Lezguis et Talyches : comparaison du processus de construction identitaire depuis 1991 de deux minorités nationales en Azerbaïdjan

Revue Russe ◽  
2011 ◽  
Vol 36 (1) ◽  
pp. 149-156
Author(s):  
Alix Drugeat
2003 ◽  
Vol 34 (1) ◽  
pp. 14-20 ◽  
Author(s):  
David Le Breton ◽  
Tariq Ragi

2008 ◽  
Vol 56 (4-5) ◽  
pp. 282-285
Author(s):  
N. Darcq ◽  
E. Haffen ◽  
S. Nezelof ◽  
D. Sechter ◽  
P. Bizouard

2015 ◽  
Vol 41 (1) ◽  
pp. 115-133 ◽  
Author(s):  
Monique Richard ◽  
Jeanne d’Arc Gaudet

Cet article présente les résultats d’une étude phénoménologique herméneutique visant à comprendre le sens que des enseignantes d’écoles de langue française en contexte minoritaire du Nouveau-Brunswick accordent à leur rôle de passeuses culturelles. Nous exposons particulièrement la manière dont leurs divers parcours culturels et identitaires semblent influencer leur rapport à la culture et à leurs pratiques culturelles en classe. Les résultats font donc valoir la pertinence d’inciter le personnel enseignant à réfléchir sur ces enjeux pour lui faire comprendre comment son propre développement linguistique et culturel influence ses pratiques dans l’accompagnement des élèves dans leur construction identitaire.


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