Web 2.0: Unlearned Lessons from Previous Virtual Learning Environments

2008 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 1-3 ◽  
Author(s):  
Emilia Bertolo
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Learning Environments ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environments

scholarly journals Entorno virtual de aprendizaje compartido en Educación Superior

2013 ◽  
Vol 11 (1) ◽  
pp. 411 ◽  
Author(s):  
Margarita R. Rodríguez Gallego ◽  
Antonia López Martínez
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Virtual Environment ◽  
Learning Environments ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environment ◽  
Point Of View ◽  
Virtual Learning Environments ◽  
Teaching Methodology ◽  
Learning Networks ◽  
The Creation

<p>Cada vez son más demandadas las plataformas virtuales apoyadas en el concepto web 2.0 y en las Redes Personales de Aprendizaje (PLN) al garantizar la conversación entre agentes educativos y la colaboración orientada a la producción conjunta de conocimiento.</p><p>Desde este punto de vista, surgieron los Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE) dónde se configuran, integran y combinan nuevas aplicaciones adaptadas a las necesidades de los usuarios.</p><p>El propósito final de esta experiencia es la creación de un entorno virtual compartido para lograr que el aprendizaje no se vincule exclusivamente a una actividad memorística y que a través del uso combinado de la plataforma virtual, herramientas de la web 2.0 y la red social los estudiantes puedan crear su propio espacio de trabajo en el que quede reflejado la búsqueda y transformación de la información, creación de recursos para el aprendizaje y tareas de colaboración.</p><p>Nuestro entorno virtual de aprendizaje compartido ha sido puesto a prueba, implementado y evaluado durante el segundo cuatrimestre, en el marco de la asignatura Didáctica General en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla (España) durante el curso académico 2009-2010.</p><p>Una encuesta efectuada revela hechos interesantes sobre el éxito de este entorno virtual compartido en relación con la motivación y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. </p><p> </p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p class="REDUTITULOINGLES"><em><strong><span lang="GL">Shared virtual learning environments in higher education.</span><span lang="EN-US"> </span></strong></em></p><p>There is an increasing demand for virtual platforms based on the concept of Web 2.0 and on Personal Learning Networks (PLN) as these guarantee conversations between educational agents and cooperation aimed at the joint knowledge production.</p><p>From this point of view, Virtual Learning Environments (VLE) have emerged in which new applications adapted to users’ needs are configured, integrated and combined.</p><p>The ultimate purpose of this experience is the creation of a shared virtual environment to ensure that learning is not linked exclusively to rote activity. Through the combined use of the virtual platform, Web 2.0 tools and social networking, students can create their own workspace in which the search and processing of information, as well as the creation of learning resources and collaboration tasks are reflected.</p><p>Our shared virtual learning environment has been tested, implemented and evaluated in the second semester, as part of the General Teaching Methodology course in the Faculty of Education at the University of Seville (Spain) during the 2009 – 2010 academic year.</p><p>A survey reveals interesting facts about the success of the shared virtual environment in relation to the motivation and learning outcomes of students.</p><p> </p>

scholarly journals Las WEBQUEST una herramienta de aprendizaje estructurado aplicado a los entornos virtuales de aprendizaje

SATHIRI ◽  
2015 ◽  
pp. 195
Author(s):  
Jorge Humberto Miranda Realpe
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Learning Environments ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environments ◽  
Learning Tool ◽  
Entornos Virtuales De Aprendizaje ◽  
Entornos Virtuales

