Procesos de innovación educativa : percepción por los profesores de educación general bádica y de enseñanzas medias que desarrollan programas experimentales en la Comunidad Autónoma de Castilla y León /

1989 ◽  
Author(s):  
Francisco Javier Izquierdo Ibeas
Keyword(s):  
Castilla Y Leon ◽  
Innovación Educativa

La Formación Permanente del Profesorado en un Centro Integrado de Formación Profesional (CIFP)

2021 ◽  
Vol 96 (35.2) ◽  
Author(s):  
Eva Belén González ◽  
Bartolomé Rubia-Avi
Keyword(s):  
Castilla Y Leon ◽  
Innovación Educativa ◽  
Tecnología Educativa ◽  
Formación Permanente

Dentro de los canales de formación permanente del profesorado, la formación en centro educativo es fundamental. En entornos rurales como los Centros Integrados de Formación Profesional (CIFP) Agrarios, donde el profesorado tiene unas peculiaridades de diversidad y alejamiento de modelos actualizados de integración de recursos tecnológicos para su docencia, la incorporación de TIC es aún más compleja. Para responder al desarrollo de modelos formativos más actualizados, donde las tecnologías son una base fundamental de las nuevas formas de educación, hemos llevado a cabo un Proyecto de Innovación que se ha centrado, por una parte, en la integración de Tecnología Educativa a través del uso del “Aula Virtual”, espacio ofertado por la Junta de Castilla y León a los centros educativos. Por otra, y en relación con el aprendizaje de esta tecnológica educativa, el desarrollo de un programa formativo en Centros, dentro de la variedad seminario enmarcado en los canales de formación permanente del profesorado (FPP) que ofertan los Centros de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIES). Y para ello hemos realizado una investigación basada en el Estudio de Casos con el uso de un enfoque mixto. Este artículo nos muestra los resultados de ese período apoyado en fuentes de datos mixtos, así como la estructura tecnológica que al final del proceso, esta experiencia y estudio nos han ido proporcionando. Cómo el profesorado valora la utilización de la tecnología educativa, así como su propia formación para su práctica docente y las necesidades que puedan encontrarse en este contexto de CIFP.

¿Nuestros Centros Educativos son Innovadores?

2016 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 105-121
Author(s):  
Blanchard Giménez ◽  
María Dolores Muzás Rubio ◽  
María Estíbaliz Muzás Rubio
Keyword(s):  
Innovación Educativa

Este artículo plantea que la innovación educativa es el resultado de un proceso sistemático que incide en todo el quehacer escolar. La innovación permite, cuando todo el profesorado está implicado, que toda la organización aprenda de su propia experiencia y que, por tanto, se vaya haciendo más efectiva en cuanto a la mejora de los procesos de aprendizaje de sus alumnos. Porque este es el objetivo final y primordial de todo proceso innovador en el ámbito educativo: superar la educación basada en la enseñanza o transmisión de contenidos y asumir una educación basada en el aprendizaje de los alumnos. Este modelo educativo se caracteriza por asumir el conocimiento vinculado con la vida y la realidad de los estudiantes y se empeña en desarrollar metodologías que incentiven la participación activa de estos en la construcción del conocimiento. Para ello, es muy importante que los profesores sepan asumir el papel de guías o mediadores y que estén dispuestos a actuar juntos en el desarrollo de las acciones innovadoras. En una sociedad que está en perpetuo cambio, la educación no puede continuar con estructuras y modos del pasado si quiere servir al ciudadano del futuro. La innovación comienza identificando situaciones problemáticas, necesidades sentidas por el profesorado, para entonces construir algo nuevo, distinto. No podemos trabajar con metodologías ya caducas si no queremos dejar a nuestros alumnos indefensos ante la nueva sociedad en la que tienen que vivir. El profesorado, trabajando juntos con una actitud reflexiva, es capaz de innovar y de implicar a todo el centro en su experiencia innovadora, de modo que la institución educativa pueda seguir creciendo y dando respuestas a sus alumnos y a la sociedad.

¿Nuestros Centros Educativos son Innovadores?

