scholarly journals El aprendizaje cooperativo por proyectos: una aportación a la didáctica de la música en la educación universitaria de magisterio en el grado de infantil

Praxis ◽  
2018 ◽  
Vol 14 (2) ◽  
pp. 135-154
Author(s):  
Ana María Botella-Nicolás ◽  
José Rafael Adell-Valero
Keyword(s):  
Enseñanza Superior ◽  
Aprendizaje Cooperativo

El artículo muestra una investigación sobre la didáctica de la música, realizada de manera experimental con alumnado de enseñanza superior universitaria de Educación Infantil, mediante el aprendizaje con el Método Cooperativo por Proyectos. La eficacia del Método, se ha comprobado mediante dos grupos de alumnos: uno al que se impartieron los contenidos con el citado Método, y otro a los que se les asignaron los mismos contenidos mediante la Clase Magistral. El resultado de la experiencia se mide con pruebas objetivas: un pretest y un postest. También se efectúa una encuesta de percepción con objeto de conocer las apreciaciones subjetivas del alumnado, alrededor de la experiencia vivida. Todas estas pruebas avalan la idoneidad del Método Cooperativo por Proyectos en cuanto a la asimilación de contenidos, objetivos y didáctica, así como su efectividad respecto a la cooperación grupal, activa y sensible y la socialización.

scholarly journals De las aulas universitarias a la red. Un proyecto innovador aplicado al aprendizaje y difusión de la literatura catalana barroca

2017 ◽  
Author(s):  
Eulàlia Miralles Jori ◽  
Verónica Zaragoza Gómez
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
La Red ◽  
Innovación Docente ◽  
Aprendizaje Cooperativo ◽  
Estudio De Caso

Esta comunicación se centrará en la descripción y el análisis de una experiencia docente innovadora en el ámbito de la enseñanza de la literatura catalana barroca. La experiencia, implementada recientemente como actividad piloto en aulas de nivel de enseñanza superior gracias a la concesión de un proyecto de innovación docente, se centra en el uso de los recursos tecnológicos y en el establecimiento de un proyecto de narrativa transmedia inicial, con el fin de favorecer una mayor motivación en los alumnos y revertir en un aprendizaje activo más significativo. Este estudio de caso se cimienta en la implementación de los recursos y metodologías activas en la asignatura de Literatura Catalana Moderna, tradicionalmente denostada por la historiografía y basada en entornos educativos convencionales. Para ello, planteamos los aspectos teóricos y objetivos previos a la puesta en marcha del proyecto y explicamos el desarrollo del mismo, para tratar de deslindar los beneficios pedagógicos que una experiencia como la que aquí planteamos puede implicar en la enseñanza de literatura antigua en niveles universitarios. Palabras clave: narrativa transmedia; uso de las TICs en el proceso de educativo; aprendizaje activo; aprendizaje cooperativo; proyecto de innovación docente; educación superior; literatura catalana barroca.

scholarly journals La evaluación del trabajo por proyectos por los estudiantes: un estudio a partir de un proyecto de innovación docente universitario

2017 ◽  
Vol 15 (2) ◽  
pp. 35 ◽  
Author(s):  
Rafael Crismán Pérez ◽  
José Mª Cardeñoso ◽  
Esther García-González
Keyword(s):  
San Jose ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Los Grupos ◽  
Innovación Docente ◽  
Aprendizaje Cooperativo

<p>Este artículo versa sobre un proyecto de innovación docente llevado a cabo en la Universidad de Cádiz durante el curso 2014/15.  El proyecto consistió en aplicar una metodología de trabajo por proyectos (Pujol, 1991; Martín, 2006) a todos los grupos   de   tercer   curso   del   Grado   de Maestro de Educación Infantil.  De este modo, a partir de una muestra de 123 participantes, se midieron dos factores mediante escalas Likert:  la programación de contenidos y competencias clave en Educación Infantil a partir de proyectos, llevada    a    cabo    por    el    alumnado universitario y la innovación docente del profesorado   universitario   como   factor clave   en   el   aprendizaje   del   alumnado de   enseñanza   superior.   Los   resultados obtenidos    mostraron    una    valoración positiva por parte de los participantes hacia   los   factores   medidos   mediante escalas   Likert.   Además, los   alumnos destacaron positivamente las estrategias de   aprendizaje   cooperativo   aprendidas (Sancho; Barandián; Apodaca; Lobato; San José y Zubimendi, 2010; Pegalajar y Colmenero, 2013). Asimismo, los participantes demostraron la relevancia de la retroalimentación del proceso de enseña y aprendizaje, así como la autonomía para la autogestión de las tareas.  Por otro    lado, la    investigación    también demostró la necesidad de una adecuada coordinación docente universitaria para la realización de este tipo de proyectos de innovación docente y los beneficios de   la   autoevaluación   del   alumnado, tanto para los estudiantes participantes de   los   grupos   de   trabajo, como   para los   evaluadores   externos   constituidos por los profesores supervisores de esta metodología docente.</p>

Aplicación de un sistema que facilite el aprendizaje cooperativo de las ciencias -particularmente química- y la tecnología vinculadas al desarrollo y el medio ambiente.

