scholarly journals Políticas municipais de formação docente: um olhar sobre a Educação do Campo no município de Santa Maria/RS

2019 ◽  
Vol 4 ◽  
pp. e5555
Author(s):  
Elisiane Machado Lunardi ◽  
Eliane Aparecida Galvão dos Santos ◽  
Cláudia Bassoaldo Ramos ◽  
Maria Goretti Rocha Farias
Keyword(s):  
Continuing Education ◽  
Rural Community ◽  
Rural Schools ◽  
Public Policies ◽  
Municipal Policy ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Contemporary Development ◽  
Santa Maria ◽  
Formación Docente

O artigo tem por finalidade tecer reflexões sobre a importância de fomentar políticas públicas de formação continuada voltadas para professores que atuam em escolas do campo. Nesse sentido, discute-se sobre a necessidade de trabalhar com as especificidades oriundas da zona rural trazendo as potencialidades da formação continuada. Como resultados, apresenta-se uma proposta de formação específica para docentes que atuam nas escolas do campo, a qual intenciona agregar diferentes saberes campesinos, com a participação dos diversos segmentos da comunidade rural. Portanto, com este estudo intenciona-se fomentar a criação de políticas de formação continuada que viabilizem conectar a educação do campo a um projeto de desenvolvimento sustentável e contemporâneo, que sensibilize o sujeito oriundo desse meio de maneira que possa vislumbrar as possibilidades que lhe remetam à permanência no campo com qualidade. Palavras-chave: Educação do Campo, Formação continuada de professores, Políticas públicas educacionais.   Municipal policy of teacher training: a look at Education of the Field in the municipality of Santa Maria/RS                      ABSTRACT. The purpose of this article is to reflect on the importance of promoting public policies for continuing education aimed at teachers working in rural schools. In this sense, we discuss the need of working with the specificities of the rural area, bringing the potential of continuing education. As results, a specific training proposal is presented for teachers working in the rural schools, which intends to add different peasant knowledge, with the participation of the different segments of the rural community. Therefore, this study intends to foster the creation of policies for continuing education that make it possible to connect rural education to a project of sustainable and contemporary development that sensitize the subject coming from that environment in a way that can glimpse the possibilities that refer to the stay in the countryside with quality. Keywords: Countryside Education, Continuing Education of Teachers, Educational Public Policies.   Políticas municipales de formación docente: una mirada sobre la Educación del Campo en el municipio de Santa Maria/RS RESUMEN. El artículo tiene por finalidad hacer reflexiones acerca de la importancia de fomentar políticas públicas de formación continuada direccionadas a profesores que actúan en escuelas de campo. En ese sentido, se discute sobre la necesidad de trabajar con las especificidades oriundas de la zona rural trayendo las potencialidades de la formación continuada. Como resultados, se presenta una propuesta de formación específica para profesores que actúan en las escuelas de campo, la cual pretende añadir diferentes conocimientos campesinos, con la participación de los diversos segmentos de la comunidad rural. Por lo tanto, con ese estudio se pretende fomentar la creación de políticas de formación continuada que viabilicen conectar la educación del campo a un proyecto de desarrollo sostenible y contemporáneo, que sensibilice al sujeto oriundo de ese medio de manera que pueda vislumbrar las posibilidades que le remiten a la permanencia en el campo con calidad. Palabras-clave: Educación del Campo, Formación continuada de profesores, Políticas públicas educativas.

scholarly journals Educación por el Arte y Formación Docente: tensionar el mandato fundacional disciplinador para transformar la escuela

2018 ◽  
pp. 81
Author(s):  
Mario Grasso
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
Art Teacher ◽  
New School ◽  
Modern School ◽  
Teaching Situation ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
Art Philosophy ◽  
Keywords Education ◽  
Formación Docente

