La creatividad como valor social apreciado

2004 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
pp. 35-50
Author(s):  
Ana María Tavella ◽  
Patricia Ana Tica
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

El estudio aquí reportado, con características de investigación-acción, tuvo por objetivo registrar la opinión de una muestra no probabilística de alumnos de instituciones de formación docente en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina, en 2003. El interés en el proyecto está puesto en la creatividad de aprender a aprender como competencia básica a instalar en la formación de un profesional docente que se sienta comprometido en el autoaprendizaje y sea capaz de generarlo en los demás. El reporte concluye con sugerencias didácticas orientadas al desarrollo de proyectos en función de la creatividad.

scholarly journals NOCIONES SOBRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE ESTUDIANTES DE INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR PROFESORADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y PROFESORADOS PARA NIVEL MEDIO EN ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

2020 ◽  
Vol 2 (15) ◽  
Author(s):  
Mónica Baez ◽  
Gabriela Alejandra Olivari ◽  
Adriana Graciela Gómer
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Investigación Cualitativa ◽  
Entre Rios ◽  
Educación Primaria ◽  
Formación Docente

El presente artículo da cuenta de los avances en torno a una investigación cualitativa en proceso de desarrollo a cargo de un equipo integrado por docentes y alumnos avanzados de la Maestría en Enseñanza de la Lengua y la Literatura (FHyA/UNR). Dentro del marco general de la epistemología genética, la teoría de los sistemas complejos (García, 2002) y el Interaccionismo discursivo (Bronckart, 2015), se parte de la hipótesis de que tanto el conocimiento teórico como la experiencia vivencial de la escritura y de la lectura atraviesa a los futuros docentes e incide en sus futuras prácticas áulicas.El estudio aspira a interpretar la articulación entre saberes y prácticas en torno a la lectura y la escritura en estudiantes de Profesorados de Institutos de Formación Docente. A este fin, se realizaron entrevistas en profundidad con estudiantes de dichos institutos para sondear sus supuestos y sus saberes acerca de ambas prácticas, nociones construidas a través de su biografía vivencial y académica.En este artículo nos referimos a los resultados provisorios obtenidos en los sondeos realizados con estudiantes de primero, tercero y cuarto año de los profesorados de Educación Primaria y de Educación Secundaria en Lengua y la Literatura en tres provincias argentinas: Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba.

scholarly journals PARA UN ABORDAJE TRANSVERSAL DE LA ESI EN EL ESPACIO CURRICULAR DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA: REFLEXIONES SURGIDAS DESDE EL TRABAJO EN FORMACIÓN DOCENTE

2018 ◽  
Vol 1 (13) ◽  
Author(s):  
Melina Mailhou ◽  
Virginia Sabao Domínguez
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

Este trabajo quiere pensar las articulaciones entre los Lineamientos Curriculares de la Educación Sexual Integral (ESI) como contenido transversal, y el espacio curricular Formación Ética y Ciudadana (FEyC) en el Ciclo Básico de la Educación Secundaria. Para ello, se propone un recorrido por el Diseño Curricular de Educación Secundaria Orientada de Santa Fe (DCESO) en aspectos referidos a la ESI y a la formación en ciudadanía. El objetivo es rastrear cómo, desde el 2008 hasta el presente, a nivel Nacional y Jurisdiccional, se fueron configurando y reconfigurando las problemáticas; cómo se volvieron hegemónicos los distintos discursos disciplinares al interior de este corpus, y de qué modo, en definitiva, se concretó la multidisciplinariedad, aunque no una perspectiva transdisciplinaria, interdisciplinaria y transversal. Estas reflexiones surgen del trabajo en la Formación Docente en profesorados de nivel superior (universitario y no universitario).

scholarly journals Apertura al conocimiento en Ciencias Naturales a través de la experimentación

2017 ◽  
pp. 352-359
Author(s):  
Mirta Furlani ◽  
Susana Palma ◽  
Silvina Rebechi ◽  
María Sara Salsi
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