2018 ◽  
Vol 8 (3) ◽  
pp. 146
Author(s):  
José Miguel Abraham ◽  
M. L. Azar ◽  
R. F. Segovia
Keyword(s):  
Aprendizaje Cooperativo

<span>Para comprender mejor la intención de este trabajo, se le ha dividido en dos partes. La primera muestra algunos aspectos del contexto socio-económico-ambiental que afecta a los sistemas educativos de la región, y en especial a Argentina; en la segunda se hace una primera aproximación de cómo debe enfocarse el aprendizaje cooperativo (AC) en el interior de los Proyectos Educativos Integrales (PEI), haciéndose consideraciones de alternativas metodológicas que favorezcan el desarrollo de este sistema de aprendizaje. También se propone una lista de temas principales que son apropiados para la aplicación de esta metodología.</span>

La investigación como principio didáctico en el laboratorio de Química Industrial

2018 ◽  
Vol 14 (1) ◽  
pp. 10
Author(s):  
Adolfo Obaya Valdivia ◽  
Graciela Delgadillo G.
Keyword(s):  
Trabajo En Equipo ◽  
Aprendizaje Cooperativo

<span>Se pretende fomentar la investigación, en el alumno que cursa el laboratorio de Química Industrial, como la estrategia más adecuada para la construcción de conceptos, procedimientos y actitudes. La investigación del alumno ha de enmarcarse en un modelo general de intervención en el aula e integrar, en forma de saber escolar, las aportaciones del saber cotidiano y del saber científico, partiendo de la resolución de problemas prácticos. Propicia que el alumno vaya aproximando sus concepciones al conocimiento científico. La investigación en el aula define tanto una metodología de trabajo como un marco teórico (modelo didáctico) que integra las aportaciones del constructivismo, trabajo en equipo y aprendizaje cooperativo.</span>

La creación y gestión del conocimiento en la enseñanza superior: la autonomía, autorregulación y cooperación en el aprendizaje

2011 ◽  
Author(s):  
Laura Rayón ◽  
Ana María De las Heras ◽  
Yolanda Muñoz Martínez
Keyword(s):  
Enseñanza Superior ◽  
Innovación Docente

Fruto de una propuesta de innovación, financiada por el Vicerrectorado de Comunicación y Planificación de la Universidad de Alcalá en el curso 2007-2008, surge y se consolida la propuesta de innovación docente que presentamos en este documento, tras tres años de aplicación en la licenciatura de Psicopedagogía, en una asignatura troncal. Describimos las estrategias formativas vinculadas a la creación y gestión del conocimiento por parte de los alumnos de un modo cooperativo, los que además individualmente tienen la posibilidad de autorregular su aprendizaje. A través de una estructura cooperativa en el aula, vertebrada en torno a tres estrategias fundamentales: el relato fotográfico, las historias de vida y el diario personal de aprendizaje, vamos configurando un modelo formativo, a lo largo de tres cursos académicos, que compagina la cooperación con la autonomía y la autorregulación del propio aprendizaje, de modo que los estudiantes desempeñan un rol activo en la creación y gestión del conocimiento. Sus valoraciones y puntos de vista sobre el trabajo realizado, van ilustrando las reflexiones y cuestiones más relevantes en relación con la propuesta formativa.

scholarly journals Los MOOCs en la enseñanza superior: una tarea pendiente

2015 ◽  
Vol 21 (1) ◽  
Author(s):  
Hipólito Vivar Zurita ◽  
Raquel Vinader Segura ◽  
Natalia Abuín Vences
Keyword(s):  
Enseñanza Superior

scholarly journals Desafíos de la educación superior para la gestión de la calidad

2018 ◽  
Author(s):  
Nadia Aurora González Rodríguez ◽  
Patricia Jacqueline Muñoz Verdezoto ◽  
César Castañeda Paredes ◽  
Karyna Moya Jordán ◽  
Yoenia Portilla Castell ◽  
...  
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Enseñanza Superior ◽  
Sociedad Del Conocimiento

La gestión en los procesos educativos constituye un desafío para la Educación Superior en los actuales momentos. Uno de los aspectos de vital importancia es contribuir a un mejor desempeño ante los cambios globales que constantemente impone las nuevas necesidades del desarrollo social del siglo XXI. Una educación de calidad promueve la igualdad de oportunidades de todos los ciudadanos de un país, para que estos puedan adquirir las competencias básicas en los primeros niveles de enseñanza. Por esta razón, para cumplir con esta meta es importante la presencia de un adecuado liderazgo que guíe los procesos educativos tomando en consideración los recursos reales de su práctica profesional, así como de su contexto situacional. Muchos son los factores que pueden abordarse en relación con lo antes mencionado, sin embargo, el pilar indispensable para una correcta administración de la educación lo constituye la manera en que se diagnostican, organizan, implementan y evalúan las acciones con el fin de lograr los objetivos propuestos por el enter regulador correspondiente al país. En este sentido, los docentes de los diferentes niveles educativos deben velar porque estas directrices se cumplan, además de adecuarlos a la impronta particular que identifica a su institución. En el caso de la Enseñanza Superior, la relevancia radica en la mejora continua, es decir, seguir fortaleciendo habilidades que debieron ser adquiridas en los niveles anteriores con el compromiso de asumir los obstáculos que en ocasiones se evidencian debido a las insuficiencias que se pueden presentar tanto en las estrategias didáctica como la experticia de los docentes. Esta compilación incluye las siete mejores investigaciones presentadas en el Área del conocimiento Gestión de los Procesos de la educación Superior del lll Congreso Sociedad del Conocimiento: Retos y Perspectivas de la Universidad Tecnológica ECOTEC.

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