В статье рассматривается актуальная проблема психологического сопровождения дошкольников с расстройствами аутистического спектра (РАС), в частности психокоррекция их игровой деятельности.
Проведенное авторами психологическое исследование позволило констатировать, что основными особенностями игры дошкольников с РАС являются преобладание в ней предметно-манипулятивной деятельности, выраженный сенсорный раздражитель как основной мотив для игры; трудности в использовании предметов-заместителей, свойств игрушек, использование их не по назначению, стереотипность игровых действий.
Сделанные выводы позволили разработать коррекционно-развивающую программу, направленную на развитие процессуальной игры дошкольников с РАС с целью формирования предпосылок развития у них навыков сюжетно-ролевой игры и оптимизации их общего психического развития.
В статье раскрыты принципы такой коррекционно-развивающей работы; подробно описана структура коррекционно-развивающей программы, направленной на формирование процессуальной игры дошкольников с РАС, которая является базовой для развития игровой деятельности более высокого уровня, методика ее проведения и сформулированы психологические рекомендации по организации и содержанию коррекции игровой деятельности детей с РАС.
После реализации программы и формирования у рассматриваемой категории детей навыков процессуальной игры возможен переход к разработке и реализации коррекционно-развивающих программ, направленных на формирование навыков игры с элементами сюжета, а в последующем — сюжетно-ролевой игры, что определяет перспективы дальнейшей работы и научных исследований.
The article treats psychological support of preschool children with autism spectrum disorder and focuses on psycho-corrective play activities.
The psychological research enables the authors to state that preschool children with autism spectrum disorder prefer play activities which allow manipulation of objects, demonstrate stereotypical behaviors, experience difficulties with substituting play objects, engage in playing activities when experiencing sensory stimulation.
The outcomes of the research enable the authors to develop a correctional program aimed at the development of play activities in preschool children with autism spectrum disorder in order to prepare them for role-play activities and enhance their psychological development.
The article describes the principles and the structure of correctional activities aimed at the development of play activities in preschool children with autism spectrum disorder in order to prepare them for more complicated role-play activities. The article provides a structure program for teaching children with autism spectrum disorder to play and underlines the correctional potential of play activities.
When the program is implemented and autistic preschoolers know how to play, they can be taught to role-play, which can be treated as an issue requiring further research.
GAME AS FACILITATOR IN DEVELOPMENT OF PHONOLOGICAL PERCEPTION FOR PRESCHOOL CHILDREN