scholarly journals La investigación formativa desde la teoría de las representaciones

2015 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 21
Author(s):  
José Eduardo Padilla Beltrán ◽  
Diego Armando Rincón Caballero ◽  
Laura Jimena Buitrago Duarte
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Nueva Granada

<p align="LEFT"> <span style="font-size: medium;">En el marco de la función sustantiva de la Educación Superior, el referente de investigación formativa en la Universidad Militar Nueva Granada constituye un pilar sustancial para el desarrollo del proyecto educativo; por ende, la caracterización de este proceso en sus diferentes instancias, actores y dinámicas propicia una comprensión en torno a la necesidad de procesos formativos sustentados en aspectos representacionales. En ese sentido, este estudio emplea el enfoque cualitativo desde el método de comparación constante como propuesta metodológica para establecer referentes teóricos de la investigación formativa a nivel nacional e institucional, así como aspectos del contenido representacional de jóvenes investigadores y semilleros de investigación interpretados a través de la técnica de asociación libre. Por ello, los resultados giran en torno a una lectura de estas concepciones de la investigación formativa bajo el prisma de la teoría de las representaciones sociales, en tanto permita la comprensión del objeto de estudio desde una perspectiva psicosocial, para luego tener como conclusiones un desarrollo reflexivo acerca de supuestos metodológicos que indaguen por las prácticas, creencias y sistemas representacionales adquiridas sobre la investigación formativa en la Universidad Militar Nueva Granada </span></p>

scholarly journals ¿Aptitudes y qué más? Principios para las pedagogías de praxis en la educación superior

Universitas ◽  
2011 ◽  
pp. 85
Author(s):  
Melanie Walker
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Politica Educativa

<span style="font-size: 12px;">Las universidades tienen como funciones la investigación, la enseñanza, la educación profesional y varias formas de compromiso público (incluidos el intercambio de conocimientos y las asociaciones). Esto nos proporciona poca información para pensar en justicia, y tampoco nos indica ningún punto de vista normativo acerca de los propósitos de la educación superior, que debería informar de la política educativa, las prácticas institucionales, los procesos pedagógicos y las relaciones globales. La educación superior debería estar comprometida con lo que Habermas describe como las "emergencias" morales de nuestra era en todo el mundo. ¿A quién deben justicia los graduados y las instituciones de la educación secundaria?</span>

scholarly journals Experiencias de innovación en docencia universitaria: resultados de la aplicación de sistemas de evaluación formativa.

2009 ◽  
Vol 7 (4) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Javier Zaragoza Casterad ◽  
Juan Carlos Luis-Pascual ◽  
Juan Carlos Manrique Arribas
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
La Red

<p><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">En este trabajo presentamos los resultados globales obtenidos tras la puesta en práctica de 29 experiencias de innovación en docencia universitaria, centradas en el desarrollo de sistemas de evaluación formativa. Engloban 13 titulaciones, 10 universidades y 1786 alumnos. El marco de trabajo lo constituye la Red de Evaluación Formativa en Docencia Universitaria, un grupo de profesores universitarios que están desarrollando una línea de investigación sobre el potencial de la evaluación formativa como medio para optimizar los aprendizajes de sus alumnos. La metodología básica utilizada es la investigación-acción. Los resultados obtenidos muestran que estos sistemas de evaluación poseen considerables ventajas: mayor implicación y motivación del alumnado y mejora del rendimiento, tanto en relación a los aprendizajes como respecto a la calificación final. También puede generar algunos problemas: resistencias iniciales en el alumnado y en parte del profesorado, fundamentalmente por la incertidumbre que genera, la carga de trabajo que conlleva, el requerimiento de una mayor organización del proceso, la dificultad de traducir un proceso de evaluación formativa a una calificación final numérica, etc. Como principal conclusión, los datos encontrados parecen mostrar que la evaluación formativa puede suponer un medio coherente de evaluación y un marco dinamizador del proceso de enseñanza-aprendizaje en su conjunto, capaz de favorecer la transformación que requiere el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la función docente del profesorado universitario.</span></p><p> </p>

scholarly journals Evaluar la calidad del aprendizaje en educación superior: el modelo ECA08 como base para el análisis de evidencias sobre la calidad de la E-A en E. superior

