program ◽  
Science Teacher Education ◽  
Control Group ◽  
Electrochemical Cells ◽  
Traditional Teaching ◽  
Learning Group ◽  
Student Teams ◽  
Undergraduate University Students

<p class="apa">The aim of this study was to determine the effect of Student Teams-Achievement Divisions cooperative learning with models on academic achievements of undergraduate university students attending classes in which the electrochemical cells. The sample of research was comprised of 70 students from first class of science teacher education program during the academic year 2014-2015. The data obtained by the Electrochemistry Achievement Test (EcAT). The study was carried out in three different groups. The research groups were randomly assigned as the cooperative learning with models group (CLMG), the cooperative learning group (CLG), and the control group (CG). The data obtained by the instrument was evaluated through descriptive statistics, one–way ANOVA, and ANCOVA. The results indicated that teaching electrochemical cells via STAD with Model method was more effective than the traditional teaching method and only STAD in increasing academic achievement. In addition, according to the EcAT results, students’ high levels of misunderstanding show that there are indicative of some deficiencies in teaching of the electrochemical cells in the molecular level.</p>

scholarly journals APPLICATION OF THE COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) LEARNING MODEL TO IMPROVE IPS LEARNING OUTCOMES CLASS IV STUDENTS OF SDN 006 SENCANO JAYA

JURNAL RANDAI ◽  
2021 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 37-52
Author(s):  
Yusrizal
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Social Studies ◽  
Initial Data ◽  
Learning Outcomes ◽  
Learning Model ◽  
Student Activity ◽  
Student Teams ◽  
The Social ◽  
Fourth Grade Students ◽  
Class Iv

The problem in this research is the low social studies learning outcomes. The purpose of this study was to improve the social studies learning outcomes of the fourth grade students of SDN 006 Sencano Jaya, by applying the Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning model. The hypothesis in this study is that if the cooperative learning model (STAD) is applied, it can improve the social studies learning outcomes of students of SDN 006 Sencano Jaya class. The results showed that the teacher activity in the first cycle of the first meeting showed an average of 70.83%, in the first cycle of the second meeting an average of 83.33%. In the second cycle, the first meeting was 87.50%, in the second cycle the second meeting had an average of 95.83%. Teacher activity in this study increased. Student activity in the first cycle of the first meeting with an average of 58.33% in the first cycle of the second meeting was 70.83%, in the second cycle of the first meeting an average of 75.00% in the second cycle of the second meeting with an average of 91.66%. Student activity in this study also increased. The initial data of social studies learning results showed that only 11 students completed with a percentage of 40.74% who did not complete 16 people or 59.25% of students who obtained a basic score above the minimum completeness criteria standard (KKM). In the UH I who completed 15 people or the percentage of 55.55% who did not complete 12 people with a percentage of 44.41%. At UH II, 24 people or 88.88% who did not complete were only 3 students or with a percentage of 11.11%. Social studies learning outcomes in this study are increasing, so with the application of the Cooperative learning model type Students Teams Achievement Division (STAD).

scholarly journals PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP KETERAMPILAN LAY-UP SHOOT BOLA BASKET

2020 ◽  
Vol 6 (2) ◽  
Author(s):  
Davi Sofyan
Keyword(s):  
Cooperative Learning ◽  
Sampling Technique ◽  
Control Group ◽  
Student Teams ◽  
Post Test ◽  
Quasi Experimental ◽  
The Mean ◽  
The Difference ◽  
Experimental Group ◽  
Cluster Random Sampling

The purpose of this study was to determine how much influence the cooperative learning model type student team's achievement division has on basketball shoot lay-up skills. The research method used in this research is a quasi-experimental method. The type of research design used was the non-equivalent group design. The population in this study were students of class XI SMA Negeri 1 Majalengka in 2019 totaling 424 students. The sampling technique used in this study was cluster random sampling technique. The sample in this study amounted to 214 students consisting of class XI IPS 1-4 and XI MIPA 7-8. The experimental group class XI IPS 1-2 and XI MIPA, control group class XI IPS 3-4 and XI MIPA 8. The results showed that the mean pre-test lay-up shoot of the experimental group was 4.09 while the control group was 3.92. The mean post-test shoot lay-up of the experimental group was 6.76 while the control group was 4.72. Furthermore, by looking at 95% confidence interval of the difference, there is a difference between the shoot lay-up results of the experimental group and the control group, which is -0.190 to 2.412. Thus, it can be concluded that STAD is effective in improving basketball shoot lay-up skills.

