scholarly journals El proceso de convergencia de las enseñanzas de arte dramático y danza en el Espacio Europeo de Educación Superior

2017 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 133
Author(s):  
María Matilde Pérez García ◽  
Álvaro Sicilia Camacho
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Quality Of Education ◽  
Educación Superior ◽  
Special Situation ◽  
Dance Studies ◽  
Educacion Superior ◽  
Convergence Process ◽  
The One ◽  
Spanish Higher Education

Resumen: Ante la reforma de la educación superior en España para conseguir la convergencia al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), las enseñanzas artísticas se sitúan ante un novedoso y doble desafío. Por un lado, se precisa de la estructuración y diseño de un marco de ordenación y funcionamiento que permita el desarrollo de las enseñanzas artísticas en enseñanzas superiores. De otro, se requiere la elaboración y puesta en marcha de planes de estudio que han de ser evaluados y acreditados por las agencias de aseguramiento de la calidad. A partir del análisis de este doble desafío, el artículo sugiere algunas propuestas que la administración, los centros de enseñanzas artísticas y el profesorado podrían tener en cuenta de cara a la especial situación que estos estudios están viviendo en el proceso de convergencia europea. The convergence process of dramatic art and dance studies in the European Higher Education Area Abstract: In light of the reform of Spanish higher education in order to achieve higher education European convergence, art studies face a new and twofold challenge. On the one hand, the design and structure of an organizational and operational framework is necessary to allow for the development of art studies in higher education. On the other hand, the design and implementation of curricula is required which have to be evaluated and accredited by agencies to ensure sufficient quality of education. From the analysis of this twofold challenge, the paper suggests some proposals that the administration, the schools and the staff could consider with regard to the special situation that these studies are going through in the process of European convergence.

PROPUESTA DE UN MODELO DIDÁCTICO CON UN ENFOQUE SISTÉMICO INTERDISCIPLINAR PARA EL PERFECCIONAMIENTO DEL PROCESO DOCENTE- EDUCATIVO EN LAS IES

2016 ◽  
Vol 4 (1) ◽  
Author(s):  
Juan Miguel Peña Fernández ◽  
Maribel Lupe Suarez Lozano ◽  
Amalin Mayorga Albán ◽  
Leidy Dolores Rodríguez Juela ◽  
Juana del Carmen Riera Silva
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Systemic Approach ◽  
Quality Of Education ◽  
Educational Systems ◽  
Educación Superior ◽  
Theoretical Contribution ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

En la presente investigación, se da respuesta a una problemática  relacionada  con el   proceso docente educativo en las instituciones de educación superior, relacionada con la  interrelación que debe existir entre los diferentes  componentes de este proceso  y con los demás sistemas de educación del país, lo que está incidiendo de forma negativa  en la formación de los profesionales en  ciencias pedagógicas. Su objetivo es proponer un modelo didáctico  con un enfoque sistémico interdisciplinar que contribuya  a elevar la calidad  de la educación en los diferentes niveles de enseñanza. Para la realización del mismo fueron empleados métodos del nivel  teórico: analítico-sintético, inductivo-deductivo, histórico-lógico, la modelación,  el sistémico estructural funcional, que permitieron el análisis de las diferentes fuentes bibliográficas  para la elaboración del modelo  y el criterio de experto  mediante el cual se sometió el modelo propuesto para su validación teórica.   El aporte teórico  de  esta investigación radica  en el  diseño del modelo   con un enfoque  sistémico interdisciplinario que responda a las exigencias actuales   de la educación superior  y  que contribuya a   elevar   la  calidad  de la formación del profesional  en ciencias pedagógicas  y  la  calidad de la educación.  El tema abordado mantiene su actualidad, pues el perfeccionamiento del proceso docente – educativo, constituye una problemática  de gran interés  nacional e internacional, por parte de los profesionales de los diferentes sistemas educacionales. Palabras Clave: Proceso docente  educativo,  ciencias pedagógicas, modelo didáctico, enfoque sistémico ABSTRACT This research attempts to bring a solution to a problem found in the educational teaching process inside higher education, related to the interrelation that must exist between the different components of this process as well as with the other educational systems around the country, which is affecting negatively in the formation of professionals in pedagogical sciences.   Its objective is to propose a didactical model with an interdisciplinary systemic approach that contributes to raising the quality of education at different educational stages. Theoretical level methods were used:  analytic-synthetic, inductive-deductive, historical-logical. Modeling, and functional structural systemic, which made it possible to analyze the literature review for the development of the model and the expert criteria validation.  The theoretical contribution of this research lies on the design of the model with an interdisciplinary systemic approach that meets the current demands of higher education and contributes to raise the quality of training in pedagogical sciences and the quality of education. The address disuse remains current, as the improvement of the teaching education process, which is of national concern and international interest by professionals from different educational systems. Keywords: educational processes, pedagogical sciences, didactic model, systemic approach Recibido: marzo de 2016Aprobado: abril de 2016

