scholarly journals Critical Awareness for Literacy Teachers and Educators in Troubling Times

2021 ◽  
Vol 46 (2) ◽  
Author(s):  
Patriann Smith ◽  
S. Joel Warrican
Keyword(s):  
Literacy Teachers ◽  
Critical Awareness

A importância da rede de juventudes do Seridó na participação social dos jovens no município de Caicó-RN

2018 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
pp. 131-160
Author(s):  
Pedro Henrique Araújo dos Santos ◽  
Juliana Kelly Dantas da Silva
Keyword(s):  
Young People ◽  
Social Control ◽  
Political Culture ◽  
Social Participation ◽  
Rio Grande ◽  
Sao Paulo ◽  
Youth Participation ◽  
São Paulo ◽  
Porto Alegre ◽  
Critical Awareness

 Resumo: Nos dias atuais, percebemos que muitas são as dificuldades para a organização da juventude e a participação política nos espaços de poder e decisão existentes na sociedade. Em muitos dos espaços políticos os jovens não se sentem representados, nem tem oportunidades de defender seus interesses. Nesse contexto, percebe-se a ausência de formação política e oportunidades de participação do jovem na sociedade. Nessa perspectiva, esta pesquisa está pautada no levantamento de elementos da participação social, cultura política dos jovens e da trajetória de organização da Rede de Juventudes do Seridó que contribuem para a formação da consciência crítica dos jovens e favorecem o exercício do controle social e da promoção de políticas públicas voltadas para a juventude.  Palavras-chave: Juventude; Participação Social; Rede de Juventudes.  Abstract: Nowadays, we realize that there are many difficulties for the organization of youth and political participation in the spaces of power and decision in society. In many political spaces young people do not feel represented, nor do they have opportunities to defend their interests. In this context, one can perceive the lack of political formation and opportunities for youth participation in society. In this perspective, this research is based on the survey of elements of social participation, political culture of the young people and the organizational trajectory of the Youth Network of Seridó that contribute to the formation of the critical awareness of young people and favor the exercise of social control and promotion of public policies aimed at youth.  Keywords: Youth; Social Participation; Youth Network REFERÊNCIAS ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ABRAMO, Helena Wendel; BRANCO, Pedro Paulo Martoni. (Orgs). Retratos da Juventude Brasileira: análises de uma pesquisa nacional. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2005.  ALBUQUERQUE, Alexandre Aragão de, Juventude, Educação e Participação Política. Paco Editorial. Jundiaí, 2012.  ALMEIDA, Elmir de. Políticas públicas para jovens em Santo André In:_____. Revista pólis: estudos, formação e assessoria em políticas sociais. São Paulo: Pólis, n.35, 2000. p. 80.  AMMANN. Safira Bezerra. Ideologia do desenvolvimento de comunidade no Brasil. Cortez. 6º edição. São Paulo. 2003.  BORDENAVE, Juan E. Díaz. O que é participação. 8ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleção primeiros passos; 95)  BRASIL. Constituição (1988). Constituição Federal. República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.  BRASIL. EMENDA CONSTITUCIONAL Nº 65, DE 13 DE JULHO DE 2010 Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/emendas/emc/emc6 5.htm (Acesso em 13 de dezembro de 2017).  