2009 ◽  
Vol 7 (2) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Joan Ruè ◽  
Miquel Amador ◽  
Jordi Gené ◽  
Francesc Xavier Rambla ◽  
Isabel Pividori ◽  
...  
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior

<p><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">Preguntarse por la calidad del aprendizaje en Educación Superior (E.S.) no es una cuestión nada simple. Como toda apreciación de naturaleza evaluadora, fundamentalmente depende de los referentes empleados en hacerlo y del modo cómo se realiza. Ello convierte a dicha noción en un concepto complejo y controvertido debido a las distintas aproximaciones posibles sobre el mismo. Por lo tanto, preguntarse acerca de "qué calidad" y "para quién" es un punto de partida obligado. En términos de la idea de calidad que utilizamos, hay dos aspectos que son de interés, la percepción de los estudiantes sobre la misma y las pruebas aportadas por la investigación sobre la naturaleza cualitativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje.</span></p><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"> En nuestro enfoque de la noción de calidad nos interesan dos aspectos: considerar el punto de vista de los estudiantes y asumir las evidencias aportadas por la investigación con respecto a la naturaleza cualitativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El instrumento ECA08 mostró tener un alto valor analítico con respecto a importantes aspectos de la relación de Enseñanza y Aprendizaje y evidencia las posibilidades de consolidación y de mejora en aspectos cruciales de dicha relación en la Educación Superior. Si atendemos a los resultados obtenidos este tipo de encuesta, basada en un conjunto de principios sobre la enseñanza y aprendizaje bien definidos, puede constituir una alternativa prometedora para la transformación cualitativa de los cursos y materias analizados.</span><p> </p>

scholarly journals Los valores en el título de administración y dirección de empresas: un análisis de su importancia para estudiantes y egresados

2015 ◽  
Vol 33 (2) ◽  
pp. 385 ◽  
Author(s):  
Araceli De los Ríos Berjillos ◽  
Salud Millán Lara ◽  
Mercedes Ruiz Lozano ◽  
Pilar Tirado Valencia
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior

<p class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-justify: inter-ideograph;"><span style="line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">El contexto socioeconómico y el Espacio Europeo de Educación Superior han reforzado el papel de las instituciones educativas en la transmisión de valores. Esta investigación pone de manifiesto que la formación en valores en la universidad es un asunto que preocupa a académicos y a importantes organizaciones internacionales, por su repercusión en la transformación de la sociedad y en el desarrollo sostenible. </span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin: 6pt 0cm 0pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-justify: inter-ideograph;"><span style="line-height: 150%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><span style="color: #000000;">Mediante la realización de una encuesta se ha obtenido la opinión de alumnos y egresados sobre la importancia de los valores en el desarrollo curricular</span><span style="color: red;">. </span><span style="color: #000000;">Tanto la revisión bibliográfica como el análisis empírico realizado han dado lugar a una serie de conclusiones que permiten emprender acciones de mejora en la acción educativa. El trabajo ha permitido identificar valores consolidados y otros en los que hay que incidir poniendo en marcha nuevas acciones formativas, en las que tienen que implicarse empresas, profesorado y alumnado.</span></span></p>

scholarly journals Redes neuronales artificiales en la producción de tecnología

2015 ◽  
Vol 8 (1) ◽  
pp. 12
Author(s):  
Lenniet Coello Blanco ◽  
Laura Casas ◽  
Olga Lidia Pérez González ◽  
Yailé Caballero Mota
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Tecnología Educativa

<p align="LEFT"> <span style="font-size: medium;">La presente investigación surgió para resolver el déficit de promoción en la asignatura de álgebra lineal de los estudiantes de las carreras de ciencias técnicas de la Educación Superior. La solución se basó en incorporar redes neuronales artificiales como tecnología educativa para apoyar al estudiante durante su estudio independiente, acumulando conocimiento y simulando el rol de un profesor. Este artículo ofrece una guía que comprende tres etapas para aquellas personas que deseen desarrollar sistemas inteligentes basados en redes neuronales artificiales para dicha asignatura </span></p>

scholarly journals Democratização do acesso à educação superior em debate: avaliação do Prouni