scholarly journals O Brasil no sistema Arcu-Sul na visão dos atores brasileiros

2020 ◽  
Vol 30 (75) ◽  
pp. 938
Author(s):  
Nathan Ono De Carvalho ◽  
Marlis Morosini Polidori ◽  
Jerri Ribeiro
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Accreditation Process ◽  
Quality Of Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Palabras Clave ◽  
El Sistema

<p>Este artigo analisa a participação do Brasil no sistema Arcu-Sul e a visão dos atores brasileiros sobre o processo de acreditação no Mercosul. O sistema tem como objetivo estabelecer critérios regionais de qualidade da educação superior no Mercosul. Foram realizadas entrevistas com atores brasileiros que participam do processo de acreditação desse sistema. Os resultados destacam que o Brasil tem um grande protagonismo, e, para alguns atores, o processo de acreditação ocorre de forma plena no país; contudo, os dados apontam que o Brasil coloca entraves para o funcionamento do sistema. Nessa perspecti- va, nota-se que a participação do Brasil no sistema Arcu-Sul é de grande destaque e pode contribuir para a garantia de qualidade na região.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Educação Superior, Acreditação, Qualidade da Educação, Brasil</p><p> </p><p><strong>Brasil en el sistema Arcosur desde la visión de los actores brasileños</strong></p><p>Este artículo analiza la participación de Brasil en el sistema Arcosur y la visión de los actores brasileños sobre el proceso de acreditación en el Mercosur. El sistema tiene el propósito de establecer criterios regionales de calidad de la educación superior en el Mercosur. Se llevaron a cabo entrevistas con actores brasileños que participan en el proceso de acreditación de dicho sistema. Los resultados resaltan que Brasil posee un grande protagonismo y, para algunos actores, el proceso de acreditación ocurre de forma plena en el país; sin embargo, los datos señalan que Brasil presenta obstáculos para el funcionamiento del sistema. Desde tal perspectiva, se percibe que la participación de Brasil en el sistema Arcosur es muy significativa y puede contribuir para la garantía de calidad en la región.</p><p><strong>Palabras clave</strong>: Educación Superior, Acreditación, Calidad de la Educación, Brasil</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Brazil in the Arcu-Sul system from the perspective of Brazilian actors</strong></p><p>This article analyzes Brazil’s participation in the Arcu-Sul system and the perspective of Brazilian actors on the accreditation process of Mercosur. The system aims to establish regional criteria for the quality of higher education in Mercosur. Interviews were conducted with Brazilian actors participating in the accreditation process of this system. The results emphasize that Brazil plays an important role and, for some actors, the accreditation process takes place fully within the country. However, the data indicate that Brazil creates obstacles to the functioning of the system. From this perspective, it can be seen that Brazil’s participation in the Arcu-Sul system is very prominent and can contribute to ensure quality in the region.</p><p><strong>Keywords</strong>: Higher Education, Accreditation, Quality of Education, Brazil</p>

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA EDUCACIÓN DE POSGRADO: PROPUESTA DE UN MODELO PARA SU INTEGRACIÓN AL PROCESO EDUCATIVO

2016 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
Author(s):  
Carlos Manosalvas Vaca ◽  
Luis Manosalvas Vaca ◽  
Ruth Barba
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Critical Thinking ◽  
Detailed Analysis ◽  
Teaching And Learning ◽  
Learning Processes ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Educational Processes ◽  
Palabras Clave

La presente investigación, analiza los conceptos más importantes del pensamiento Crítico, así como su importancia y utilidad en los procesos de formación profesional a nivel de Posgrado. Se hace un análisis detallado de los conceptos más ampliamente aceptado y de los factores inmersos en el desarrollo y aplicación de este tipo de pensamiento. Finalmente se propone un modelo que engloba los conceptos y factores analizados y como se interrelacionan entre ellos; el objetivo final es brindar a los docentes y directivos de Instituciones de Educación Superior, una herramienta que posibilite la inclusión de este tipo de pensamiento en sus procesos enseñanza-aprendizaje con el fin último de mejorar la calidad de los procesos de formación. Palabras Clave: Pensamiento Crítico, Educación Superior, Educación ABSTRACT This research analyzes the most important concepts of critical thinking as well as their importance and usefulness for the educational processes at graduate level. A detailed analysis of the most widely accepted concepts and factors involved in the development and application of this kind of thinking has been made. Finally, a model that includes the concepts and analyzed factors and their interrelations is proposed; the ultimate goal is to provide teachers and directors of Institutions in Higher Education, a tool that enables the inclusion of this type of thinking in their teaching and learning processes with the ultimate intention of improving the quality of the training processes. Keywords: Critical thinking, Higher Education, Education Recibido: mayo de 2016Aprobado: septiembre de 2016

scholarly journals La calidad de la educación superior y la reestructuración del programa de tutoría / The quality of higher education and the restructuring of the tutoring program