BRASIL. Estatuto da Juventude. LEI Nº 12.852, DE 5 DE AGOSTO DE 2013. Disponível em Andlt; http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato20112014/2013/Lei/L12852.htmAndgt. (acesso em 10 de dezembro de 2017).  BRASIL, FLASCO. Mapa da Violência: Os Jovens do Brasil. Disponível em: mapadaviolencia.org.br/mapa2014_jovens.php (acesso em 02/07/2017 às 18:22)  BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Direito a participação em assuntos políticos. Brasília, 2013.  CABRAL, João Francisco Pereira. "Participação, Imitação, Formas e Ideias em Platão"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/filosofia/participacao-imitacao-formasideias-platao.htm>. Acesso em 19 de dezembro de 2017.CARITAS BRASILEIRA. Quem somos e histórico. Disponível em: http://caritas.org.br/quem-somos-e-historico (acesso em 28/11/2017 às 10:17)  CONCEITO.DE. Conceito de Participação. Disponível em: conceito.de/participacao (acesso em 25/11/2017 às 19:45)  CONFERENCIA NACIONAL DOS BISPOS DO BRASIL. Fundo Nacional de Solidariedade. Disponível em: fns.cnbb.org.br/fundo/informativo/index (Acesso em 22/12/2017 às 21:45)  FERRAREZI, Junior, Celso. Guia do trabalho científico: do projeto à redação final. São Paulo: Contexto, 2011.  GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas da pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2011.  GOHN, Maria da Glória. Conselhos Gestores: Participação sociopolítica. São Paulo, Cortez, 2007.  Horkheimer, M.; Adorno, T.W.; Habermas, J. (1975). "Textos Escolhidos". Coleção "Os Pensadores". São Paulo: Abril Cultural.... - Veja mais em https://educacao.uol.com.br/disciplinas/filosofia/escola-de-frankfurtcritica-a-sociedade-de-comunicacao-de-massa.htm?cmpid=copiaecola (acesso em 03/12/2017 às 08:23)  HOBSBAWM. E. A era dos extremos. O breve Século XX. São Paulo: Companhia das Letras. 1999  INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. Censo demográfico 2010: população residente, resultados do universo segundo mesorregiões, microregiões, municípios, distritos, subdistritos e bairros: Rio Grande do Norte. [online]: IBGE, 2010. Disponível em: <http://www.ibge.com.br>. Acesso em: 03 dez. 2017.   LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho científico. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012  BIBLIOTECA PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Ex-Presidentes. Disponível em <biblioteca.presidencia.gov.br/presidencia/presidencia/expresidentes/luiz-inacio-lula-da-silva>. Acessado em 20 de novembro de 2017.  MACHADO, Loiva Mara de Oliveira. Controle social da política de assistência social: caminhos e descaminhos. Edipucrs. Porto Alegre, 2012.  MARTNELLI, Maria Lúcia, Pesquisa qualitativa: um instigante desafio. Veras Editora, São Paulo, 1999.  NETO, José Paulo. Ditadura e serviço social: Uma análise do serviço social no Brasil. Cortez. São Paulo, 2011.  PLATÃO. Sofista. Seleção de textos de José A. M. Pessanha. Trad. e notas de José C. de Souza, Jorge Paleikat e João Cruz Costa. São Paulo: Nova Cultural, 1987.   PLATONE. Il Sofista. A cura di Mario Vitali e presentazione di Francesco Maspero. Milano: Tascabili Bompiani, 1992.  PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS. Conhecendo o programa. Disponível em: <prouniportal.mec.gov.br/o-programa>. Acessado em: 20 de Novembro de 2017.  SIGNIFICADOS. Significado de Participação Social Disponível em: significados.com.br/participacao-social/ (Acesso em 02/12/2017 às 15:36).  SOUSA, J. (2006) Apresentação do Dossiê: A sociedade vista pelas gerações. Política & Sociedade: Revista de Sociologia Política, Florianópolis: v. 5 n. 8. (pp. 9-30).