Resumen: El siguiente artículo propone reflexionar sobre los postulados teóricos de la Educación por el Arte y su articulación con las prácticas de enseñanza en la formación docente del conurbano sur de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Se sostiene que los futuros docentes han vivido escasas experiencias formativas relacionadas con la filosofía de la educación por el arte. Este dato se evidencia en sus biografías escolares y manifiesta la vigencia del origen homogeneizador de la escuela moderna.       En consecuencia, se apuesta a la transformación de sus mandatos fundacionales, en términos de cosificación del sujeto para la producción fabril. Con tal fin, se describe la evolución de la Didáctica (destacando el movimiento contrahegemónico de la Escuela Nueva) y se teoriza especialmente sobre el carácter interpretativo y propositivo de esta ciencia en la actualidad. En este marco, se reflexiona sobre el valor de los lenguajes artísticos y se invita a sumarlos al repertorio de los componentes didácticos a tener en cuenta a la hora de crear una situación de enseñanza promotora de aprendizaje significativo, contextualizado y estético. Se presentan algunas experiencias a modo de ejemplo y como aporte al colectivo docente de nivel superior. Palabras clave: educación por el arte, formación docente, didáctica, mandatos fundacionales, transformación, lenguajes artísticos.   Abstract: The following article proposes to reflect on the theoretical postulates of education through art and its articulation with teaching practices in the teaching formation of the southern suburbs of the province of Buenos Aires, Argentina. It is argued that future teachers have lived few training experiences with education through art philosophy. This data is evident in their school biographies and shows the validity of the disciplinary origin of the modern school. Consequently, it is committed to the transformation of its founding mandates, in terms of objectification of the subject for the factory production. To this end, it is described the evolution of Didactic (highlighting the counter hegemonic movement of the New School) and is theorized especially about the interpretative and proactive nature of this science today. In this framework, the value of artistic languages is reflected on; and we invite you to add them to the repertoire of the didactic components to be taken into account when creating a teaching situation that promotes significant, contextualized and aesthetic learning. Some experiences are presented as an example and as a contribution to the higher level educacional group. Keywords: education through art, teacher training, didactic, foundational mandates, transformation, artistic languages   http://dx.doi.org/10.7203/eari.9.12248

scholarly journals Formación docente como profesión de Estado: ¿sentido de subalternidad?

2019 ◽  
Vol número 8 (julio-diciembre 2019) ◽  
pp. 11-19
Keyword(s):  
The Other ◽  
Normal Schools ◽  
Teacher Formation ◽  
Palabras Clave ◽  
Mexican State ◽  
The Subject ◽  
Formación Docente

Resumen: Este trabajo reflexiona el lugar que ocupa la subalternidad en la formación docente desde el marco del pensamiento decolonial, como plataforma para discutir alternativas de reflexión y encuentro entre estudiantes normalistas y sus docentes. Pensar al otro como depositario de saberes y, reproductor de estos últimos en el aula, ha sido el centro de discusión en las escuelas normales, las cuales se han desarrollado bajo la tutela del Estado Mexicano. Desde este marco, ¿qué implica el ser docente? ¿Poseer una serie conocimientos para crear y transformar al otro (estudiante)? ¿Para colonizarlo? ¿Configurar un tipo de ciudadanía se traduce en disciplinarlo para incorporarlo a una cultura ya existente? Pensar y mirar así al sujeto implica vivirlo desde un orden segmentado, marginado y desprovisto de voz; pareciera que la preocupación prioritaria se reduce a dar respuesta a las emergencias del mercado más que en construir alternativas de encuentro con las infancias. Palabras clave: Subalternidad, decolonialidad, formación docente. Abstract This work reflects the place of subalternity in teacher formation from the framework of decolonial thinking, as a platform to discuss alternatives for reflection and meeting between normal students and their teachers. Thinking of the other as a repository of knowledge, and a player of the latter in the classroom, has been the center of discussion in the normal schools, which have been developed under the tutelage of the Mexican State. From this framework, what does it mean to be a teacher? Have a knowledge series to create and transform the other (student)? To colonize it? Does setting up a type of citizenship translate into disciplining it to incorporate it into an existing culture? To think and to look at the subject in this way implies living it from a segmented, marginalized and devoid of voice order; It seems that the priority concern is reduced to responding to market emergencies rather than building alternative encounters with children. Keyworks: Subalternity, decoloniality, teacher formation.

scholarly journals Television and indigenous identity: a rural community in the Patagonia