2017 ◽  
Vol 8 (15) ◽  
pp. 135-154
Author(s):  
Ivonne Rodríguez Pérez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Tutoring Program ◽  
Sociedad Del Conocimiento

Para que la educación superior sea parte de la sociedad del conocimiento necesita replantear la forma de enseñar, de manera que genere en los alumnos, aprendizaje autodirigido, educación a lo largo de la vida, y una formación integral. Los altos índices de reprobación y deserción, rezago y bajos índices de eficiencia terminal, son retos que tienen que enfrentar las Instituciones de Educación Superior (IES). Para tratar de disminuir la situación anterior se implementan diversas estrategias, una de ellas es orientar académicamente al alumno, al considerar que los alumnos tienen capacidades y potencialidades propias. Por ello cada estudiante requiere un acompañamiento personalizado, que le proporcione los fundamentos necesarios para tomar mejores decisiones respecto a su formación profesional. La actividad tutorial tiene una especial relevancia, ya que complementa la labor docente. El objetivo de este trabajo fue mejorar la calidad del proceso educativo a través de la atención personalizada a los problemas que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, para de esta manera lograr disminuir los porcentajes de reprobación y deserción. Al considerar lo anterior surge la necesidad de modificar el programa de tutoría con forme a las nuevas necesidades de los estudiantes, así como de una renovación de las estrategias tutoriales. La metodología utilizada fue hacer un diagnóstico de los problemas presentados por los alumnos durante 2016. Con base en los datos recabados se procedió al análisis de estos y se encontró lo siguiente: problemas de tipo académico en diversas áreas del conocimiento, con acento en el área de matemáticas; problemas de hábitos de estudio, de comprensión lectora, administración del tiempo, entre otros. Por ello, fue necesario modificar el  programa de tutoría académica, con las estrategias a seguir para atender las necesidades detectadas en los alumnos, modificar la actividad tutorial, dar seguimiento y evaluar las acciones de los tutores.

scholarly journals Liderazgo y procesos de mejora de la educación superior

2017 ◽  
Vol 2 (5) ◽  
Author(s):  
Fabrina Monserrate Cedeño Mendoza
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educational Change ◽  
Process Improvement ◽  
The Other ◽  
Educación Superior ◽  
Educational Organizations ◽  
Educacion Superior ◽  
Effective Training ◽  
Working Together ◽  
The One

El trabajo aborda la incompatibilidad existente en el plano del liderazgo y la mejora de los profesores en los diferentes procesos  y tareas de la educación superior, que se visualiza desde diferentes ángulos. Por una parte, los modos de crear el cambio educativo y las reformas, por otro, los disímiles enfoques sobre las organizaciones educativas   convenientes con los modos de pensar, así como   las distintas ideas de la profesionalidad docente y el ejercicio de la enseñanza.  Este trabajo es parte de una investigación realizada en el Instituto Tecnológico Superior Portoviejo, Ecuador, que tuvo como objetivo proponer vías para la configuración de    centros educativos superiores como comunidades profesionales de  instrucción que puedan posibilitar el aprendizaje a través del trabajo conjunto. Para corroborar los resultados de  este, se  aplicaron encuestas a  profesores  que laboran en este nivel de enseñanza.  Mediante las deducciones  obtenidas,  se concluyó  que  la capacidad  para  mejorar  una institución de educación superior depende, de manera relevante, de equipos directivos con liderazgo que contribuyan a dinamizar, apoyar, animar los procesos sustantivos  con un buen nivel de eficacia que contribuya a la capacidad interna de mejora; lo que se precisa una eficaz formación de estos. Palabras claves: aprendizaje; cambio educativo; enseñanza; liderazgo; mejora    Leadership and process improvement of higher education  Abstract  The paper states the incompatibility therein in the field of leadership and improvement of professors in the different processes and tasks of higher education, which is viewed from different points . On the one hand, the  ways of creating educational changes  and reform, on the other, dissimilar approaches to educational organizations, convenient ways of thinking and different ideas of teacher´s  professionalism and the academic exercise as well. This work is part of research  carried  out  at the  “Instituto Tecnológico Superior  Portoviejo,  Ecuador,  which  aimed  to propose ways for setting higher schools as communities that might enable to work with the learning through working together. To corroborate the results, surveys were applied to teachers working at this level. By the deductions obtained, it was concluded that the ability to enhance an institution of higher education depends, in a relevant way of management with leadership that helps stimulate, support, encourage and   substantive processes with a good level of efficiency that supports capacity and internal improvement; for which it is required an effective training . Keywords: learning, educational change, education, leadership, improvemt