2016 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 105-121
Author(s):  
Blanchard Giménez ◽  
María Dolores Muzás Rubio ◽  
María Estíbaliz Muzás Rubio
Keyword(s):  
Innovación Educativa

Este artículo plantea que la innovación educativa es el resultado de un proceso sistemático que incide en todo el quehacer escolar. La innovación permite, cuando todo el profesorado está implicado, que toda la organización aprenda de su propia experiencia y que, por tanto, se vaya haciendo más efectiva en cuanto a la mejora de los procesos de aprendizaje de sus alumnos. Porque este es el objetivo final y primordial de todo proceso innovador en el ámbito educativo: superar la educación basada en la enseñanza o transmisión de contenidos y asumir una educación basada en el aprendizaje de los alumnos. Este modelo educativo se caracteriza por asumir el conocimiento vinculado con la vida y la realidad de los estudiantes y se empeña en desarrollar metodologías que incentiven la participación activa de estos en la construcción del conocimiento. Para ello, es muy importante que los profesores sepan asumir el papel de guías o mediadores y que estén dispuestos a actuar juntos en el desarrollo de las acciones innovadoras. En una sociedad que está en perpetuo cambio, la educación no puede continuar con estructuras y modos del pasado si quiere servir al ciudadano del futuro. La innovación comienza identificando situaciones problemáticas, necesidades sentidas por el profesorado, para entonces construir algo nuevo, distinto. No podemos trabajar con metodologías ya caducas si no queremos dejar a nuestros alumnos indefensos ante la nueva sociedad en la que tienen que vivir. El profesorado, trabajando juntos con una actitud reflexiva, es capaz de innovar y de implicar a todo el centro en su experiencia innovadora, de modo que la institución educativa pueda seguir creciendo y dando respuestas a sus alumnos y a la sociedad.

La innovación: su relación en la vinculación universidad-sociedad como elemento de desarrollo

2010 ◽  
Vol 3 (1) ◽  
Author(s):  
Rocío Calderón García ◽  
Cristina Aparicio Ávila
Keyword(s):  
Innovación Educativa

<p align="justify">El éxito del sistema educativo en la atención de las necesidades subjetivas y sociales de nuestros días está en función de su capacidad para adaptarse a los cambios permanentes en los ámbitos humanísticos y tecnológicos de las sociedades modernas. Las medidas que se adopten para mejorar la calidad de la educación ofrecida en nuestras aulas deberán estar precedidas por los procesos necesarios de investigación y experimentación previos que permitan garantizar la viabilidad y pertinencia de los cambios educativos. La investigación y la innovación educativas en Jalisco y, por consiguiente, en la Universidad de Guadalajara, son por tanto inherentes al concepto mismo de la educación y la transmisión de conocimientos. Por esta razón, no es pertinente orientarse por una única definición de innovación, sino que se pueden combinar varios criterios para delimitar el campo de la innovación, enlazándolo con la parte social, en la que hay que vincular los procesos de innovación educativa, desde la experiencia de la Universidad de Guadalajara a través del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades.</p>

Aportaciones al conocimiento de la orquidoflora palentina (España). Contributions to the knowledge of the orchids of Palencia (Spain)

2010 ◽  
Vol 35 ◽  
pp. 152-155
Author(s):  
Antonio Ruiz de Gopegui ◽  
Elena De Paz ◽  
Raquel Alonso ◽  
Noelia Ferreras ◽  
Raquel M. García ◽  
...  
Keyword(s):  
Key Words ◽  
Castilla Y Leon ◽  
Palabras Clave

Contributions to the knowledge of the orchids of Palencia (Spain) Palabras clave. Orchidaceae, corología, conservación, Palencia, Castilla y León, España. Key words. Orchidaceae, chorology, conservation, Palencia, Castile and León, Spain.

Reivindicación de la innovación educativa

2020 ◽  
Vol 20 (26) ◽  
pp. 1-5
Author(s):  
José González-Monteagudo
Keyword(s):  
Innovación Educativa

La innovación educativa es un término que me encanta, a pesar de la polisemia que contiene y de la pluralidad de perspectivas que sugiere. La innovación educativa suele referirse a procesos que tienen como objetivo central la mejora de la calidad educativa, el desarrollo y experimentación de metodologías nuevas o alternativas, el aumento de la participación e implicación de los diferentes actores educativos, la actualización de los programas educativos, el foco sobre los aprendizajes y los aprendices (más que sobre la enseñanza y los “enseñantes”).

El medio físico de la provincia de Soria: un intento de síntesis pedagógica

2017 ◽  
pp. 213
Author(s):  
Luis Silván Sada
Keyword(s):  
Castilla Y Leon

Un intento de síntesis didáctica del marco físico de Soria, a base de desmentir, puntualizar o reafirmar expresiones comunes sobre el mismo. Esta provincia periférica de Castilla y León se caracteriza sucesivamente cual altiplanicie, transición geomorfológica, partidor oro-hidrográfico, territorio montañoso, por su largo invierno y no muchas aguas. La luz radiante contribuye a la diversificación del paisaje más allá del aplanamiento general del relieve y los extensos pinares.

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