scholarly journals PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN MENGGUNAKAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 KAMPAR

2017 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 81
Author(s):  
Feby Julianti ◽  
Lisa Utami
Keyword(s):  
High School ◽  
Cooperative Learning ◽  
Learning Outcomes ◽  
Learning Model ◽  
Senior High School ◽  
Final Test ◽  
Model Learning ◽  
Student Teams ◽  
Final Data ◽  
The Subject

AbstractThis research is based on the low outcomes of class XI students on their chemistry subject. Therefore, the experiment research by pretest and posttest to discover the effect of cooperative learning model of Student Teams Achievement Divisions (STAD) by using Handout toward learning outcomes of State Senior High School 1 Kampar on salt hydrolysis is conducted. The subject of this research is the students of class XI Mia in 2015-2016 year by using 2 classroom samples: XI Mia 1 (exsperiment) dan XI Mia 4 (control). The data was collected by using observation, initial test (homogeneity), final test (pretest and postest), and documentation. To discover the effect of the model on learning outcomes, the formula of Kp is applied. The effect differences are analyzed by t-test sampel related. The analysis result of initial and final data is t-counting = 2.325 and t-table = 1,68 in the significant rate of 5%. The value of t-counting > t-table, therefore, Ho is rejected and Ha is accepted. This shows that there is the effect of cooperative learning model of Student Teams Achievement Divisions (STAD) by using handout toward learning outcomes of State Senior High School 1 Kampar on salt hydrolysis by the effect as much as 7.8%.  Key words:      Learning outcomes, model learning model of STAD, salt hydrolysis 

scholarly journals EFEKTIVITAS TEKNIK MANGKUK IKAN ATAU AKUARIUM (FISH BOWL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V A SDN 16 CAKRANEGARA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

2018 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 82-94
Author(s):  
Siti Istiningsih ◽  
Ni Komang Sri Widari ◽  
Nur Hasanah
Keyword(s):  
Social Learning ◽  
Active Learning ◽  
Cooperative Learning ◽  
Learning Outcomes ◽  
Action Observation ◽  
Fifth Grade ◽  
Card Sort ◽  
Fish Technique ◽  
Fifth Grade Students ◽  
Teacher Centered