La presente investigación denominada “The WebQuest learning tool applied to structured Virtual Learning Environments” propone el empleo de recursos didácticos web 2.0 en aulas virtuales, con el objetivo de mejorar el trabajo en el ambiente virtual incidiendo positiva- mente sobre el aprendizaje estudiantil. En este proyecto se elaboraron encuestas y entrevis- tas dirigidas a estudiantes, docentes y directores, recolectando información relacionada con las aulas virtuales como frecuencia de uso, nivel de satisfacción, contenidos, retroalimenta- ción, utilización de las TIC, metodologías pedagógicas aplicadas, entre otros. Los resultados de los instrumentos aplicados señalan la importancia de reforzar la capaci- tación docente en la aplicación didáctica de las TIC, para garantizar el uso efectivo de las aulas virtuales. En la investigación se plantearon la guía y reglas para desarrollar y utilizar las webquests; además se analizaron los recursos tecnológicos Google Sites, 1 2 3 Tu WebQuest, Zunal WebQuest Maker y el módulo PHP WebQuest en base a parámetros como tipo de licencia- miento, ventajas, desventajas, facilidad de uso, idioma de la herramienta, plantillas dispo- nibles, sugerencias de ayuda, facilidad para incorporar recursos web 2.0, herramientas de respaldo de datos, entre otros. Así mismo se analizaron los resultados obtenidos a partir de la prueba piloto en la que se emplearon webquests para desarrollar actividades de aprendi- zaje junto a grupos de estudiantes. Las webquests y recursos web 2.0 constituyen herramientas didácticas basadas en la web, que al ser aplicados en aulas virtuales bajo la metodología: Presencia, Alcance, Capacitación, Interac- ción, Elearning – PACIE, permiten reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje; favoreciendo el desarrollo de capacidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en los estudiantes

scholarly journals Cooperative Online Education

Seminar.net ◽  
2008 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Morten Flate Paulsen
Keyword(s):  
Online Learning ◽  
Cooperative Learning ◽  
Online Education ◽  
Web 2.0 ◽  
Learning Communities ◽  
Learning Environments ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environments ◽  
Individual Freedom ◽  
Online Learning Communities

Cooperative learning seeks to develop virtual learning environments that allow students to have optimal individual freedom within online learning communities. The pedagogical and administrative challenges with regard to accommodating both individual freedom and cooperation are explained in the Theory of Cooperative Freedom. This article shows that cooperative learning can be implemented successfully through a set of instruments or means. To illustrate this with current examples, the article presents NKI Distance Education’s surveys and experiences with cooperative learning. The article also discusses how issues such as web 2.0, transparency, learning partners and individual progression plans relate to cooperative online education.

Exploring Self-Regulation Based Virtual Learning Environments Using Diary

2015 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 66-75
Author(s):  
Mahmoud Mohamed Hussien Ahmed ◽  
Chaklam Silpasuwanchai ◽  
Naglaa Mohammed Fares ◽  
Zeinab Mohamed Amin ◽  
Abd El-Rahem Ahmed Ahmed Salama
Keyword(s):  
Learning Environments ◽  
Self Regulation ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environments

Developing information literacy courses for students through virtual learning environments in Tanzania: Prospects and challenges

IFLA Journal ◽  
2021 ◽  
pp. 034003522110182
Author(s):  
Evans F Wema
Keyword(s):  
Learning Environments ◽  
Information Literacy ◽  
Teaching And Learning ◽  
Virtual Learning ◽  
Higher Learning ◽  
Virtual Learning Environments ◽  
Web Based ◽  
Face To Face ◽  
Institutions Of Higher Learning ◽  
The Face

This article reviews literature on the use of virtual learning environments by highlighting their potential and the challenges of introducing the same in Tanzania. It introduces the concept of virtual learning environments by demonstrating their applications to support teaching and learning. The article discusses the use of virtual learning environments in teaching information literacy courses by highlighting the success of using such tools in facilitating the teaching of information literacy courses to library users. In this review, special emphasis is placed on attempts by Tanzanian institutions of higher learning to introduce web-based teaching of information literacy and the challenges faced. The review reveals the need for Tanzanian institutions of higher learning to develop virtual learning environments to facilitate the teaching of information literacy courses to students and faculty so as to reach many of those who may not manage to attend the face-to-face information literacy sessions that are offered by librarians on a regular basis.

A Microservice-driven Collaborative Agent in Virtual Learning Environments: A Role Model for a Tracing Agent

2020 ◽  
Author(s):  
Jéferson Miguel Thalheimer ◽  
Aluizio Haendchen Filho ◽  
Fabio Julio Pereira Briks ◽  
Rafael Castaneda Ribeiro ◽  
Fernando Concatto ◽  
...  
Keyword(s):  
Learning Environments ◽  
Role Model ◽  
Virtual Learning ◽  
Virtual Learning Environments ◽  
Collaborative Agent
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