scholarly journals Leadership influence on teacher support teams in high poverty elementary schools

2010 ◽  
Author(s):  
Jason Alan Steingraber
Keyword(s):  
Elementary Schools ◽  
Teacher Support ◽  
High Poverty ◽  
Support Teams ◽  
Teacher Support Teams ◽  
Leadership Influence

Teacher Support Teams: An Examination of Dynamics

1984 ◽  
Vol 6 (3) ◽  
pp. 31-34 ◽  
Author(s):  
John W. Arnn ◽  
John N. Manigeri
Keyword(s):  
Teacher Support ◽  
Support Teams ◽  
Teacher Support Teams

Teacher Support Teams in Primary and Secondary Schools

2013 ◽  
Author(s):  
Angela Creese ◽  
Brahm Norwich ◽  
Harry Daniels
Keyword(s):  
Secondary Schools ◽  
Teacher Support ◽  
Support Teams ◽  
Teacher Support Teams

Teacher support teams in primary schools

1994 ◽  
Vol 22 (3) ◽  
pp. 44-49
Author(s):  
Brahm Norwich ◽  
Harry Daniels ◽  
Nikki Anghileri
Keyword(s):  
Teacher Support ◽  
Primary Schools ◽  
Support Teams ◽  
Teacher Support Teams

scholarly journals Kollegaveiledning i “Teacher support teams”

2020 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. e3041
Author(s):  
Liv Torunn Eik ◽  
Anne Lyberg ◽  
Anne Line Wittek
Keyword(s):  
Teacher Support ◽  
Support Teams ◽  
Teacher Support Teams

Studien omhandler erfaringer med kollegaveiledning i «Teacher support teams» (TST) ved et norsk universitet. Hensikten var å undersøke om veiledning i slike team kan være en egnet metode for profesjonskvalifisering hos lærere i høyere utdanning. Forskningsspørsmålene er: Hvilke utfordringer og temaer blir tatt opp i teamene? Hvilket læringsutbytte rapporterer universitetslærerne fra sin deltakelse? Studien har et kvalitativt og utforskende design og bygger på fire fokusgruppeintervjuer med 16 deltakere fra to ulike fakulteter. Resultatene viser at arbeid i TST fører til kollektiv læring og mindre faglig isolasjon. Lærerne gir uttrykk for stort læringsutbytte.  Deltakere i grupper på tvers av fakultetene er mest fornøyd. Studien konkluderer med at kollegial veiledning kan være en egnet metode for læreres profesjonskvalifisering og for kvalitetsutvikling i høyere utdanning og skape motvekt til den individuelle kulturen som ofte preger undervisningsarbeidet.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document