scholarly journals La competencia digital del alumnado de Educación Primaria desde la perspectiva de género: conocimientos, actitudes y prácticas

2021 ◽  
Author(s):  
Uxía Regueira ◽  
Almudena Alonso-Ferreiro
Keyword(s):  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

Este artículo busca indagar en las sinergias y divergencias entre conocimientos, habilidades, actitudes y prácticas digitales del alumnado de 6º de Primaria desde una perspectiva de género. Para ello, se propone un diseño mixto secuencial exploratorio en dos fases: un estudio de casos múltiple con perspectiva etnográfi ca; y la aplicación de la prueba de evaluación de la competencia digital ECODIES a una muestra de 588 escolares de Galicia. Los resultados advierten diferencias sustanciales en función del género; y señalan el capital sociocultural materno como elemento fundamental para la adquisición de la competencia digital.

scholarly journals Competencia digital y tratamiento de la información en futuros maestros de Primaria

2016 ◽  
Vol 34 (3 Noviembr) ◽  
pp. 101
Author(s):  
Mario Grande-De-Prado ◽  
Ruth Cañón-Rodríguez ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

Esta investigación tiene como objetivo analizar y conocer la autopercepción del alumnado que inicia el Grado de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia para el tratamiento de la información digital. Esta capacidad para gestionar la información se ha convertido en nuestra<br />sociedad en un eje fundamental y su desarrollo en los futuros formadores constituye un reto educativo relevante. Este estudio ha empleado una metodología descriptiva- interpretativa y ex post facto utilizando para la recogida de datos un cuestionario dirigido al alumnado del primer curso de Grado de Maestros de Educación Primaria de la Universidad de León. En términos generales, los resultados de la investigación señalan que el alumnado de la muestra se valora como muy  competente en los aspectos digitales más simples y básicos, como la navegación en internet. En cambio, parece poco familiarizado con los agregadores RSS, los marcadores sociales<br />o las webs de inicio; y la mayoría afirma no haber empleado herramientas tan útiles como los repositorios virtuales. Estas carencias en la gestión de la información, más allá de las habilidades más superficiales, son importantes para los futuros docentes y para las decisiones y medidas que<br />se adopten en su formación inicial.

scholarly journals La competencia digital de los docentes en educación primaria: análisis cuantitativo de su competencia, uso y actitud hacia las nuevas tecnologías en la práctica docente

2016 ◽  
pp. 33-51
Author(s):  
Sonia Janeth Romero Martínez ◽  
Carlos Jesús Hernández Lorenzo ◽  
Xavier Giovanni Ordóñez Camacho
Keyword(s):  
Nuevas Tecnologías ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

Esta investigación tiene como objetivo analizar el grado de competencia digital (CD) de profesores de primaria y su relación con el uso que le dan a las nuevas tecnologías en la práctica docente. También se estudia la relación entre la CD y la actitud frente a la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza. Para llevar a cabo estos objetivos se analiza la competencia digital de 58 docentes de primaria pertenecientes a dos colegios públicos y dos concertados y se realizan comparaciones de acuerdo a la edad, al género, a los años de experiencia y al tipo de institución en la que trabajan.Asimismo se realiza un análisis de correlación entre la CD, el uso de las TIC en la docencia y su actitud hacia la implementación de las TIC en el aula. Los resultados muestran diferencias en la CD según la edad, el género, los años de experiencia y el tipo de colegio, pero no se encuentran diferencias en la actitud hacia la implementación de las TIC.

scholarly journals Competencia digital e inclusión educativa. Visiones de profesorado, alumnado y familias

2019 ◽  
Vol 19 (61) ◽  
Author(s):  
Montse Castro Rodríguez ◽  
Diana Marín Suelves ◽  
Héctor Sáiz
Keyword(s):  
Primary Schools ◽  
Social Inclusion ◽  
Technological Development ◽  
Compulsory Education ◽  
Digital Competence ◽  
Community Members ◽  
Digital Devices ◽  
Education Community ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

La formación de la ciudadanía en competencia digital interesa a administraciones nacionales y supranacionales. En los últimos años se han invertido ingentes cantidades económicas en la dotación de infraestructura y en I+D+I para el desarrollo tecnológico en distintos sectores de la sociedad. La integración de dispositivos digitales en la sociedad ha impacto en las políticas educativas de muchos países, llevándolos a considerar la competencia digital como aspecto clave en la enseñanza obligatoria y esencial para la inclusión social. En este artículo, se presentan los resultados de una investigación realizada en cuatro centros de Educación Primaria de Valencia y Galicia, reconocidos por su trayectoria innovadora en el uso de las TIC. El objetivo es identificar y analizar las visiones que la comunidad educativa de cada escuela tiene sobre la competencia digital que está adquiriendo el alumnado participante en prácticas educativas mediadas por TIC. Para la recogida de información se empleó metodología cualitativa, específicamente entrevistas a profesorado, familias y alumnado. Los resultados reflejan modelos diferentes de trabajo y conceptualización de la competencia digital. Todos ellos reconocen su relevancia para la inclusión en la sociedad del futuro y desmitifican su rol hegemónico en el aprendizaje escolar.   The training of citizens in digital competence is of interest to national and supranational administration. In recent years enormous amounts of money have been put into the provision of facilities and I+D+I for technological development in different sectors of society. The integration of digital devices in the industry, communication and society has had a profound impact on educational policies in many countries, making them consider the digital competence as a key in the compulsory education and essential to the social inclusion. This article shows the results of a research conducted in four primary schools from Valencia and Galicia that are recognized because of their innovative trajectory in the use of ICTs. The aim is to identify and analyse the visions of the education community members from each school about the digital competence which is being acquired by the students involved in educational practices mediated by ICTs. To collect the information, it was used a qualitative method based on interviews with teachers, families and students. The results reflect different work models and concepts about the digital competence. It is recognized that the ICTs are relevant to the inclusion in the society of tomorrow and it has been demystified their hegemonic role on school learning.