2019 ◽  
Vol 30 (73) ◽  
pp. 202
Author(s):  
Claudia Regina Baukat Silveira Moreira ◽  
Ângelo Ricardo De Souza
Keyword(s):  
Higher Education ◽  
Public Schools ◽  
Educación Superior ◽  
Access To Higher Education ◽  
Education Evaluation ◽  
Educational Inequalities ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Palabras Clave ◽  
Evaluation Of Policies

<p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Partindo da constatação de que a oferta de vagas na educação superior é sobre tudo privada, este trabalho pretende identificar os perfis dos bolsistas beneficiados pelo Programa Universidade para Todos (ProUni), considerando três cursos: Pedagogia, Medicina e Direito. Para tanto, o recurso foi o da avaliação de políticas, tal como formulado no campo de políticas públicas. Foram analisados os microdados do questionário socioeducacional aplicado por ocasião da realização do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), no período entre 2008 e 2013. Os dados permitem concluir que o ProUni é bem-sucedido quanto às metas estabelecidas, garantindo a inserção de jovens pobres, oriundos principalmente da escola pública. Contudo, os dados também possibilitam afirmar que o programa é limitado quanto ao seu escopo, pois as diferenças identificadas entre os bolsistas dos três cursos analisados sugerem que há uma reprodução das desigualdades educacionais.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong>Palavras-chave</strong>: Políticas Educacionais, Avaliação de Programas, Prouni, Desigualdades Educacionais.</p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"> </p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Democratización del acceso a la educación superior en debate: evaluación de Prouni</span></strong></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;">Partiendo de la constatación de que la oferta de plazas en la educación superior es sobre todo privada, este trabajo pretende identificar los perfiles de los becarios beneficiados por el Programa Universidad para Todos (ProUni), considerando tres cursos: Pedagogía, Medicina y Derecho. Para ello, se utilizó el recurso de la evaluación de políticas, tal como formulado en el campo de políticas públicas. Se analizaron los microdatos del cuestionario socioeducativo aplicado durante la realización del Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), en el periodo abarcado entre 2008 y 2013. Los datos permiten concluir que ProUni es exitoso en lo que concierne a las metas establecidas, asegurando la inserción de jóvenes pobres provenientes por encima de todo de la escuela pública. Sin embargo, los datos también permiten afirmar que el programa es limitado en lo que se refiere a su alcance, ya que las diferencias identificadas entre los becarios de los tres cursos analizados sugieren que hay una reproducción de las desigualdades educacionales.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"><strong>Palabras clave</strong>: Políticas Educacionales, Evaluación de Programas, Prouni, Desigualdades Educativas.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt;"> </span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><strong><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US">Debateon the democratization of access to higher education: evaluation of Prouni</span></strong></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US">Based on the fact that the majority of vacancies in higher education is mainly in private schools in Brazil, this study aims to identify the profiles of the beneficiaries of the program University for All (ProUni). It considers three courses: Pedagogy, Medicine and Law. The research resource used was the evaluation of policies established in the field of public policies. The microdata collected, using the socio-educational questionnaire during the application of Enade between 2008 and 2013, were analyzed. These data allow us to conclude that ProUni has been successful in terms of its established goals of ensuring the access of poor young people coming from public schools, to higher education. However, the data also allow us to affirm that the program is limited in scope, since the differences identified among the benefitted students in the different courses suggest that there is a reiteration of the educational inequalities.</span></p><p style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify; tab-stops: 82.65pt;"><span style="line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman','serif'; font-size: 12pt; mso-ansi-language: EN-US;" lang="EN-US"><strong>Keywords</strong>:Educational Policies, Program Evaluation, Prouni, Educational Inequalities.</span></p>

scholarly journals Análisis de factores para la medición de la satisfacción estudiantil en educación superior: Caso ingeniería industrial, Universidad Militar Nueva Granada

2017 ◽  
Vol 12 (24) ◽  
pp. 107
Author(s):  
Oscar Yecid Buitrago-Suescún ◽  
Anny Astrid Espitia-Cubillos ◽  
Agustin Alexander Mejias-Acosta
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Nueva Granada