Background of this research is the low social learning outcomes on students fifth grade at SDN 16 Cakranegara, it is caused by learning process focus on teaccher (Teacher Centered) and they used monoton method. Teacher usually teach only usuhg speech method and they didn’t support by the appropriate facilities. The problem in this research is how the efectivness of bowl fish teachnique could improve social learning outcomes on fifth grade students at SDN 16 Cakranegara in 2016 to 2017 ? The purpose is to improve social learning outcomes on fifth grade students in 2016 to 2017 by using bowl fish technique or aquarum. This is a base calssrom research in two cydes each cycle consist of planning, implementation, action, observation,and evaluation, reflection as well. The method collecting data are observation, documentation and test. In the frist cycle the result is on average 75,375 with percentage 70,83% and the scores for activities of students are 53 categories active enough. In second cycle the students having an increase on average 82,791 categories active. The conelusion is the efectivness of bowl fish technique could improve social learing outcomes on fifth grade students at SDN 16 Cakranegara in 2016 to 2017. Key Word : The efectivness, techniques of “bowl fish technique or aquarium”, and social learing out comes.   Abstrak Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas V A di SDN 16 Cakranegara. Hal ini disebabkan pembelajaran masih terpusat pada guru (Teacher Centered) dan teknik serta metode yang digunakan monoton. Guru biasanya hanya mengajar dengan metode ceramah saja, dan tidak di dukung dengan sarana dan prasarana yang memadai. Masalah penelitian ini adalah bagaimanakah Efektivitas Teknik Mangkuk Ikan atau Akuarium (Fish Bowl) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V A SDN 16 Cakranegara Tahun Pelajaran 2016/2017?. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V A SDN 16 Cakra Negara Tahun Pelajaran 2016/2017 dengan menerapkan teknik Mangkuk Ikan Atau Akuarium (Fish Bowl). Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan evaluasi serta refleksi. Metode yang digunakan dalam mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah metode observasi, dokumentasi dan tes. Pada siklus I diperoleh nilai rata-rata 75,375 dengan ketuntasan klasikal 70,83% dan skor rata-rata aktivitas siswa 53 dengan kategori cukup aktif. Pada siklus II data hasil belajar dan aktivitas siswa mengalami peningkatan yakni rata-rata 82,791 dengan ketuntasan klasikal 87,5% dan skor rata-rata aktivitas belajar siswa 58,5 dengan kriteria aktif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Efektivitas Teknik Mangkuk Ikan atau Akuarium (Fish Bowl) dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas V A SDN 16 Cakranegara Tahun Pelajaran 2016/2017. Kata Kunci: Efektivitas, Teknik “Mangkuk Ikan atau Akuarium (Fish Bowl)”, hasil belajar IPS.   References Asmani, M. Jamal. 2011. 7 Tips Aplikasi Pakem. Jogjakarta: DIVA Press. Aries, E. 2011. Assesmen Dan Evaluasi. Yogyakarta: Adytia Media Publising. Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Azizah R. Anindita. 2014. Penggunaan Metode Active Learning Tipe Card Sort Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri Sendangsari. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Yogyakarta. https://www.google.com, di akses pada tanggal 25 januari 2017. Alma, Buchari, dkk. 2014. Guru Professional. Bandung: Alfabeta. Huda, Miftahul. 2015.Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Khotimah, Husnil. 2011. Penerapan Metode Pembelajaran Fishbowl Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Sains Pada Siswa Kelas IV SDN 002 Pantai Cermin Kecamatan Tapung Kabupaten Kampar. Skripsi. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitras Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. https://www.google.com, diakses tanggal 17 Desember 2016. Nurkancana, Wayan dan Sunartana. 1990. Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional. Qur’anni,E Afriliya. 2013. Pengaruh Metode Team Quiz Terhadap Minat Belajar          dan Pencapaian Kompetensi Menghadapi Situasi Darurat Pada Mata Pelajaran K3lh Di Smk Negeri 2 Godean. Skripsi. Program Studi Pendidikan Teknik Busana Universitas Negeri Yogyakarta. https://www.google.com, diakses tanggal 25 januari 2017. Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Sari, Melda, Supriyadi, Dan Sudirman A. 2014. Penerapan Strategi Active Learning Tipe Everyone Is Ateacher Here Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. https://www.google.com, diakses tanggal 25 januari 2017. Silberman, Mel. 2010. 101 Cara Pelatihan & Pembelajaran Aktif. Jakarta Barat: Indeks. Sudjana, Nana. 2014. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Suprijono, Agus. 2014. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Susanto. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana. Trianto. 2011. Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontroktivis. Jakarta: Prestasi Pustaka Uno, B Hamzah dan Mohamad, Nurdin. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM.Jakarta: Bumi Aksara. Utami, B. Rahmawati. 2012. Keefektifan Metode Fishbowl Terhadap Pembelajaran Berdiskusi  Pada Siswa Kelas Viii Smp Negeri 5 Sleman. Skripsi. Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Yogyakarta https://www.google.com, diakses tanggal 26 november 2016. Wahidah, S, Susan. 2014. Penerpan Metode “STEAVES BERHTO” (STUDENT TEAM-ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN NUMBERED HEADS TOGETHER) untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa keas IVC SDN 1 kediri Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi. Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Mataram. Warsono dan Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: Remaja Rosdakarya.

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KONVERSI SATUAN LUAS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS

2021 ◽  
Author(s):  
Ris Tanti
Keyword(s):  
Data Analysis ◽  
Cooperative Learning ◽  
Test Data ◽  
Learning Model ◽  
Story Telling ◽  
Student Teams ◽  
The Subject ◽  
Written Test ◽  
Unit Conversion ◽  
Planning Action

The aims of this study was to improve output comprehension concept vast unit conversion using an cooperative learning model with type Student Teams Achievement Divisions (STAD). The kind of this study was action class research (ACR), teacher as a learning executor then student as a learning observer. This study used 2 cycle action class. Every cycle consisted of four stage that is planning, action implementation, observation and evaluation. This study was held on even semester, on February. The subject of this study was student at VI Mina class SD Islam Al Azhar 17 Bintaro consist of 35 students. The data obtained from observation, interviewed and written test. Data analysis used descriptive and presented in a table. The study indicated increase comprehension concept vast unit conversion of student. The first cycle showed 63% student’s score above Minimum Completeness Criteria (MCC), then on second cycle the student’s score increased up to 100% above MCC. Accordingly, cooperative learning model Student Teams Achievement Division (STAD) application can improve comprehension concept vast unit in math story telling question.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document