Analysis of Force Concept Inventory (FCI) in Two Introductory Physics Courses at SQU, Oman

2019 ◽  
Author(s):  
Nazife Koca ◽  
Nidhal Suleiman
Keyword(s):  
Introductory Physics ◽  
Concept Inventory ◽  
Force Concept Inventory ◽  
Physics Courses ◽  
Introductory Physics Courses ◽  
Force Concept

scholarly journals Comparing Science and Engineering Students Using the Force Concept Inventory in Introductory Physics Courses

2021 ◽  
Vol 26 (1) ◽  
pp. 67-75
Author(s):  
Nazife Koca ◽  
Nidhal Sulaiman
Keyword(s):  
Engineering Students ◽  
Concept Inventory ◽  
First Year ◽  
Force Concept Inventory ◽  
Sultan Qaboos University ◽  
Physics Courses ◽  
The Difference ◽  
Normalized Gain ◽  
Introductory Physics Courses ◽  
Force Concept

This work is intended to analyze and compare the performance of two groups of students on the understanding of force and motion concepts using the Force Concept Inventory (FCI). The FCI test serves questions on basic Newtonian concepts where the answers inclyde the correct response and commonly misconceived alternatives. The FCI test was implemented twice as pre and post-tests for two introductory calculus-based physics courses offered at the Sultan Qaboos University (SQU) in Oman for students mainly from the Colleges of Sciences, Education and Agriculture and the students from the College of Enginerring in the Spring 2017 and Spring 2018 semesters. These courses cover the traditional first-year level kinematics and dynamics in translational and rotational motions based on the same syllabus and the same textbook. Hake's normalized gain, defined as the change in class averages divided by the maximum possible increase, was used to compare the students'performances. The normalized gains for both groups of students were in the low gain category. Female students in both courses performed better on the FCI in general, but the difference was only statistically significant in the course offered to Science students. 

MEASURING KNOWLEDGE GROWTH FOR INDIVIDUAL BACHELOR STUDENTS AT SCIENCE COURSES OF UNIVERSITY OF LATVIA

2019 ◽  
Author(s):  
Ilva Cinite ◽  
◽  
Girts Barinovs ◽  
Keyword(s):  
Conceptual Understanding ◽  
Introductory Physics ◽  
Science Courses ◽  
Physics Courses ◽  
Knowledge Growth ◽  
Basic Physics ◽  
Student Centred Learning ◽  
The University ◽  
Introductory Physics Courses ◽  
Force Concept

The purpose of this study is to measure the development of students’ conceptual understanding of basic physics concepts at introductory physics courses at the University of Latvia. The authors of the research have translated, tested and verified the Force Concept Inventory and other Concept Inventories in the context of Latvian education system. The results demonstrated a low improvement of physics understanding using present lecturing approach, which suggests the need for an active learning environment and student-centred learning approach in physics courses at University of Latvia. Due to the very small number of physics graduates from physics faculties in Latvia and especially small number of physics teachers, it becomes increasingly important that these students acquire good conceptual understanding of physics. Keywords: STEM education, conceptual understanding, evidence-based approaches.

scholarly journals Extending modified module analysis to include correct responses: Analysis of the Force Concept Inventory

2020 ◽  
Vol 16 (1) ◽  
Author(s):  
Jie Yang ◽  
James Wells ◽  
Rachel Henderson ◽  
Elaine Christman ◽  
Gay Stewart ◽  
...  
Keyword(s):  
Concept Inventory ◽  
Force Concept Inventory ◽  
Module Analysis ◽  
Force Concept

Επίδραση κοινών ψυχομετρικών συμπτωμάτων στη διαδικασία της μάθησης

2019 ◽  
Author(s):  
Αγγελική Αναγνωστοπούλου
Keyword(s):  
Concept Inventory ◽  
Check List ◽  
Force Concept Inventory ◽  
Symptom Check List ◽  
Force Concept

Στην παρούσα διατριβή ελέγχθηκε αν -ως τρέχουσα ψυχοπαθολογία- η κατάθλιψη, το άγχος και άλλα ψυχιατρικά συμπτώματα μπορούν να επιδράσουν στη μαθησιακή απόδοση εφήβων, αναφορικά με τη γνωστική περιοχή της Φυσικής. Για την έρευνα το δείγμα αποτελούνταν από 490 μαθητές εκ των οποίων 262 κορίτσια και 228 αγόρια που παρακολουθούσαν το πρώτο τρίμηνο, της δευτέρας τάξης του Γενικού Λυκείου. Για τον έλεγχο της βαθύτερης κατανόησης της Νευτώνειας Φυσικής χρησιμοποιήθηκε η δοκιμασία Force Concept Inventory (FCI). Η γενική ψυχική κατάσταση αξιολογήθηκε μέσω της δοκιμασίας Symptom Check List 90 (SCL). Οι μαθητές ελέγχθηκαν μέσα στην τάξη τους, κατά τη διάρκεια δύο διδακτικών ωρών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι ψυχικές καταστάσεις είχαν αρνητική συσχέτιση με τη βαθμολογία στο FCI. H μεγαλύτερη διαφορά παρατηρήθηκε για την κατάθλιψη. Η βαθμολογία σε όλες τις εννέα κλίμακες συμπτωμάτων της SCL 90 ήταν υψηλότερη για τα κορίτσια. Όταν λήφθηκε υπόψη η σημαντική επίδραση της κατάθλιψης το φύλο δεν φάνηκε ότι είχε σημαντική επίδραση στη βαθμολογία του FCI. Διαπιστώθηκε ότι η κατανόηση της Νευτώνειας Φυσικής μεταξύ των μαθητών του λυκείου μπορεί να συσχετιστεί με κοινά προβλήματα ψυχικών παθήσεων, με αυτό της κατάθλιψης να είναι το μεγαλύτερο μεταξύ όλων. Απαιτείται περισσότερη έρευνα με τη χρήση μιας πιο συστηματικής προσέγγισης για να μετρήσει την κατάθλιψη μεταξύ εφήβων που παρουσιάζουν φτωχή κατανόηση της Φυσικής, έρευνα η οποία θα ήταν διαφωτιστική.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document