Comunicar ◽  
2004 ◽  
Vol 11 (22) ◽  
pp. 71-79 ◽  
Author(s):  
Ignacio Aguaded ◽  
Silvia Andrea Contín
Keyword(s):  
Rural Community ◽  
Rural Schools ◽  
Andean Region ◽  
Indigenous Identity ◽  
Global Context ◽  
Educational Formation ◽  
Formación Docente

This investigation places in the global context of an educational formation experience in the Andean region of paralelo 42 in the Argentine that groups ten rural schools. Since 2002, more than forty teachers, executives and supervisors of the region haveEsta investigación se enmarca en el contexto global de una experiencia de formación docente en la comarca andina del Paralelo 42 de Argentina que agrupa a diez escuelas rurales. Desde 2002, más de cuarenta docentes, directivos y supervisores de la región desarrollan itinerarios compartidos para el fomento de proyectos alfabetizadores», espacio formativo donde se sitúa esta investigación, que incide en la reflexión sobre la alfabetización en contextos de consumo televisivo, no tanto para describir exclusivamente situaciones meramente consumistas, sino buscando la concienciación, formación y motivación de los docentes y coordinadores de la experiencia para iniciar propuestas de uso inteligente del medio televisivo.

Educación y valores

2014 ◽  
pp. 83
Author(s):  
Sabino de Juan López
Keyword(s):  
Key Words ◽  
A Priori ◽  
Palabras Clave ◽  
The Subject ◽  
The Relationship ◽  
Problem Of The Criterion

RESUMEN En el artículo se ofrece una reflexión en torno a la educación y valores. Tras una referencia a los diferentes sentidos en que se puede plantear el problema en función de la forma como se puede entender la relación entre los dos sustantivos “educación” y “valores”, la reflexión se centra en algunos problemas relacionados con los valores en cuanto contenidos de la educación. Primeramente se refiere al problema del criterio en función del cual determinar los valores de la educación, concluyendo en que el criterio no podía ser ni de carácter a priori, ni empírico, sino “sintético”. A continuación, se afronta el problema del principio, de la fuente de los valores, o la concreción del criterio de los valores de la educación, entendiendo que éstos deberían ser determinados a partir del sujeto de la educación. Se concluye con la referencia a una exigencia de los valores de la educación, la configuración de una totalidad unitaria e interactiva. Palabras clave: educación, valores, fuente de valores, integración, cultura EDUCATION AND VALUES ABSTRACT The article offers a reflection on education and values. After a reference to the different senses in which one can pose the problem in terms of how you can understand the relationship between the two nouns “education” and “values”, reflection focuses on some problems related to the values in the contents of education. First, it concerns the problem of the criterion against which to determine the values of education, concluding that the criterion could be neither a priori in nature, not empirical, but “synthetic”. Herein, the problem of principle is faced, the source of values, or the realization of the criterion of the values of education, understanding that these should be determined from the subject of education. It concludes with the reference of a requirement of the values in education, setting up a unitary and interactive whole. Key Words: education, values , power values , integration, culture

scholarly journals Per Ravenna trecentesca: nuove proposte per l’assetto architettonico di Santa Maria in Porto Fuori

2019 ◽  
Vol 82 (1) ◽  
pp. 3-31
Author(s):  
Fabio Massaccesi
Keyword(s):  
Fourteenth Century ◽  
Second World War ◽  
World War ◽  
The Subject ◽  
First Time ◽  
Santa Maria ◽  
Second World ◽  
The Church

Abstract This contribution intends to draw attention to one of the most significant monuments of medieval Ravenna: the church of Santa Maria in Porto Fuori, which was destroyed during the Second World War. Until now, scholars have focused on the pictorial cycle known through photographs and attributed to the painter Pietro da Rimini. However, the architecture of the building has not been the subject of systematic studies. For the first time, this essay reconstructs the fourteenth-century architectural structure of the church, the apse of which was rebuilt by 1314. The data that led to the virtual restitution of the choir and the related rood screen are the basis for new reflections on the accesses to the apse area, on the pilgrimage flows, and on the view of the frescoes.

scholarly journals EL EFECTO DEL LIBRO DE TEXTO ESCOLAR EN EL MERCADO EDITORIAL ECUATORIANO