Se aplicó la herramienta de medición de la Satisfacción Estudiantil Universitaria (SEU) a los estudiantes de pregrado de Ingeniería Industrial de la Universidad Militar Nueva Granada (Colombia). Análisis de Factores fue utilizado para la identificación de las dimensiones importantes con el propósito de que la Dirección del Programa de Pregrado pueda implementar estrategias para incrementar o consolidar la satisfacción de los alumnos. Se aplicaron 310 encuestas con 66 preguntas para la obtención de las observaciones, a las que se les verificó los supuestos mediante la matriz de correlación, el estadístico Kaiser, Meyer, Olkin (KMO) y la prueba de esfericidad, para posteriormente realizar un Análisis de Factores, utilizando como técnica de extracción al Análisis de Componentes Principales. Mediante el método rotación Varimax se logró la identificación de 13 dimensiones que explican el 60.7% de la variabilidad, asociadas principalmente a dignidad personal, integralidad, desarrollo físico, aspectos académicos, infraestructura y servicios de apoyo.

scholarly journals Lecciones aprendidas de estudios sobre blended-learning en instituciones de Educación Superior

EDMETIC ◽  
2014 ◽  
Vol 3 (2) ◽  
pp. 52
Author(s):  
Vanesa Mª Gámiz Sánchez
Keyword(s):  
Blended Learning ◽  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior

<p style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: 'Century Gothic',sans-serif; font-size: 11pt; mso-bidi-font-family: Arial;" lang="ES-TRAD">En este artículo revisamos una de las modalidades que más auge está teniendo últimamente en las instituciones universitarias: el blended-learning. Las aportaciones de las tecnologías de la información y la comunicación al mundo educativo y las necesidades que se plantean en las universidades europeas en la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior parecen ser un escenario adecuado para el desarrollo de experiencias formativas de blended-learning. En este artículo recorreremos algunos conceptos importantes para la comprensión del blended-learning como modalidad formativa y repasaremos algunas de las investigaciones que se han realizado en torno al tema para estudiar de una manera más completa y profunda las repercusiones de la utilización de estos modelos en las instituciones de Educación Superior.</span></p>

scholarly journals Wikis e innovación docente

2009 ◽  
Vol 7 (3) ◽  
pp. 1 ◽  
Author(s):  
Guzmán Mancho Barés ◽  
María Dolores Porto Requejo ◽  
Carmen Valero Garcés
Keyword(s):  
Web 2.0 ◽  
Educación Superior ◽  
Font Size ◽  
Educacion Superior ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
Innovación Docente

<p><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 10pt;">El Espacio Europeo de Educación Superior exige un cambio en las metodologías docentes tradicionales que las nuevas tecnologías pueden favorecer. La Web 2.0 ofrece gran variedad de posibilidades para hacer del estudiante un agente activo en el proceso de aprendizaje, pero es la tecnología wiki la que parece adaptarse mejor a las nuevas necesidades docentes, como son la consideración de una serie de competencias genéricas para la formación integral del alumno que van más allá de los meros conocimientos específicos de una asignatura. Los profesores universitarios están empezando a experimentar con wikis en sus asignaturas, pero el apoyo institucional que reciben no parece suficiente para que el uso de esta herramienta se generalice en toda la universidad.</span></p>

scholarly journals Aspectos psicosociales del rol docente en la modalidad B-Learning de la Universidad Militar Nueva Granada

Agora U S B ◽  
2017 ◽  
Vol 17 (2) ◽  
pp. 566
Author(s):  
José Eduardo Padilla Beltrán ◽  
Diego Armando Rincón Caballero
Keyword(s):  
Educación Superior ◽  
Educacion Superior ◽  
Nueva Granada

Los cambios en la educación superior vienen en parte precedidos por el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación, cuya incidencia se refleja en el cambio de roles del docente. Por consiguiente, en las modalidades b-learning se tiene que los docentes adquieren nuevos papeles, producto de la influencia social en el quehacer profesional desde las instituciones educativas y la sociedad en general. De lo anterior, se articula el enfoque de las representaciones sociales para caracterizar el conjunto de pensamientos cotidianos de los docentes de la Facultad de Estudios a Distancia, encontrando que los roles de facilitador, guía y acompañante adquieren preponderancia en la acción pedagógica del docente a manera de aspectos centrales de la representación.

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