scholarly journals La realidad aumentada como recurso didáctico para los futuros maestros

2017 ◽  
Vol 17 (1) ◽  
Author(s):  
Elena Moreno Fuentes ◽  
Álvaro Pérez García
Keyword(s):  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

En este artículo se describe una experiencia pedagógica del uso de la realidad aumentada por alumnos/as de Grado en Educación Infantil del Centro Universitario SAFA de Úbeda para la planificación y desarrollo de una gymkhana educativa destinada a alumnado del tercer ciclo de educación primaria. Durante la experiencia, los futuros maestros/as han trabajado fundamentos básicos de la realidad aumentada, han experimentado la edición digital de video y la realización de cuestionarios online con una posterior generación de códigos QR que puedan ser escaneados por las tablets. El éxito de la experiencia radica en la motivación del alumnado a la hora de realizar distintas tareas trabajando competencias clave como la competencia digital, competencia en comunicación lingüística y la competencia aprender a aprender.

scholarly journals Competencia digital: docentes en formación y resolución de problemas

Educar ◽  
2021 ◽  
Vol 57 (2) ◽  
pp. 381-396
Author(s):  
Mario Grande-de-Prado ◽  
Ruth Cañón-Rodríguez ◽  
Sheila García-Martin ◽  
Isabel Cantón-Mayo
Keyword(s):  
Ex Post ◽  
Ex Post Facto ◽  
Las Mujeres ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

Esta investigación tiene como objetivo conocer y analizar la autopercepción que el alumnado que inicia sus estudios en el grado de Maestro de Educación Primaria posee en referencia a su competencia electrónica para resolver problemas técnicos en el entorno digital, por lo que constituye un reto educativo relevante, puesto que se trata de un conocimiento imprescindible en la sociedad actual. El presente examen emplea una metodología descriptivo-interpretativa y ex post facto, utilizando para la recogida de datos un cuestionario dirigido al alumnado del primer curso del grado de Maestro de Educación Primaria de una facultad de Educación durante cuatro años consecutivos. A partir de los resultados obtenidos, se puede afirmar que estos docentes en formación se valoran a sí mismos como competentes. Sin embargo, no debemos olvidar que estos resultados solo muestran la autopercepción de los participantes y que en ellos se encuentran diferencias asociadas al sexo, es decir, los varones del estudio se valoran más competentes y parecen sentirse más seguros ante los problemas que puedan surgir con los dispositivos digitales que las mujeres.

scholarly journals La competencia digital en estudiantes de magisterio. Análisis competencial y percepción personal del futuro maestro

2017 ◽  
Vol 35 (2 Julio) ◽  
pp. 253 ◽  
Author(s):  
Vicente Gabarda Méndez ◽  
Ana Rodríguez Martín ◽  
María Dolores Moreno Rodríguez
Keyword(s):  
Ad Hoc ◽  
Educación Primaria ◽  
Futuros Maestros ◽  
Competencia Digital

La competencia digital del ciudadano se ha convertido en un elemento clave en las políticas educativas de cualquier etapa formativa. En este sentido, que el profesorado que imparte docencia en las diferentes enseñanzas haya adquirido y desarrollado sus propias destrezas en este ámbito, se postula como un prerrequisito básico para que los estudiantes puedan adquirir también esta competencia. En este trabajo se analiza la integración normativa de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, así como el planteamiento que se realiza de la formación tecnológica del profesorado<br />como base para el estudio posterior. El objetivo principal de este trabajo, partiendo de la regulación normativa, es explorar la percepción que tienen los estudiantes de los títulos de Magisterio acerca de su propia competencia digital, interpretando los resultados en base a la propuesta del Marco Común de Competencia Digital Docente del Ministerio de Educación,<br />Cultura y Deporte. Para ello, se ha diseñado un cuestionario ad-hoc, que ha sido respondido por 104 estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria. Los resultados evidencian que los estudiantes (y futuros docentes) tienen, de modo global, un nivel de competencia digital intermedio, obteniendo mayores puntuaciones en las áreas de información<br />y comunicación y mayores carencias en las áreas de seguridad, resolución de problemas y creación de contenidos. Es importante resaltar, asimismo que hay divergencias entre la percepción personal de los futuros maestros sobre su competencia digital y las capacidades reales que demuestran los resultados.

scholarly journals Percepción de los estudiantes de Maestro de Educación Primaria sobre su competencia digital, urgencias formativas detectadas.

