scholarly journals Measuring Student Experience: Relationships between Teaching Quality Instruments (TQI and Course Experience Questionnaire (CEQ)

2015 ◽  
Author(s):  
Joe Hirschberg ◽  
Jenny N. Lye ◽  
Martin Davies ◽  
Carol Georgina Johnston
Keyword(s):  
Student Experience ◽  
Teaching Quality ◽  
Course Experience Questionnaire ◽  
Course Experience ◽  
Quality Instruments ◽  
Experience Questionnaire

The applicability of course experience questionnaire for a Malaysian university context

2016 ◽  
Vol 24 (1) ◽  
pp. 41-55 ◽  
Author(s):  
Lei Mee Thien ◽  
Mei Yean Ong
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Undergraduate Students ◽  
School Context ◽  
Teaching Quality ◽  
University Teaching ◽  
Teaching Staff ◽  
Content Type ◽  
Course Experience Questionnaire ◽  
Course Experience ◽  
Experience Questionnaire

Purpose – The purpose of this study is to examine the applicability of Course Experience Questionnaire (CEQ) in a Malaysian university context. Design/methodology/approach – The CEQ was translated into Malay language using rigorous cross-cultural adaptation procedures. The Malay version CEQ was administered to 190 undergraduate students in one Malaysian public university. Statistical analyses were used to examine the reliability and factor structures of the Malay version CEQ scales using IBM SPSS version 20.0. Findings – Findings raised serious questions about the reliability and construct validity of the CEQ for a Malaysian university sample. Findings revealed that only two out of five scales of CEQ showed satisfactory level of reliability. Six items failed to load on the intended scales. Research limitations/implications – The sample size is small with 190 university students and covered respondents from one local university, while the other 17 local universities were not included due to geographical distance. Practical implications – The findings are particularly important for higher education policymakers to optimise and allocate the resources to improve university quality teaching. More attention should be paid toward how to furnish the university teaching staff to provide a high level of teaching quality that contributes to students’ generic skills for their employment in future. Researchers could extend the applicability of the Malay version CEQ in primary and secondary school context. Originality/value – The vast majority of CEQ-related research has been undertaken in the Western context, thus raising the question of the applicability of CEQ for a Malaysian university context. The fall in the Times Higher Education and QS World University rankings as well as the limited research in assessment-related higher education has also accelerated the needs to examine the applicability of CEQ23 in Malaysian university context. This study has provided fundamental cross-validation empirical evidence to propose improvement in future studies.

scholarly journals Studentovo hodnocení výuky: validace a adaptace dotazníku CEQ pro podmínky českých vysokých škol

2020 ◽  
Vol 30 (1) ◽  
pp. 32-60
Author(s):  
Kateřina Juklová ◽  
Stanislav Michek ◽  
Petr Soukup ◽  
Jindra Vondroušová ◽  
Daniela Vrabcová
Keyword(s):  
Course Experience Questionnaire ◽  
Course Experience ◽  
Experience Questionnaire

Cílem příspěvku je seznámit s průběhem a výsledky validace a adaptace dotazníku CEQ (Course Experience Questionnaire) a diskutovat jeho využitelnost v aktuálních podmínkách českých vysokých škol. Originální verze dotazníku vznikla na základě intenzivních výzkumů učení studentů koncem 80. let v Austrálii a v současné době je jedním z celosvětově nejužívanějších nástrojů pro hodnocení kvality výuky studentem v terciárním vzdělávání. Vzhledem k aktuální potřebě českých vysokých škol realizovat autoevaluační procesy s použitím validních a spolehlivých nástrojů považujeme ověření psychometrických vlastností dotazníku a jeho adaptaci za jedno z možných řešení. V úvodní části textu je nastíněn kontext a okolnosti vzniku australského originálu včetně teoretických koncepcí, které se staly jeho základem. Proces adaptace a validace byl realizován na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové (PdF UHK) a proběhl ve dvou fázích kombinujících kvalitativní a kvantitativní přístup. V prvním kroku proběhla ohnisková skupina se studenty s cílem  ověřit soulad mezi pojetím kvality výuky u českých studentů a zaměřením dotazníku. Následně byl přeložený dotazník administrován 661 studentům učitelství z PdF UHK a ověřován z hlediska konstruktové a kriteriální validity a reliability. Analýzy potvrdily originální pětifaktorovou strukturu dotazníku a uspokojivou vnitřní konzistenci všech škál. Výsledky jsou diskutovány a vztaženy ke zjištění zahraničních autorů i ke kontextu příležitostí a omezení pro používání v českém prostředí. V závěru je upozorněno na limity studie a jsou naznačeny další možné směry úprav.

scholarly journals Percepção de qualidade do curso de ciências contábeis: a validação do Course Experience Questionaire com estudantes brasileiros

2017 ◽  
Vol 36 (2) ◽  
pp. 59
Author(s):  
Wellington Dantas de Sousa ◽  
Valcemiro Nossa ◽  
João Carlos Hipólito Bernardes do Nascimento ◽  
Arilda Magna Campagnaro Teixeira
Keyword(s):  
Course Experience Questionnaire ◽  
Course Experience ◽  
Experience Questionnaire

O presente estudo se propôs a validar o instrumento Course Experience Questionnaire (CEQ) para avaliação dos cursos de Ciências Contábeis do Brasil. Desse modo, a pesquisa, do tipo descritiva, foi operacionalizada por meio da aplicação da técnica multivariada de Análise Fatorial Confirmatória. O público alvo foi composto pelos discentes a partir do 5º período do Curso de Ciências Contábeis que constituíram uma amostra por conveniência de 571 alunos brasileiros. Após o tratamento inicial dos dados, com boa consistência interna das escalas do CEQ, verificou-se que os dados da estatística descritiva revelaram uma qualidade percebida pelos discentes em aproximadamente 70% das variáveis que compõem o instrumento. Os achados da pesquisa denotam que o CEQ foi validado no contexto brasileiro, indicando que o modelo apresenta um adequado ajuste para capturar a qualidade de ensino e aprendizagem percebida pelos discentes.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document