Learning By Doing: Brock Pre Service Course Prepares Literacy Teachers

2005 ◽  
Vol 2 (2) ◽  
Author(s):  
Giselle Whyte ◽  
Ruth McQuirter Scott
Keyword(s):  
Learning By Doing ◽  
Literacy Teachers ◽  
Teaching English ◽  
Essay Writing ◽  
Long Time

"I am really scared of teaching English." "The only writing that I am really familiar with is essay writing." "I haven't read fiction in a long time, let alone a children's novel." "I don't know anything about poetry. How then am I going to teach it? "

scholarly journals ‘I got content with who I was’: Rural teachers’ encounters with new ways of practising literacy

2016 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
Author(s):  
Toni Gennrich
Keyword(s):  
Literacy Practices ◽  
Limpopo Province ◽  
Literacy Teachers ◽  
Rural Teachers ◽  
Bachelor Of Education ◽  
Teacher Students ◽  
The University ◽  
Personal Literacy ◽  
Critical Imagination

In a context where Foundation Phase literacy teachers’ personal literacy often involves operational and technicist practices rather than creative, this paper argues that it is by exposing teachers to experiences of working with different genres of text for an extended time, in different fields, that teachers are able to imagine the possibilities these genres afford. Using a Bourdieusian framework of habitus, field, capital and doxa and applying imagination to the theorisation of these concepts, I examine the effect on a group of rural teachers from Limpopo province of being removed from their classrooms, and being given the opportunity to complete a 4-year Bachelor of Education degree at the University of the Witwatersrand. This case study used reflective journals and focus groups to trace shifts in the ways these teacher-students enacted literacy and thought about teaching literacy. Findings from this study suggest that teachers of literacy can change deeply entrenched ways of thinking about and valuing literacy by reflecting on the discontinuities between old and new ways of practice and, through anticipatory reflection, to imagine possibilities of teaching and enacting literacy differently. This requires critical imagination, awareness and agency. This paper discusses, in particular, Elela’s experience with poetry and Kganya’s experience with a drama script, assessing the effect this had on their personal literacy practices and how they imagine teaching literacy in the future.

scholarly journals Which Mobile Learning is More Suitable on Physics Learning in Indonesian High School?

2017 ◽  
Vol 5 (1) ◽  
pp. 97 ◽  
Author(s):  
Dwi Sulisworo ◽  
Lia Yunita ◽  
Arif Komalasari
Keyword(s):  
High School ◽  
Secondary Schools ◽  
Mobile Learning ◽  
Mobile Technology ◽  
Learning Process ◽  
Government Policy ◽  
Literacy Teachers ◽  
School Program ◽  
Learning Tool ◽  
Physics Learning

The use of mobile learning tool has controversy in Indonesian schools. Some teachers feel that it would interfere with the learning process in the classroom, but at the same time teachers saw a lot of potential of mobile technology. The goal of this study is to observe secondary schools on facilitating students through the use of mobile learning. This research is descriptive qualitative evaluations on the assembling mobile learning in several secondary schools in several regions in Indonesia during 2014-2015. The results of this study indicate that some of the schools that have implemented mobile learning, there is a tendency that mobile learning was not in a planned and structured as a school program. Two things are important to solve this condition are the availability of government policy and increase literacy teachers in managing mobile learning application.

scholarly journals Critical Literacy Approach in the teaching of literary appreciation using Indonesian short stories

2020 ◽  
Vol 10 (1) ◽  
pp. 84-94
Author(s):  
H. Halimah
Keyword(s):  
Short Stories ◽  
Critical Thinking ◽  
Critical Literacy ◽  
Short Story ◽  
Thinking Skills ◽  
Critical Thinking Skills ◽  
Control Group ◽  
Critical Awareness ◽  
Paired Samples ◽  
Experimental Group

This paper presents experimental results about the use of the Critical Literacy Approach (CLA) in literary appreciation using Indonesian short stories. The purpose of the study is to find better teaching strategies to improve students’ critical thinking skills and critical awareness to comprehend the conditions of the world, including social relationships involving disproportionate power relations. This study uses the randomized pretest-posttest control group design (RPPCGD), which is a randomized design by giving pretest and posttest to the experimental group (CLA) and control group (expository). The effect of both teaching strategies is calculated through the difference between the pretest and posttest of both groups. This research involved 170 students in the Department of Indonesian Language and Literature Education of an education university in Indonesia. The results are presented in the form of analytical descriptions of paired samples test and paired samples correlations of each group. The results show that students who did a short story analysis with CLA had significantly increased critical thinking skills and critical awareness compared to students of expository strategy. The average posttest of the experimental group is 80.33, which is considerably higher than the control group, with an average of 76.13. The average increase in skills (posttest-pretest) of the experimental group is 38.71 points, and the control groups have an average increase of 31.19 points. Therefore, it is clear that the teaching of literary appreciation using Indonesian short stories with CLA is effective. The use of CLA strategies in increasing students’ critical thinking skills and critical awareness through literary appreciation of Indonesian short stories shows positive results. The results of this study can contribute to the field of learning design with new ideas to improve critical thinking skills and critical awareness of Indonesian students through effective short story analysis or fictional prose analysis.

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