El acercamiento de un grupo de docentes universitarios a la enseñanza y al aprendizaje de las Ciencias Naturales del nivel medio mediante cursos de formación docente, fue el disparador por el que la Universidad Nacional del Litoral y una escuela media de la ciudad de Santa Fe se vincularan a través de un Proyecto de Extensión de Cátedra. El proyecto consistió en generar estrategias sobre base de la experimentación como una forma de “aprender y enseñar ciencias” a partir de la puesta a punto del equipamiento disponible en las escuelas que no había sido usado con anterioridad y de transmitir esta experiencia a la comunidad.

scholarly journals Construcción curricular en los nuevos espacios del diseño secundario. El Holocausto como propuesta de investigación en el Seminario de Ciencias Sociales

2020 ◽  
pp. 156-166
Author(s):  
GUSTAVO DANIEL RAYNOLDI
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

En este artículo analizamos algunos aspectosdel nuevo espacio articulado para el nivel secundario:El Seminario de Ciencias Sociales. Su potencial innovador, y algunas tensiones detectadas entre el diseñocurricular y su implementación, son abordados desdeuna experiencia con alumnos del segundo año de laEscuela Juan Marcos de la ciudad de Santa Fe; quienestrabajaron sobre estudios de caso vinculados a la Shoá,el proceso de persecución y exterminio del pueblo judíoeuropeo ejecutado por el régimen nacional socialista delTercer Reich alemán, antes y durante la Segunda GuerraMundial. El diseño curricular del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe respecto al Seminario,el encuadre resolutorio que indica a nuestra jurisdiccióneducativa la incorporación de temáticas vinculada alHolocausto, y el Trayecto de Formación Docente sobre laShoá de escala provincial, fueron tres factores que contribuyeron a fundamentar la elección de esta propuestade enseñanza. La experiencia produjo movilizacionesen varios sentidos, que intentamos relacionar con elespacio todavía en construcción del Seminario, con laexpectativa de realizar aportes en nuestra formación ypráctica docente.

scholarly journals EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO DISEÑO CURRICULAR PARA EL PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA Nº 528/09 EN LA PROVINCIA DE SANTA FE

2014 ◽  
Author(s):  
Mauro Carbonari ◽  
Camila Carlachiani ◽  
Romina Craparo
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Educación Primaria ◽  
Formación Docente

La principal temática en torno a la cuál se vertebra el presente artículo es la formación docente, tomando como objeto de estudio al proceso de Cambio Curricular que se llevó a cabo en la carrera de Profesorado para Educación Primaria de la Provincia de Santa Fe durante el año 2008.Dentro de este marco, se encuentra el proceso de Cambio Curricular mencionado. La presente investigación, en clave de aportar herramientas para pensar las relaciones entre los distintos espacios de poder y de formación que se dan dentro del campo del currículum, tiende a focalizar la mirada en la participación y las tensiones que se desataron entre los distintos actores curriculares a lo largo de dicho proceso.

scholarly journals Experiencias de enseñanza de Antropología Sociocultural en espacios de formación docente de Cine y Artes audiovisuales de la provincia de Santa Fe. Argentina

2019 ◽  
Vol 11 (23) ◽  
pp. 364
Author(s):  
María Eugenia Martínez
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

