scholarly journals Game-like Tablet Assessment of Approaches to Learning: Assessing Mastery Motivation and Executive Functions

2017 ◽  
Vol 15 (3) ◽  
pp. 665-695 ◽  
Author(s):  
Krisztián Józsa ◽  
Karen Caplovitz Barrett ◽  
George A. Morgan
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Approaches To Learning ◽  
Mastery Motivation

scholarly journals Game-like Tablet Assessment of Approaches to Learning: Assessing Mastery Motivation and Executive Functions

2017 ◽  
Vol 15 (43) ◽  
Author(s):  
Krisztián Józsa ◽  
Karen Caplovitz Barrett ◽  
George A. Morgan
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Approaches To Learning ◽  
Mastery Motivation

Introducción. La preparación para la escuela predice el éxito tanto en la escuela como en la vida, por lo que medirlo de manera efectiva es extremadamente importante. Las pruebas de preparación escolar actuales se enfocan en las habilidades preacadémicas. Sin embargo, la motivación de dominio (MM: persistente, concentrarse en intentar hacer una tarea) y las funciones ejecutivas (EF: autocontrol planificado) también son cruciales.Método. El objetivo de este informe es ofrecer una visión general de una nueva evaluación basada en computadora de MM y EF.Resultados. Hemos desarrollado una evaluación basada en computadora, similar a un juego para niños de 3 a 8 años, de MM, EF y reconocimiento de números y letras. Las nuevas medidas son apropiadas para las culturas húngara y estadounidense. Estaban comprometidos con niños de esta edad, y la evidencia preliminar sugiere que son confiables y válidos.Conclusión. Las nuevas tareas pueden ser parte de las evaluaciones de la preparación para la escuela, y serían útiles tanto para la práctica escolar como para los investigadores. Las tareas determinan hasta qué punto los déficits observados en los dominios preacadémicos se deben a dificultades de MM o EF. Los resultados contribuirán al desarrollo de la intervención individualizada.

Executive Functions and Approaches to Learning in Head Start Preschoolers

2008 ◽  
Author(s):  
Virginia E. Vitiello ◽  
Pelin Munis ◽  
J'Lene George ◽  
Daryl B. Greenfield
Keyword(s):  
Head Start ◽  
Executive Functions ◽  
Approaches To Learning

scholarly journals Mastery motivation and executive functions as predictors of adaptive behavior in adolescents and young adults with cerebral palsy or myelomeningocele.

2017 ◽  
Vol 62 (3) ◽  
pp. 258-267 ◽  
Author(s):  
Seth Warschausky ◽  
Jacqueline N. Kaufman ◽  
Michael Evitts ◽  
William Schutt ◽  
Edward A. Hurvitz
Keyword(s):  
Young Adults ◽  
Cerebral Palsy ◽  
Executive Functions ◽  
Adaptive Behavior ◽  
Adolescents And Young Adults ◽  
Mastery Motivation

Computer-Based Assessment of Mastery Motivation and Executive Functions

2017 ◽  
Author(s):  
Krisztián Józsa ◽  
Karen Caplovitz Barrett ◽  
George A. Morgan
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Mastery Motivation ◽  
Computer Based

Zum Zusammenhang exekutiver Funktionen und sozial-emotionaler Auffälligkeiten bei integriert beschulten Kindern mit einer Hörschädigung

2013 ◽  
Vol 41 (5) ◽  
pp. 347-359
Author(s):  
Manfred Hintermair ◽  
Désirée Korneffel
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Strengths And Difficulties Questionnaire ◽  
Behavior Rating ◽  
Exekutive Funktionen ◽  
Psychosoziale Entwicklung ◽  
Behavior Rating Inventory ◽  
Strengths And Difficulties