scholarly journals La capacitación docente, factor clave en la calidad de la educación superior en el Instituto Tecnológico de Oaxaca / Teacher training, key factor in the quality of higher education in the Technological Institute of Oaxaca.

2015 ◽  
Vol 1 (2) ◽  
pp. 88
Author(s):  
Elsie Fernanda Monzoy Ventre ◽  
Dulce María Acosta Tabares ◽  
Clara Sánchez Díaz
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teacher Training ◽  
Educación Superior ◽  
Technological Institute ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Key Factor ◽  
Evaluación Docente

Se busca analizar ¿Cómo la capacitación docente, relacionada al enfoque en competencias influye directamente en el mejoramiento del desempeño docente, mejorando el proceso educativo? Contribuyendo positivamente en la formación de “profesionistas de excelencia, capaces de responder de manera efectiva y específica a las necesidades regionales con calidad, productividad y con una visión nacional e internacional para el presente y el futuro”Como parte de la metodología empleada se considera la evaluación docente que realizan los estudiantes del departamento de sistemas y computación  para analizar el promedio obtenido con respecto al desarrollo docente y de manera general. Identificando que los docentes que se han capacitado en el enfoque en competencias presentan un desempeño docente muy bueno según los estudiantes

scholarly journals Docencia, investigación y gestión: Reflexiones sobre su papel en la calidad de la educación superior

2016 ◽  
Vol 1 (1) ◽  
pp. 81 ◽  
Author(s):  
Audin Aloiso Gamboa-Suárez
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Educación Superior ◽  
Higher Education Management ◽  
Education Management ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Teaching Research ◽  
Main Determinants ◽  
Analysis Of Teaching

ResumenEl presente artículo de reflexión hace parte de una investigación denominada docencia, investigación y gestión: representaciones de actores educativos sobre las dinámicas de calidad en la UFPS, El escrito hace un análisis de la docencia, la investigación y la gestión como principales determinantes de la calidad de la educación superior. Se muestran algunas de las investigaciones más relevantes en las tres categorías y el papel que cumplen en las dinámicas de calidad en las universidades.Palabras clave: calidad, docencia, gestión, investigación, educación superiorAbstractThe present reflection article is part of a research called teaching, research and management: representations of educational actors on the dynamics of quality in the UFPS, The paper makes an analysis of teaching, research and management as the main determinants of the quality of higher education. It shows some of the most relevant research in the three categories and the role they play in the quality dynamics in universities.Keywords: quality, teaching, higher education,  management, research. ResumoO presente artigo de reflexão é parte de uma pesquisa chamadaensino,pesquisa e gestão: representações dos atores educativos sobre asdinámicas de qualidadenaUFPS, a carta faz umaanálise do ensino, pesquisa egestão como principais determinantes da qualidade do ensino superior. São apresentadas algunas das pesquisas mais relevantes em todas as trêscategorias e o papeldesempenhadonasdinâmicas dequalidadenas universidades.  Palavras chave:qualidade, ensino, gestão, pesquisa, ensino superior.

scholarly journals De la Sorbona a Londres : el camino hacia el Espacio Europeo de Educación Superior (adaptación en España : especial referencia a los estudios Económico-Empresariales

2007 ◽  
pp. 107 ◽  
Author(s):  
Ana García Gallego ◽  
Pilar Blanco Alonso
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Bologna Process ◽  
Present Moment ◽  
Educación Superior ◽  
European Higher Education Area ◽  
Educacion Superior ◽  
European Higher Education ◽  
The One ◽  
Economic Studies