2020 ◽  
Vol 38 (3 Nov-Feb) ◽  
pp. 105-128
Author(s):  
Javier Fombona ◽  
Maria Angeles Pascual
Keyword(s):  
Primary School ◽  
New Technologies ◽  
Academic Community ◽  
Dynamic Phenomenon ◽  
Ict Skills ◽  
Nuevas Tecnologías ◽  
New Challenges ◽  
Spanish Universities ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

El dinamismo del fenómeno de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación obliga a la comunidad académica a revisar de forma sistemática el nivel de dominio de los estudiantes sobre las competencias relacionadas. Este trabajo forma parte de una amplia investigación que analiza la formación sobre nuevas tecnologías que posee el alumnado del Grado de Maestro de Educación Primaria en tres universidades españolas (Granada, Jaén y Oviedo). El estudio se centra en una muestra de 559 estudiantes y pone en relieve las fortalezas y debilidades que tienen actualmente en materia TIC, haciendo énfasis en aquellos aspectos que deben ser objeto de especial atención didáctica. Los resultados muestran nuevos retos para el docente, ya sean aspectos técnicos, legislativos, o cuestiones relacionadas con la seguridad, tales como el acoso o la ansiedad derivada. Este incremento de contenidos no debe ser óbice para continuar abordando temas TIC tradicionales y de elevado impacto, dado que los datos indican que esos aspectos se vuelven nuevamente lagunas del conocimiento. The new technologies applied to education are a dynamic phenomenon, and this forces the academic community to review the level of students’ knowledge over their real competences. This work is part of an extensive research that analyzes the training on the students’ ICT of the Primary School Degree Teacher Training, on three Spanish universities (Granada, Jaén and Oviedo). The study focuses on a sample of 559 students and highlights the strengths and weaknesses about their ICT skills, emphasizing those aspects that should be specially studied. The results show new challenges for the teacher, technically, legislatively, or about security-related issues, such as cyberbullying or anxiety. This increase in subjects should not be an obstacle to continue addressing traditional ICT issues, since our results show these aspects again become gaps in the students’ knowledge.

scholarly journals Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria

Aula Abierta ◽  
2018 ◽  
Vol 47 (3) ◽  
pp. 355
Author(s):  
Raúl Céspedes Ventura ◽  
Javier Ballesta Pagán
Keyword(s):  
Toma De Decisiones ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

La Sociedad de la Información demanda competencias específicas a sus actuales y futuros ciudadanos, entre ellas, la competencia digital. La tecnología debe estar presente en las aulas, pero la toma de decisiones, respecto a cómo hacer que esa presencia sea efectiva, no es tarea fácil, necesitando estudios que identifiquen indicadores y evalúen el estado de dicha integración, señalando lo que funciona bien y lo que se debe mejorar. Este estudio consta de dos etapas, una encuesta y un grupo de discusión. La Encuesta Escolar: Educación y TIC en la Región de Murcia se realizó en 2015 en la Universidad de Murcia con el objetivo de definir la situación de la integración de la tecnología en los centros escolares de la etapa de Educación Primaria. La encuesta se aplicó a todos los centros de la Región de Murcia encuestando tanto a directores como a tutores y realizándose íntegramente online. En este artículo se presentan los principales resultados y conclusiones de la encuesta, así como recomendaciones para administradores educativos de cualquier.

scholarly journals Acceso, uso y actitud de la tecnología en las escuelas de Educación Primaria

Aula Abierta ◽  
2018 ◽  
Vol 47 (3) ◽  
pp. 355
Author(s):  
Raúl Céspedes Ventura ◽  
Javier Ballesta Pagán
Keyword(s):  
Toma De Decisiones ◽  
Educación Primaria ◽  
Competencia Digital

La Sociedad de la Información demanda competencias específicas a sus actuales y futuros ciudadanos, entre ellas, la competencia digital. La tecnología debe estar presente en las aulas, pero la toma de decisiones, respecto a cómo hacer que esa presencia sea efectiva, no es tarea fácil, necesitando estudios que identifiquen indicadores y evalúen el estado de dicha integración, señalando lo que funciona bien y lo que se debe mejorar. Este estudio consta de dos etapas, una encuesta y un grupo de discusión. La Encuesta Escolar: Educación y TIC en la Región de Murcia se realizó en 2015 en la Universidad de Murcia con el objetivo de definir la situación de la integración de la tecnología en los centros escolares de la etapa de Educación Primaria. La encuesta se aplicó a todos los centros de la Región de Murcia encuestando tanto a directores como a tutores y realizándose íntegramente online. En este artículo se presentan los principales resultados y conclusiones de la encuesta, así como recomendaciones para administradores educativos de cualquier.

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