В статье обосновывается актуальность исследования проблем медицинского образования в современном обществе, связанная с запросом на получение медицинских услуг высокого качества. В связи с этим авторы обращают внимание на формирование профессиональной психологической готовности студентов медицинских факультетов к деятельности врача, одной из составляющих которой является рефлексивность, играющая большую роль в процессе развития личности, понимания ею самой себя и своей роли в обществе и профессии.
Рефлексия медицинского работника рассматривается в контексте так называемого клинического мышления — особого вида профессионального мышления врача, являющегося базой личностно-профессионального развития и обеспечения самосовершенствования личности и повышающего эффективность взаимодействия с пациентами в целом.
Представляются результаты экспериментального исследования индивидуальной меры рефлексивности студентов-медиков, осуществленного с использованием методики А. В. Карпова, В. В. Пономаревой, которая позволила определить общий уровень их рефлексивности и способность к ситуативной, ретроспективной, перспективной саморефлексии и рефлексии внутреннего мира других людей. Также применялся качественный анализ написанного студентами эссе на тему «Я — в профессии».
Более половины студентов медицинского вуза имеют высокий уровень осознанности профессиональной деятельности, что, по мнению авторов, связано с прохождением ими ежегодной практики в лечебных учреждениях клинической базы Национального исследовательского Мордовского государственного университета имени Н. П. Огарёва (НИМГУ им. Н. П. Огарёва), дающей возможность соприкосновения с профессиональной деятельностью de facto, и реализацией принципа проблемности в процессе преподавания таких клинических дисциплин, как «Пропедевтика внутренних болезней», «Госпитальная терапия», «Госпитальная хирургия», «Инфекционные болезни» и др.
The article substantiates the relevance of a research devoted to the issues of medical education in the modern world associated with people’s desire to get high quality medical service. The authors focus on the development of medical students’ social and psychological readiness to vocational activities. One of the components of medical students’ vocational activities is reflection, which plays an essential role in the process of personality development, self-esteem, social and professional realization.
Medical workers’ reflection is viewed in the context of the so called clinical thinking, special type of doctors’ professional thinking, a basis of doctors’ professional and personal development, self-improvement aimed at ensuring effective doctor-patient communication.
The article presents the results of an experimental research aimed at measuring medical students’ reflection abilities. The researchers used A. V. Karpov and V. V. Ponomareva’s method to identify the general level of students’ reflection abilities and their ability of situational, retrospective, and perspective self-reflection and perception of other people’s inner world. They also employed the qualitative analysis of Me and My Career essays written by medical students.
More than half of medical students show a high level of appreciation of professional activities. The authors believe that this can be accounted for by the fact that medical students annually participate in internship programs at National Research Mordovia State University named for N. P. Ogarev, which provides them with a perfect opportunity to appreciate the real pleasures and hardships of their future profession and ensures a better appreciation of such clinical disciplines as Propaedeutics of Internal Diseases, Inhospital Therapy, Inhospital Surgery, Infectious Diseases, etc.
Pedagogical Theory and Personality Development During Distance Learning Among Medical University Students