En este trabajo se describe la evolución del proceso de convergencia europea en materia de educación superior, denominado 'Proceso de Bolonia", desde sus orígenes hasta la actualidad, tras la última Conferencia Ministerial, celebrada en Londres en mayo de 2007. Asimismo, se resume el proceso seguido en España para su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), con referencia a la normativa que ha ido aprobándose a lo largo del mismo. Por último, se recoge un ejemplo concreto de adaptación a la convergencia europea, como es el referido a los estudios de carácter económico-empresarial.<br /><br />The present paper offers a description of the evolution of the so called 'Bologna Process" of European convergence in the area of Higher Education from its origins to the present moment, after the last Ministerial conference held in London in May 2007. At the same time the process followed in Spain for its adaptation to the European Higher Education Area (EHEA), with reference to the legislation which has been passed along its development is summed up. Eventually an specific example of adaptation to the European convergence is given; that is the one referred to the field of business and economic studies.

scholarly journals Investigación y docencia: escenarios y senderos epistemológicos para la evaluación de la educación superior

2015 ◽  
Vol 13 (1) ◽  
pp. 79 ◽  
Author(s):  
María Isabel Da Cunha
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Teaching And Learning ◽  
Educación Superior ◽  
Political Dimension ◽  
Teaching And Research ◽  
Educacion Superior ◽  
Quality Of Higher Education ◽  
Research And Teaching ◽  
The Relationship

Los crecientes desafíos a la educación superior están exigiendo de las instituciones esfuerzos para rever e innovar los currículos, expresar comunicaciones atractivas para sus públicos potenciales y articular las formas de gestión con el discurso de la mejora de la calidad. En la perspectiva epistemológica, es preciso abordar la temática conceptual que vincula enseñanza e investigación, ampliando la reflexión sobre la naturalización con que ese discurso viene sustentando la calidad de la educación superior.  Desde el campo de los conocimientos pedagógicos se exige una base de investigación y reflexión, focalizando en el currículo, los procesos de enseñar y aprender y su dimensión de calidad. Esa perspectiva incide fuertemente en la concepción de docencia y en los saberes necesarios para su ejercicio. También debe ser objeto de preocupación política que podrá ser la más compleja, pues envuelve la revisión de culturas, visiones e intereses corporativos que se fueron consolidando Através de la  tradición. Recurrir a la investigación-acción como herramienta para la producción de conocimientos acerca de las prácticas de enseñar y aprender en la universidad puede ser una significativa estrategia que altere la ecuación usual de investigar <em>sobre</em> los profesores para hacerlo <em>con </em>los profesores. Y esa condición se constituye en un desafío para concretar los esfuerzos de democratización de la educación superior, “calificando la calidad”<a href="#_ftn1">[1]</a>de la práctica pedagógica mediante la relación enseñanza e investigación.<div><br /><hr size="1" /><div><p><a href="#_ftnref1">[1]</a> N del T: en el original en portugués la expresión “qualificando a qualidade” conlleva un juego de palabras que tal vez se pierda en español.</p><p> </p><p><strong>ABSTRACT</strong></p><p><strong>Research and teaching: scenarios and epistemological impasses for qualifying higher education.</strong></p><p>The growing challenges for higher education are requiring institutions efforts to revise and innovate curriculum, to express attractives to their potential audiences and articulate ways of managing the discourse of quality improvement. In epistemological perspective, it’s needed to invest in the conceptual theme that combines teaching and research, expanding the reflection about naturalization that this discourse is sustaining the quality of higher education. From the field of pedagogical knowledge is required a base of research and reflection, focusing on curriculum, teaching and learning processes and their quality dimension. This perspective focuses heavily on the design of teaching and knowledge necessary to its exercise. Should also be a concern that the political dimension may be more complex because it involves the review of cultures, visions and corporate interests that were consolidated by tradition. Make use of action research as a tool for the production of knowledge about the practices of teaching and learning at university can be a significant strategy to change the usual equation of research on teachers to do it with teachers. And this condition constitutes a challenge to achieve the democratization efforts of higher education, “qualifying the quality” of pedagogic practice for the relationship teaching and research.</p></div></div>

Women Working as Casual Academics: A Marginalised Group

1998 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 10-17 ◽  
Author(s):  
Penny Bassett ◽  
Helen Marshall
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
The Other ◽  
Quality Of Education ◽  
Temporary Employees ◽  
University Culture ◽  
Permanent Staff ◽  
The One ◽  
Academic Workforce ◽  
The University

AbstractOrganisations are becoming increasingly flexible in staffing, often using a small core of permanent staff and a peripheral contingent of contract, casual and temporary employees. Recent Australian and overseas studies suggest that this is also true in the higher education sector, with a casualisation of the academic workforce, particularly in the lecturer and below range. This is creating a large group of marginalised academics, the majority of whom are women. Such academics' opportunities may be limited because of the values implicit in the university culture. The possibility of a model of permanent academics on the one hand and a ‘casual’ underclass on the other has the potential to cause significant problems and to affect the quality of education provided.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document