2021 ◽  
pp. 47-68
Author(s):  
Guillermo Sánchez-Borrero
Keyword(s):  
Ministry Of Education ◽  
Editorial Policies ◽  
National Education ◽  
Learning And Teaching ◽  
Las Casas ◽  
Palabras Clave ◽  
National Education Systems ◽  
Publishing Houses ◽  
The Subject ◽  
Points Of View

El libro de texto escolar es una herramienta de control curricular, su relación con el aprendizaje y enseñanza que la determina el Estado ecuatoriano. El objetivo de los textos escolares es mostrar el universo científico y cultural que se quiere enseñar a los estudiantes y refleja los: valores, estereotipos e ideologías del Ecuador. A partir de 2011 se normalizó y lo controla y distribuye el Ministerio de Educación de forma gratuita en los establecimientos educativos fiscales, fiscomisionales y municipales del Ecuador. Son elaborados y producidos por las más importantes casas editoriales, además revisados y avalados por las universidades del país. Este sistema aparece con la creación de la Ley Orgánica de Educación Intercultural que ha logrado establecer políticas editoriales en el sector educativo, así como dinamizar la economía del sector editorial en toda su cadena productiva tanto intelectual como de fabricación. Es relevante el análisis de la producción editorial por la expansión de los sistemas nacionales de educación y la implementación de los modelos de enseñanza, se presenta varios puntos de vista sobre la representación del saber oficial y el acceso igualitario a la información y conocimiento. Se identifica cómo están distribuidas las casas editoras y la contribución de las universidades del país para la evaluación de contenidos, según su área de experiencia y la asignatura que abarca el texto escolar. El artículo muestra también diferentes cifras sobre la asignación y fondos destinados al proyecto que aporta a la economía de Ecuador. Palabras clave: Textos escolares, políticas editoriales, mercado editorial, impresión, diseño editorial. AbstractThe school textbook is a curricular control tool, its relationship with learning and teaching is determined by the Ecuadorian State. The objective of the textbooks is to show the scientific and cultural universe intended to be taught to students and reflects the values, stereotypes, and ideologies of Ecuador. As of 2011, it was standardized, controlled, and distributed by the Ministry of Education free of charge in public, fiscal, “fiscomisional”, and municipal educational establishments in Ecuador. They are elaborated and produced by the most important publishing houses, also reviewed, and endorsed by the country's universities. This system appears with the creation of the Organic Law of Intercultural Education, which has managed to establish editorial policies in the educational sector, as well as boost the economy of the publishing sector throughout its productive chain, both intellectual and manufacturing. The analysis of editorial production is relevant due to the expansion of national education systems and the implementation of teaching models, various points of view are presented on the representation of official knowledge and equal access to information and knowledge. It is identified how the publishing houses are distributed and the contribution of the country's universities for the evaluation of content, according to their area of experience and the subject covered by the textbook. The article also shows different figures on the allocation and funds destined for the project that contributes to the economy of Ecuador. Keywords: School texts, editorial policies, publishing market, printing, editorial design.

scholarly journals ENTRE SUJEITO E PERSONAGEM: a morte de Roberto Bolaños e a vida de Chespirito

2018 ◽  
Vol 4 (2) ◽  
pp. 624
Author(s):  
Vanessa Matos Santos ◽  
Victor Pereira Albergaria
Keyword(s):  
Media Coverage ◽  
The Public ◽  
Cultural Aspect ◽  
Palabras Clave ◽  
El Sistema ◽  
The Media ◽  
The Subject ◽  
Medios De Comunicacion ◽  
Estudio De Caso

