David L. Swartz, Symbolic Power, Politics, and Intellectuals: The Political Sociology of Pierre Bourdieu.

O presente artigo tem por intuito abordar o empoderamento da mulher a partir da experiência pentecostal. Os referenciais teóricos para tal empreitada são tomados dos clássicos das ciências de religião como, por exemplo, Cliford Geertz A interpretação das culturas (1989); O poder simbólico (2002) de Pierre Bourdieu; O dossel sagrado de Peter Berger (1985) dentre outros e textos que refletem a partir da realidade da mulher no pentecostalismo como é o caso de Carismáticos e pentecostais (1996) Maria das Dores Campos Machado e Experiências religiosas de mulheres pentecostais chilenas (2010) de Elizabeth del Carmen Salazar Sanzana em articulação com outros textos. Inicialmente o artigo procura levantar bases na tradição bíblica sobre a figura da mulher para em seguida pontuar a história do movimento pentecostal e papel na mulher nele. Por fim trata da experiência pentecostal no mundo da mulher e como isso interfere em sua realidade.This article aims to address the empowerment of women from the Pentecostal experience. The theoretical references for this work are taken from the classics of the religious sciences, such as Cliford Geertz The Interpretation of Cultures (1989); The symbolic power (2002) of Pierre Bourdieu; The sacred canopy of Peter Berger (1985) among others and texts that reflect from the reality of the woman in Pentecostalism as is the case of Charismatic and Pentecostal (1996) Maria das Dores Campos Machado and Religious Experiences of Chilean Pentecostal Women (2010) of Elizabeth del Carmen Salazar Sanzana in articulation with other texts. Initially the article tries to establish bases in the biblical tradition on the figure of the woman to next to punctuate the history of the Pentecostal movement and paper in the woman in him. Finally it deals with the Pentecostal experience in the world of women and how it interferes with their reality.

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Reflexões acerca do movimento ‘Escola sem Partido’ inspiradas pelas teorias de Paulo Freire e Pierre Bourdieu

Revista Educação e Emancipação ◽

10.18764/2358-4319.v11n2p34-59 ◽

2018 ◽

Vol 11 (2) ◽

pp. 34 ◽

Cited By ~ 1

Author(s):

Jovanka Mariana de Genova Ferreira ◽

Gisele Pereira de Souza

Keyword(s):

Religious Education ◽

Critical Analysis ◽

Pierre Bourdieu ◽

Paulo Freire ◽

The Political ◽

Political Position ◽

The Individual

Ao analisar as teorias de Pierre Bourdieu e Paulo Freire sobre educação, bem como a posição acadêmica e política dos autores sobre o tema, o artigo pretende refletir sobre projeto ‘Escola sem Partido’ e sua implicação em relação à prática dentro da sala de aula. Tal movimento que, nos últimos tempos, ganhou destaque no cenário brasileiro é contra o que chama de doutrinação política e ideológica dos alunos por parte dos professores e a usurpação dos direitos dos pais na educação moral e religiosa de seus filhos. Constatou-se que no cenário brasileiro atual existe uma iniciativa de diminuir a força da análise crítica dentro das escolas. A própria natureza do ‘Escola sem Partido’ traz essa premissa, pois a intenção de desmerecer a posição política do professor junto aos seus alunos demonstra que o propósito seja desqualificar a iniciativa de incentivar uma consciência crítica, o que, de múltiplas formas discutidas no presente estudo, colabora para que a relação oprimido e opressor prospere.Palavras-chave: Educação. Autonomia do Indivíduo. Escola sem Partido Reflections about ‘Escola sem Partido’ inspired by the theories of Paulo Freire and Pierre BourdieuAnalyzing the theories of Pierre Bourdieu and Paulo Freire on education, as well as the academic and political position of the authors on the theme, the article intends to reflect on the project “Escola Sem Partido” and its implication in relation to the practice within the classroom. This movement, which recently gained prominence in the Brazilian scenario, is against what it calls the political and ideological indoctrination of students by teachers and the usurpation of the rights of parents in the moral and religious education of their children. It was found that in the current Brazilian scenario there is an initiative to reduce the force of critical analysis within schools. The very nature of the “Escola Sem Partido” has this premise, since the intention to discredit the teacher’s political position with his students demonstrates that the purpose is to disqualify the initiative to encourage a critical conscience. What, in many ways is discussed in the present study, contributes to the oppressed and oppressive relationship to thrive.Keywords: Education. Autonomy of the Individual. Escola sem Partido. Reflexiones sobre la ‘Escola sem Partido’ inspirada por las teorías de Paulo Freire y Pierre BourdieuRESUMENAl analizar las teorías de Pierre Bourdieu y Paulo Freire sobre educación, así como la posición académica y política de los autores sobre el tema, el artículo pretende reflexionar sobre proyecto “Escola sem Partido” y su implicación con relación a la práctica dentro del aula. Tal movimiento, que en los últimos tiempos ganó destaque en el escenario brasileño está en contra lo que llama de adoctrinamiento político e ideológico de los alumnos por parte de los profesores y la usurpación de los derechos de los padres en la educación moral y religiosa de sus hijos. Se constató que en el escenario brasileño actual existe una iniciativa de disminuir la fuerza del análisis crítico dentro de las escuelas. La propia naturaleza de la “Escola sem Partido” aporta esa premisa, pues la intención de desmerecer la posición política del profesor junto a sus alumnos demuestra que el propósito sea descalificar la iniciativa de incentivar una conciencia crítica. Lo que, de múltiples formas discutidas en el presente estudio, colabora para que la relación oprimido y opresor prospere.Palabras clave: La educación. Autonomía del individuo. Escola sem Partido.

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