Fragestellung: Da im Zuge inklusiver Bestrebungen immer mehr hörgeschädigte Kinder eine allgemeine Schule besuchen werden, gilt es, relevante entwicklungspsychologische Voraussetzungen hierfür genauer zu betrachten. In einer Studie wurden deshalb sozial-emotionale Probleme hörgeschädigter Kinder an allgemeinen Schulen im Zusammenhang mit möglichen Problemen in der Entwicklung exekutiver Funktionen und der kommunikativen Kompetenz diskutiert. Methodik: Eine Stichprobe von 69 Schülern wurde mit einer deutschen Version des «Behavior Rating Inventory of Executive Functions (BRIEF)», einer Kurzskala zur Erfassung der kommunikativen Kompetenz sowie dem Strengths and Difficulties Questionnaire untersucht. Die Daten wurden mit einer Normierungsstichprobe verglichen, weiter wurden korrelative und regressionsanalytische Zusammenhänge der Variablen berechnet. Ebenso wurden Zusammenhänge der exekutiven Funktionen mit soziodemographischen Variablen analysiert. Ergebnisse: Die Ergebnisse zeigen, dass in fast allen Bereichen exekutiver Funktionen die hörgeschädigten Kinder mehr Probleme aufweisen als die Kinder der hörenden Normierungsstichprobe und die Prävalenzrate durchschnittlich ca. dreimal höher ist. Der Index für verhaltensregulierende exekutive Funktionen erweist sich neben dem Geschlecht am besten zur Vorhersage sozial-emotionaler Probleme. Schlussfolgerungen: Für die pädagogische Praxis ergibt sich, dass hörgeschädigte Schüler an allgemeinen Schulen in Bezug auf ihre psychosoziale Entwicklung von einem pädagogischen Konzept profitieren, das neben der Förderung sprachkommunikativer Kompetenzen auch auf die Stärkung von Selbstkontrolle und Selbstwirksamkeit der Kinder fokussiert.

Time-Based Measures of Monitoring in Association With Executive Functions in Kindergarten Children

2020 ◽  
Vol 228 (4) ◽  
pp. 244-253 ◽  
Author(s):  
Sonja Kälin ◽  
Claudia M. Roebers
Keyword(s):  
Working Memory ◽  
Executive Functions ◽  
Cognitive Processes ◽  
Higher Order ◽  
Kindergarten Children ◽  
Metacognitive Monitoring

Abstract. Repeatedly, the notion has been put forward that metacognition (MC) and executive functions (EF) share common grounds, as both describe higher order cognitive processes and involve monitoring. However, only few studies addressed this issue empirically and so far their findings are rather inconsistent. Addressing the question whether measurement differences may in part be responsible for the mixed results, the current study included explicitly reported as well as time-based measures of metacognitive monitoring and related them to EF. A total of 202 children aged 4–6 years were assessed in terms of EF (inhibition, working memory, shifting) and monitoring. While there was no significant link between explicitly reported confidence and EF, latencies of monitoring judgments were significantly related to time- and accuracy-based measures of EF. Our findings support the association between EF and MC and the assumption that better inhibition abilities help children to engage in more thorough monitoring.

Effects of Fatigue on Cognitive Performance in Long-Duration Simulated Flight Missions

2020 ◽  
Vol 10 (2) ◽  
pp. 82-93
Author(s):  
Eduardo Rosa ◽  
Ola Eiken ◽  
Mikael Grönkvist ◽  
Roger Kölegård ◽  
Nicklas Dahlström ◽  
...  
Keyword(s):  
Executive Functions ◽  
Task Performance ◽  
Cognitive Performance ◽  
Cognitive Tasks ◽  
Fatigue Index ◽  
Fighter Aircraft ◽  
Long Duration ◽  
Metacognitive Accuracy

Abstract. Fighter pilots may be exposed to extended flight missions. Consequently, there is increasing concern about fatigue. We investigated the effects of fatigue and cognitive performance in a simulated 11-hr mission in the 39 Gripen fighter aircraft. Five cognitive tasks were used to assess cognitive performance. Fatigue was measured with the Samn–Perelli Fatigue Index. Results showed that performance in the non-executive task degraded after approximately 7 hr. Fatigue ratings showed a matching trend to the performance in this task. Performance in tasks taxing executive functions did not decline. We interpreted that fatigue can be overridden by increased attentional effort for executive tasks but not for non-executive components of cognition. Participants underestimated their performance and metacognitive accuracy was not influenced by fatigue.

Sign in / Sign up

Export Citation Format

Share Document