Esta pesquisa consiste no estudo de caso entre as coberturas da morte do ator mexicano Roberto Gómez Bolaños, o “Chespirito”, feitas pelo canal FOROtv, pertencente ao conglomerado de mídias mexicano Televisa, e pelo Sistema Brasileiro de Televisão. O aspecto cultural merece especial destaque e, por meio da problematização das distinções existentes entre a morte (substantivo) e o morrer (verbo), o presente estudo demonstra que as coberturas da mídia nestes casos se fazem a partir da relevância da personagem para a identidade do público. Conclui-se, por meio do estudo de caso, que ocorreu o ofuscamento do sujeito (Roberto Bolaños) em detrimento da personagem (Chespirito). A cobertura sobre o morrer de Chespirito serviu, na verdade, para reafirmar sua vida e presença na mídia.     PALAVRAS-CHAVE: Morte; Morrer; Roberto Bolaños; Chespirito; Cobertura de mídia; Televisão.     ABSTRACT This research is the case study of the coverage of the death of Mexican actor Roberto Gómez Bolaños "Chespirito" made by FOROtv, news channel belonging to the Mexican media conglomerate Televisa, and the Sistema Brasileiro de Televisão. The cultural aspect deserves special attention, and through the questioning of existing distinctions between death (noun) and the die (verb), this study shows that media coverage in these cases are made from the importance of the character to the identity of the public. So, through the case study, the conclusion is that ocurred the obscuring of the subject (Roberto Bolaños) at the expense of the character (Chespirito). The coverage of the death of Chespirito served actually to reaffirm his life and presence in the media.   KEYWORDS: Death; Dying; Roberto Bolaños; Chespirito; Media coverage; Television.     RESUMEN Esta investigación es el estudio de caso de la cobertura de la muerte del actor mexicano Chespirito, el "Power Board", realizado por el canal FOROtv perteneciente al conglomerado de medios Televisa de México, y el Sistema Brasileño de Televisión. El aspecto cultural merece una atención especial y, a través de preguntas de las diferencias existentes entre la muerte (sustantivo) y la matriz (verbo), este estudio muestra que la cobertura de los medios de comunicación en estos casos se hace de la importancia del carácter de la identidad el público. En conclusión, a través del estudio de caso, que se oscurece el sujeto (Roberto Bolaños) a expensas de carácter (Chespirito). La cobertura de la muerte de Chespirito sirve en realidad para reafirmar su vida y su presencia en los medios de comunicación.   PALABRAS CLAVE: Muerte; morir; Roberto Bolaños; Chespirito; la cobertura de los medios de comunicación; Televisión.

scholarly journals La lengua de las tribus (de Guéret-Chaminadour a Santa María de los Buenos Aires)

1992 ◽  
Vol 40 (2) ◽  
pp. 921-958
Author(s):  
Daniel Devoto
Keyword(s):  
Buenos Aires ◽  
Palabras Clave ◽  
Santa Maria

En este número no se incluyeron resúmenes ni palabras clave. 

scholarly journals The eye of the architect. Le Corbusier and the photograph: demonstrate, learn, remember

2015 ◽  
Author(s):  
Annarita Teodosio
Keyword(s):  
Visual Arts ◽  
Cultural Context ◽  
Le Corbusier ◽  
Palabras Clave ◽  
Representation Of Architecture ◽  
The Subject ◽  
The Many ◽  
Siglo Xx ◽  
The Relationship ◽  
Made In

Abstract: The relationship between Le Corbusier and the visual arts (drawing, photography and cinema) is deep and complex and, although the subject of numerous publications and research since the late 60s, still arouses much interest, as evidenced by the many events organized in the last years - "Le Corbusier. Vue sur la mer ", Maison La Roche, Paris, 2012; "Construire the image: Le Corbusier et la Photographie", Musée des Beaux-Arts, the Chaux-de-Fonds, 2013; or the recent "Le Corbusier and photography", IUAV, Venice, May 2015-. The paper, starting out from the researches already developed, proposes a further reflection on the relationship between the Swiss architect and the photography, paying particular interest to the shooting made in first person. The study analyzes the different approaches and the different subjects photographed in the course of his life and it is proposed to include the work of Le Corbusier in the broader cultural context of the twentieth century, a period in which the relationship between architecture and visual communication, thanks to the many possibilities offered by technological innovations, it becomes increasingly close and inevitable. Resumen: La relación entre Le Corbusier y las artes visuales (dibujo, fotografía y cine) es profunda y articulada y, aunque es objeto de numerosas publicaciones y investigaciónes desde el finales de los años 60es, todavía despierta mucho interés, como lo demuestran los diversos eventos realizados en los últimos años - “Le Corbusier. Vue sur la mer”, Maison La Roche, Parìs, 2012; “Construire l’image: Le Corbusier et la photographie”, Musée des Beaux-Arts, la Chaux-de-Fonds, 2013; o la más reciente “Le Corbusier e la fotografia”, IUAV , Venezia, mayo 2015-. El articulo, a partir desde investigación ya desarrollado, propone una reflexión más sobre la relación entre el arquitecto suizo y la fotografía, prestando especial interés a las realizata en primera persona. El estudio analiza los diferentes enfoques y diferentes sujetos fotografiados en el curso de su vida y se propone de insertar la obra de Le Corbusier en el contexto cultural más amplio del siglo XX, un período en el que la relación entre la arquitectura y la comunicación visual, gracias a las muchas posibilidades que ofrecen las innovaciones tecnológicas, se vuelve cada vez más estrecha e inevitable.  Keywords: Le Corbusier; photography; representation of architecture. Palabras clave: Le Corbusier; fotografia; representaciones de la arquitectura. DOI: http://dx.doi.org/10.4995/LC2015.2015.947