El presente trabajo recupera las experiencias de enseñanzas construidas durante el 2017 en un espacio de formación de profesores de  Artes audiovisuales de la provincia de Santa Fe. Argentina. La elección del recorte temporal cobra significación en tanto fue el comienzo de la enseñanza de la  materia en ese profesorado, que inició su trayecto en el 2015. La organización de esta exposición constará de dos grandes ejes que si bien, se relacionan entre sí, remiten a dos escalas de abordajes distintas:1) refiere a la dimensión curricular, concretamente los descriptores curriculares provinciales, donde abordaremos los sentidos y significados respecto a la Antropología Sociocultural y las problemáticas que se seleccionan para su enseñanza y 2) lo que sucede en el cotidiano áulico cuando esos conocimientos circulan, entre estudiantes que construyen su experiencia formativa por fuera de la especificidad del campo Antropológico. A su vez, ambos ejes estarán abordados retomando los aportes de Elena Achilli (2016:23)[1] sobre el potencial pedagógico-didáctico de determinados núcleos problemáticos de la Antropología Sociocultural como son: la diversidad cultural, la noción de Cultura, el quehacer etnográfico, la cotidianeidad social y la lógica sociocultural de los sujetos.Palabras Claves: experiencias de enseñanza, Antropología Sociocultural, políticas educativas  [1] Elena Achilli (2016) “Enseñar Antropología. Una Introducción”. Cerletti y Rúa (comp) La enseñanza de la Antropología. Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. UBA. 

scholarly journals Aportes críticos a la implementación del Seminario de Ciencias Sociales en las escuelas secundarias rosarinas

2019 ◽  
pp. 49-67
Author(s):  
Emiliano León Pereyra Lucchese
Keyword(s):  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

El presente artículo es una reflexión acerca de cómo se implementó el espacio curricular Seminario de Ciencias Sociales en las escuelas secundarias de la ciudad de Rosario, tras la reforma curricular que se produjo en la provincia de Santa Fe en el año 2014. El trabajo propone un recorrido por las ciencias sociales en la escuela, el problema de la interdisciplinariedad en la secundaria disciplinar y un paneo acerca de cómo se trabaja en distintas escuelas este espacio. Se historiza cómo surgió este espacio curricular articulado, tanto en la teoría (análisis de normativa nacional y provincial, concepciones didácticas que lo sustentan, programas provinciales) como en la práctica (análisis a nivel aúlico a través de entrevistas, encuestas y planificaciones). Se concluye que una de las razones por la cuál el Seminario en Ciencias Sociales presentó serias dificultades para su implementación fue el carácter interdisciplinario que se propone en una escuela (y una formación docente) disciplinaria.

scholarly journals Los dispositivos de praxis política de los docentes del Instituto Superior de Profesorado N° 6 “Dr. Leopoldo Chizzini Melo” de la ciudad de Coronda (Santa Fe, Argentina)

2019 ◽  
Author(s):  
Mercedes Monserrat ◽  
Renata Bruccini ◽  
Fernanda Chámarez ◽  
Martín Morales ◽  
Valeria Castro ◽  
...  
Keyword(s):  
Paulo Freire ◽  
Santa Fe ◽  
Formación Docente

Se intentará dar cuenta de una investigaciónrealizada en el marco de la Convocatoria 2014 delInstituto Nacional de Formación Docente, acerca de losdispositivos del Instituto Superior de Profesorado N° 6y la praxis política de los docentes(1). Esta investigaciónse enunció desde un marco institucional en el que losespacios de formación y acción política y las oportunidadespara problematizar y tematizar sistemáticamentesobre ellos eran escasos y en donde cobraron, entonces,relevancia las siguientes preguntas - problema: ¿Cuálesson los dispositivos del ISP N.º 6 que los docentesreconocen que están operando en la praxis política delos docentes de ese instituto? ¿Qué características presentanlos dispositivos que reconocen? ¿Cuáles son lasvaloraciones que los docentes atribuyen a esos dispositivos?Se estableció como marco de referencia teóricala obra de Paulo Freire y se recuperaron aportes delAnálisis Institucional, la Psicología Social y la LingüísticaSistémico Funcional. Se trató de una investigacióndescriptiva, con metodología e instrumentos de recoleccióny análisis de datos cualitativa. Los resultadosobtenidos muestran que los docentes de dicho Institutoreconocen varios dispositivos de formación y acciónpolítica, y que a cada uno de ellos les adjudican diferentescaracterísticas y valoraciones.

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