scholarly journals Criterios definidores y conceptuales del enfoque basado en derechos humanos: de la teoría a la práctica

2017 ◽  
pp. 43-86
Author(s):  
Alfonso CHACÓN MATA
Keyword(s):  
Human Rights ◽  
United Nations ◽  
Public Administration ◽  
Public Policies ◽  
The State ◽  
The Public ◽  
First Order ◽  
Derechos Humanos ◽  
The Subject ◽  
Human Rights Based Approach

LABURPENA: «Giza Eskubideetan Oinarritutako Ikuspegiaren» irismena azaltzeko asmoa dauka artikulu honek, zer-nolako aldagaiak eta kontzeptuak biltzen dituen ulertze aldera. Horren bilakaeraz eta indarraldiaz arituko gara, bai eta horren modalitate aplikatua nola nabarmentzen den azalduko ere. Horretarako, Nazio Batuen Erakundearen esparruan garatu diren ekarpenak eta gaiaren inguruko doktrina aditua erabiliko ditugu. Administrazio Publikoan duen indarra ezin ukatuzkoa da; izan ere, estatuak eta horri atxikitako erakundeek oso kontuan eduki behar dute politika publikoak norbanakoen eta komunitateen beharrei arreta ematen ari zaien jakiteko balio duela ikuspegi horrek, edota politika publiko horiek kontu emanez gardentasun publikoa eratzen ari diren nahiz edozelako diskriminazioa saihesten ari diren jakiteko balio duela. Azkenik, ikuspegi horrek Giza Eskubideen Gorte Interamerikarraren jurisprudentzia-aurrekari batzuetan duen indarraldia eta eragina aztertuko dira. RESUMEN: El presente artículo tiene la intención de exponer los alcances del «Enfoque Basado en Derechos Humanos», con la finalidad de entender que variables y conceptos involucra. Haremos un recuento de su evolución, vigencia y cómo se evidencia su modalidad aplicada, a través de diferentes aportes desarrollados en el marco de la Organización de Naciones Unidas, así como de la doctrina estudiosa del tema. Su vigencia en la Administración Pública es de primer orden, puesto que el Estado y sus entidades adscritas, deben tener muy en cuenta que el enfoque citado, sirve para conocer si las políticas públicas, están atendiendo necesidades de individuos y comunidades concretas; generando transparencia pública a través de rendición de cuentas, así como evitando cualquier tipo de discriminación. Finalmente, se analizará su vigencia e impacto en algunos antecedentes jurisprudenciales de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. ABSTRACT: This article intends to expose the scope of the «Human Rights Based Approach», in order to understand what variables and concepts it involves. We will recount its evolution, validity and how its applied modality is evidenced, through different contributions developed within the framework of the United Nations, as well as the doctrine studious of the subject. Its validity in the Public Administration is of the first order, since the State and its affiliated entities must take into account that the aforementioned approach serves to know if public policies are addressing the needs of specific individuals and communities; Generating public transparency through accountability, as well as avoiding any type of discrimination. Finally, its validity and impact will be analyzed in some jurisprudential antecedents of the Inter-American Court of Human Rights.

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